[原创] 我们的创新能力哪里去了？ （外一篇）

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我们的创新能力哪里去了？

　　中国人缺少创新能力吗？不是。中国古代有四大发明，如今有航天飞机升天后安全返航的记录，占有世界第三的位置，还有大量的华裔科学家在国外创造着科学的神话。这些都不能否认我们的创造和创新能力，而且世界很多人都认为华人是最聪明的。

　　那么，我们的创新能力哪里去了呢？

　　一是被家庭教育夺去了。从小我们的大多数家长对子女的要求就是：男孩要听话，懂礼貌；女孩要乖乖女，淑女文静。当然我们也不倡导孩子们要为非作歹，意思是要让他们做一些自己感兴趣的事情，才能发掘他们的创新能力。

　　二是被学校教育所戕害。我们的社会、老师、家长都是异口同声地要求孩子们考好试，上大学，出国留学，一付知识奴隶的样子。孩子们的天性、个性、创造性，统统被我们给枪毙和扼杀了，可我们自己还沾沾自喜。

　　三是社会给坑害了。孩子们终于走上工作岗位了，家长送孩子进学校时，嘱咐他们：“要听老师的话，好学习。”现在好了，孩子走上工作岗位了，父母的交待是：“要听领导的话，不要乱来。”

　　小时候是父母的乖乖孩子，要听父母的话；读书的时候是老师的好学生，要听老师的话；长大工作了，要听话领导的话。老天爷！哪天才能自己作主做点事啊！

　　因此，不消除这些听话教育，我们的创新能力是永远也不能回复过来的。为了弘扬和发展我们民族的创新精神，我们每个人都要改掉教育上的一些陈规陋习。

                                                      

                  我们的教育到底失误在哪里？

　　一代改革开放宗师邓小平同志就曾经很感慨地说过：“我们改革最大的失误就是教育。”（大意）这位宗师的一贯作风，就是不轻意下结论，下的每个结论是经过深思熟虑才讲出来的，讲出来便会掷地有声，铿锵震耳。因此，他的感慨也不能不让我们深思。

　　我们想我们的教育失误不外乎存在于两个大的方面：一就是社会教育，也就是民众教育的失误；

　　二就是学校教育的失误。

社会教育失误表现在：

　　Ａ、过去穷怕了，现在有了赚钱的机会，便一门心思地不择手段地去赚钱。很多地方采取的是杀鸡取卵式，虐夺式，地毯式地向自然开刀，向自然要经济，要效益。那时流行的一句话就是：“靠山吃山，靠水吃水。”结果很多人将这句话演绎成了：“靠权吃权，靠什么就吃什么。”反正大家一起捞，“不管是白猫，黑猫，捞到钱就是好猫。”在这个基础上，就产生了拜金主义，一切向“钱”看，做事也就看有没有“钱图”。同时也在这个基础上，就产生了官员腐败，大家都埋头捞钱，见了面也问工资几许？发了财没有？人人都想成为“先富起来的那部分人”。所以搞假，作秀，跟风蜂拥而上，社会上只要什么赚钱，大家都就去做什么。人人都成了“见钱眼开的钱眼虫”，只看到眼前的钱，也就没有什么长远打算了。一时间大家原来都羞于谈论铜臭，认为那样会有辱斯文，也就一夜之间，大家要都变成了不谈钱，就是保守落后前卫时尚人物。

　　Ｂ、过去天天讲政治思想斗争，现在可以不讲了，便放松了道德思想教育。一些传统的东西，优秀的文化沉淀，不是受外来思想的冲击，就是被替代了，或者说得严重一点是侵略，是我们自己将传统当中优秀的文化思想，丢失了。民族的道德意识，民族精神，民族的优秀传统，被淡化，被漠视。思想和物质一样，是不能有空白的，就像毛泽东指出的那样：“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。”正因为我们对思想意识领域的建设不重视，西方林林总总的各种腐朽思想和意识便乘虚而入，一些洋节，比我们自己的传统节日还要热闹，还要引起民众的重视，特别是让年轻一代到了狂热的地步。西文一些利益至上，人与人之间赤裸裸的金钱关系横流充溢在我们之间，享乐思想，利已思想蔓延。道德沦丧，甚至有些地方产生了笑贫不笑娼，不笑盗，不笑一切不道德行为低级庸俗现象。相反的一些传统美德，还被人耻笑。这种种现象，说得客气一点，是西文文化对东方文化的渗透，说得恐怖一点是西文文化对东方文化的侵略。

　　学校教育失误表现在：

　　Ａ、“一刀切”的教育教学理念。我们是唯物主义者，在搞教育教学的时候，全社会的人都成了唯心主义者了，社会也好，家庭也好，个人也好，对孩子人最大的希望只有一条，那就是考上大学，一句就是把他们培养成高科技人才，或者高领导人才。所以我们的教育教学只有一个目标，那就是让孩子成为人才，成为科学家，成为领导者，是一种“学而优则仕”的嬗变。考不上大学的孩子就是废才，就是蠢才，就没有光宗耀祖，就是失败的人生。最终结果，就形成了蔚为壮观的千军万马挤独木桥的迷信现象。很多地方，很多领导，都以他们那个地方考上的大学生多，来炫耀教育搞得好，还沾沾自喜。其实这恰恰相反，考上大学人数多的地方，其它方面肯定没有搞上去。大家都没有去处，唯一的出路就往这座独木桥上挤。大凡有作为的人才，古今中外都是如此，都不是学历很高的人。当然也不否定知识的力量，知识其实是在不断利用，不断总结，不创新当中才能展示他的力量，绝不是脑袋时装了几本书，便有了创新能力，便有了力量。唯物主义者就是要承认客观事实，承认个性差异。但是我们总是在做赶鸭子上架，牵牛上树的蠢事，要让所有的孩子都上大学，就不问他们适不适合都上大学。这就使我们的全民的基础教育，最终落脚下来，只在为极少部分考上大学的人办了，造成了惊人的浪费。也使我们现在很多地方，教育乱收费现象和教育腐败现象泛滥。同时，造成孩子们从小就饱尝失败的痛苦，老教育家吕型伟在总结我们的教育时，就认为，我们的学校教育是失败者的教育：“小学升不上初中，失败了，就流向社会；中学考不上大学，失败了，就步入社会；大学出国留学不成，就走上工作岗位；出国留学留在国外不成，失败了，就回国就业。”（大意）这不仅造成民众创新意识的缺失，同时因为多元化的社会，都用一把尺子去衡量，这就将大批有才华，有个性的人才，被我们“一刀切”教育给扼杀了。最明显的表现，就是我们的高技能人才的青黄不接和严重短缺，还有在汽车行业方面没有自己的贡献，就是有力的佐证。

　　Ｂ、学校教育教条化、考试化、知识化的道德教育，使整个社会的价值取向倾向于拜金主义，所以，急功近利思想泛滥。道德是一个社会除了法律以外，最能约束规范社会的尚方宝剑，同时，也是人类社会不断前行的不竭动力。可是学校的道德教育，已经被魔化成为学生赚取分数手段，让学生能够踏进大学校园的脚踏板。同时，学校的道德教育也只不是一些过时了条条框框，老师的教学也只不过让学生背一些条条框框，多挣几分分数，除此，也就没有什么用处了。学生对人生价值的迷茫，也就正理常然的事了。

　　针对上述这些失误，我们应该弘扬我们传统的勤劳，奋发向上的精神，还有我们民族谦逊，诚实，与人为善，不计个人得失，为民族的复兴艰苦卓绝地奋斗高贵品质等等，而且这些民族的特质，也只能在不断实践的过程中，才能得以实现。我们也要为个人特长的发挥，提供广阔的社会环境，让社会的每一个个体都能得到人尽其才。这就要求我们消除官本位，官有制，官僚主义以及一切朽腐的社会现象，建立公平、公正、公开的竞争机制，成就法制社会体系的尽快构建，才能最大限度地消除我们以上教育失误带来的负面影响。



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冷眼看

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王老师，这篇文章被你反复发表过几次了呢：））

如果是修改版，请在标题处注明，谢谢！