【随行随撷】美的课堂，真的启迪

苇岸-弦歌

　　美的课堂，真的启迪

　　物质世界的真与美从来都是统一的，美是以感性的形象为人感知。基于中学生的形象思维胜于抽象思维,教学中引入美的形象来促进学生的感知、思维、想象能力的发展，可启发他们由感性到理性的积极思维，引发他们的科学想象。物理课堂本是以各种美的方法揭示真表述真的，笔者多年从事物理教学工作，深深体会到将诗歌、音乐、美术渗透到物理教学中的重要性。

　　一、 引用诗歌的语言美展示研究对象和物理现象之美

　　翻开沪粤版物理教科书，每章前面的章首散文诗都是从学生熟悉的生活入手，它们排列了各章所学的物理现象和规律，渗透着科学的人文精神，读着这样循循善诱的小诗，不由得学生不去学习、体验和探究物理世界。如第三章《光和眼睛》的章首散文诗是这样的：大千世界/绚丽多姿/水面映照着/湖光山色/镜头记录着/世事沧桑；宇宙鸿蒙/远在天边/回想起古人/凿壁的佳话/应加倍珍惜/今天的时光。精简的罗列生动地将生活中的物理现象铺展开去，呈现的信息丰富而深远：光的反射、平面镜成像；光的折射、凸透镜成像；光的直线传播、宇宙、星空、古人凿壁借光读书……字字句句激发学生的学习兴趣，引发学生对物理知识的向往之情，教师在教学中加以利用，让学生感受到物理学就在他们的身边。

　　传播真知的物理教学语言应是理性和美的统一，我国古典诗词中有许多诗词就有着物理知识背景，引用恰当，可以使抽象的物理知识具体形象化，起到他山之石可以攻玉的效果。如白居易的《暮江吟》：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。精美的诗句准确描述了光的反射和折射现象的美景，给物理课堂增添了几分真趣，可激发学生学习物理的热情，加深对知识的理解。又如在学习参照物的概念时，可引入敦煌曲子词《摊破浣溪沙》中的词句：“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”以行船为参照物，山是运动的；以山为参照物，船是运动的。外在的风景与内在的心灵互相迭印，将美好的意境和机械运动的逻辑美相融为一，促进学生主动亲近物理知识。

　　二、利用音乐的韵律美描述物理学的和谐奇异之美

　　古希腊哲学家柏拉图是个美育的倡导者，尤其注重音乐的教育功能。音乐可以活跃思维，激发灵感，事实上音乐确是物理课堂教学中不可或缺的艺术手段。课题的引入是上好一节课的关键，实践证明播放一段恰当的音乐来设置情境，是学生喜闻乐见的导入课题的方式。在学生阅读相关资料时，播放优美的背景音乐也可活跃学生的思维，调动学生主动学习的潜能，提高课堂学习效率。

　　刚刚跨进物理殿堂的学生对音调和响度的区分，往往存在很大的困难。教师纸上谈兵似的讲解往往使理论与实际脱离的很远，造成因不能感觉而不感兴趣的学习内容成了学生的负担。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，乐学是学习的最高境界，教师得营造和谐的教学气氛，让学生能直接感知声音的高低、强弱和各具特色的品质。教师可以将学生喜欢的流行歌引入课堂，并且用不同的调子给学生演唱，使学生感受到音调的高低；通过大声小声分别读音调、响度和音色的概念，使学生体会响度的强弱，并加深对三个概念的理解。在学习《让声音为人类服务》这节内容时，教师可以依次播放节奏明快、旋律优美的轻音乐和节奏坚定有力、旋律雄劲刚健的进行曲，让学生领略音乐表现的轻快流畅和高亢激昂，以呼唤他们的心灵，升华他们的情感，提高他们的学习热情，活跃他们的思维，加强他们的悟性和接受能力。同时也让学生理解了物理量与音乐之间的关系，使他们乐于学习物理知识，提高学习的有效性。对于声学部分的教学，有经验的教师往往让一把二胡、一支笛子、一副歌喉或一盘音像引领学生感受宇宙存在着的和谐奇异之美，抵达物理现象内在的真谛。

　　三、借用美术的线条美表达物理学的描述之美

　　大自然是有序而和谐的，反映自然规律的物理学也是和谐统一的，且美学因素往往渗透于物理理论体系的构思和表达之中，物理学家往往借助美来认识世界、整理事实，从中得到普通的规律和结论。当语言所承载的信息量不能满足研究的需要时，物理学家为了研究的需要便建立物理模型，来描述研究对象呈现的物理现象背后的普通规律。如研究光现象磁现象时，物理学家就引进了相应的光线、磁感线之类的模型，通过美术作图揭示物理学简洁对称、和谐统一的内在美。

　　物理学家为我们创造了一个个物理艺术形象，小到表示研究对象的质点，大到地磁场的磁感线，还有表示力的三要素的力的图示，对称简洁的平面镜成像作图……无不以美术手段准确美妙地表述物理现象规律和原理。图形表达不论是视觉的冲击还是信息的冲击，甚至观念方法的冲击，给物理初学者开辟了表达规律展示结论的新天地。因此在物理课堂上，要教会学生作图来表达物理现象，识图来接受物理知识，揭示抽象的物理现象的真谛，利用美术之美将物理之美回馈到生活的实用美中去。如在比较声音的高低强弱时，向学生引进波形图来比较声音；在学习光的传播时，引导学生作光的直线传播、反射、折射光路图以及平面镜成像和凸透镜成像；在探究水沸腾的特点和晶体的溶解的特点时，指导学生处理实验数据，绘出物态变化中温度和时间的图像；在研究运动状态时，教学生受力分析；在学习电磁现象时，启发学生设计电路图，领略磁场电流运动的和谐统一关系。总之利用绘图固定、静止、可观的特点化物理知识的抽象为形象直观。在美的课堂氛围中，启迪学生的真知灼见，使他们成为按美的方式生活的人。

　　以诗歌音乐美术的形象切入物理课堂的高效方式是多媒体，课题的引入，案例的列举，乃至微观世界、浩瀚宇宙的韵律，都可以通过音像展示给学生。合理利用多媒体，可以延伸学生的视觉和听觉。物理现象、概念、公式、原理、定律纷繁复杂，教师有意识利用艺术手段将它们组成一个井然有序、简洁明了的体系，使学生感受到物理学的和谐、简洁与多样统一。我们难以做到原天地之美而达万物之理，但可以将此信念和思想传递给学生，宇宙存在的简单、对称、和谐之美有待他们去揭示。

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[ 本帖最后由 苇岸-弦歌 于 2011-10-7 23:34 编辑 ]

太和五中张奇

有一定道理。学习

夫子山闲人

这种创新是很好的尝试

苇岸-弦歌

原帖由 太和五中张奇 于 2011-10-4 23:37 发表
有一定道理。学习

初来此版学习，谢谢张奇老师关注，请多指点。

苇岸-弦歌

原帖由 夫子山闲人 于 2011-10-5 08:35 发表
这种创新是很好的尝试

此版名为文化创新，咱的小字倒没什么创新的点子，只是随行随撷，记录工作时光。见大家把教学文字发在这里，尝试着来此学习一翻。谢闲人朋友关注，多交流！

冷晰子

那天还跟长征说，这段也不见弦歌来。原来在这里呢。一向可好？

苇岸-弦歌

原帖由 冷晰子 于 2011-10-7 10:39 发表
那天还跟长征说，这段也不见弦歌来。原来在这里呢。一向可好？

才来这里，想你们了……两个月来，大家都好吧，你们又写不少文章了，改天回春夜听雨之家探亲，要迎一迎哦。

冷晰子

快来快来。嘿嘿，也想你，真的。骗你小狗狗。

夏冰

美在课堂上的合理运用，是能够起到其别具一格的作用的。赏读问候！