[原创] 毕业了，空教室

yangyizhuo

毕业了，空空的教室

一

　　记得那时，儿子也就四五岁的样子。我带他在教室外面玩，把他抱到窗台上，往里面看。

　　问，里面有什么呢？

　　他说，有桌子。

　　还有什么？

　　有凳子。

　　还有什么？

　　有蝇子。

　　对于他的“三子说”我只有忍俊。就算是夏天，就算卫生差了点，也不至于除了桌子凳子，满教室就剩下蝇子了吧。

　　但除了这些，也真没有了什么。空空如也，学生毕业了。

二

　　儿子已经上了一年小学。我的这一届学生又毕业了。

　　这一拨学生很不让人省心。中考成绩还没下来，估计好不哪去。在校的时候，老师们就说，这拨，比上几届差远了。学习没本事，闲事样样有。抽烟喝酒，打架搞对象。简直占全了。

　　早晨，我来学校，从我们教学楼前过的时候，下意识的心又揪了起来。觉得我的那间教室里，有学生又在串位走动，有人又编出好多理由，要上厕所啦，交作业啦，又是谁跟谁有什么事啦。

　　但，猛一时，我想到。我的学生都毕业了。教室里没有了一个人。而心却像一团被揉到一起的纸，皱巴巴的怎么也不肯松开。

　　而，我的这些学生真的都已经离开了。我可以放松一下了。和同事下象棋去。

三

　　在接任这班班主任的时候，就好多人说，这帮孩子不好弄，不像样。当初我还很是不服气，才十几岁的孩子能怎样？就算他能闹，能闹出来什么新鲜的？我就算不拿自己当个老师，按岁数，比他们大了一倍，按身高体重也比他们有优势，有什么弄不了的？

　　接手了才发现，问题比我预想的要严重的多。一个根本的原因是，老师总要把讲课当作本职，纪律只是一个业余工作。而我的这些学生，多数是以违纪为专业的。业余和专业比就不占上风，更况敌众我寡，违纪的学生出奇的团结，搞纪律的老师常常孤军奋战，一比几十的阵容。我的劣势可想而知了。

四

　　开弓没有回头箭，我当然也不愿把自己的半世英名，输与这些毛头小子们。只不过再多动些脑筋，以革命的两手，对付反革命的两手。两手抓，一手软一手硬。既有怀柔，又有铁腕。把我所有看过的兵书战策阴谋阳谋几乎要用了一个遍。古今中外的斗争案例全要拿来试上一试。其中一个“三三”法，就是毛主席的高招。发动一部分，争取一部分，打击一部分。到快毕业的时候，我发现，我已经争取了主动。学校学生民主评议，班主任得分最高，虽然我打击过一部分。但我必须让你明白，这是你应得的。

五

　　经过千辛万苦，一个优秀的老师，终于拯救了所有的问题学生，解决了重大的教育问题。使我们的教育面貌发生了重大的变化，取得了可喜的成果。――这是文艺作品，或者工作报告中的模式。在我的经历中没有发生。两种解释，一：这不是文艺作品；二：我不是优秀教师。

　　所以，我说一句话，教育不是万能的。虽然有的人喜欢这样说，没教育是万万不能的。有教育家说，世界上多一所学校，就少一所监狱。但我也相信，学校也永远替代不了监狱。我对我的学生说，老师的作用，多数在于告诉你，什么是好的，什么是美的。是教你要怎样。怎样才好的问题。至于什么不好，什么是丑的。老师不教，但有人会教。不好以后的事情，不是老师负责的。有专门的机构。

　　有时，我甚至并不非要制止他们不要做什么，因为，好多时候你也根本制止不了。班里很有几个男生喜欢打架。不定因为点鸡毛蒜皮的事情就大打出手。利害关系是要讲明白的。然后，如果你要打，就去打。我说，教育不如教训。打伤了别人，你给掏钱看病，打伤了自己，你住院养伤。出了院爱打接着打，不过，有一点，如果打死了，就再也没机会了。

　　我这样说，也是这样做的。学生打架了，我不怕学校扣班主任的分值。但有人会说我这老师做的不够格，对学生是一种纵容，是一种伤害。我可以承认自己的方法并不完美，但我不承认是我的道德缺失。比家长而言，我只不过比较“舍得”而已。

　　成龙在面对电视采访的时候说，我希望我的儿子多经历一些事情，多闯祸……他说这些，人们就可以理解，我如果对自己的学生这样，学生的家长可能就会有意见。好多时候，是有人能舍得，有人舍不得。对别人的孩子舍得，对自己的孩子舍不得。

六


　　很久以前，看过这样的说法。说有一种鸟，自己不会外孵蛋，就把自己的蛋偷偷地下的别人的窝里。那位会孵蛋的傻妈妈，也辨不清到底有多少蛋是自己的，就一概按亲生的对待。那个异生蛋总能先孵出鸟来。傻妈妈就捉虫喂它。更残酷的在后面，那个异生鸟长大的很快，他趁养母不在的时候，会把她亲生的那些蛋踢出窠外，为了自己独享喂养。也不知道那个傻妈妈是怎么想的，她还是一如既往的喂着这个大儿子。直到这个儿子已经比他高大了许多，她还要捉虫回来，嘴对嘴的喂他吃。而这个大个的“儿子”已经做出了伤天害理的许多事情。

　　也许是不恰当。我会莫名的联想到一些妈妈对他儿女的态度。虽然，他们已经不是她们希望中的样子，但母爱的本性，使她们做出不得不的选择。

　　做老师不是做父母。我有选择的权利，这是社会赋予的。物竞天择是铁律。如果一个勤奋的，高尚的，优秀者，得不到奖赏，是一种不公平。如果一个懒惰的，低贱的，平庸的得不到惩罚，也是一种不公平。

　　做老师应当给每个学生以受教育的权力，但每个学生也应当有接受教育的义务。教育不是万能的，也是一个选择的过程。不然的话，怎么会有考试？而且考上的总不会是全部？

七

　　我曾经改造过一句话：我的学生们，你们每个人都是天上掉下来的天使。这一点每个人都不必怀疑。只不过，你们在落地的过程中，受了一点损伤。学校就是我们自我修复的地方，磨炼你们的头脑，可以使你们更聪明，锻炼你们的手脚，可以跑的更快，做的更巧，修复你们的翅膀，可以飞的更高远。但如果没有自己的努力，那你只好在地上趴着，或者爬着。

　　老师是帮助你们的人，可以扶你一把，但绝不会替代你的走路和飞翔。任何人也不会，包括你们的父母……

八

　　一个台湾学者转述：一位高僧在讲法，

　　听众问，我的孩子学习不好怎么办？

　　高僧说，学习不好没关系，乖就好了。

　　另一个听众问，我的孩子不乖怎么办？

　　高僧说，不乖没关系，有就好了。

　　佛家的偈总是这样，听一听高妙的很，试一试一无用处。我不信佛，也不认为所有的有都会胜于无。更多时候有害还不如无利。
我的教育观就是，能学好的就让他学好。不能学好的，让他不要学坏。如果实在不能够避免学坏的，就应当有让他消失的方法。对于坏的善，就是对于好的恶。

　　至于什么人能学好，什么人要学坏，这个判断确实不好结论。我只能说，做老师要鼓励，做学生的要努力啊

九

　　我看到的。好多老师管理自己的学生头头是道，对于自家的孩子去昏头昏脑。也许就是一个“舍”与“得”的问题。这是一种教师的人格分裂。

　　我儿子马上七周岁了。他也是别人的学生。

　　拿学生当孩子，是好多老师能做到的。拿自己的孩子做学生倒是很多老师做不到。

　　我希望我是能够中的一个。

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一水

拿学生当孩子，是好多老师能做到的。拿自己的孩子做学生倒是很多老师做不到……

问候楼方和你的孩子，假期愉快。

快乐阳光

开弓没有回头箭，我当然也不愿把自己的半世英名，输与这些毛头小子们。只不过再多动些脑筋，以革命的两手，对付反革命的两手。两手抓，一手软一手硬。既有怀柔，又有铁腕。把我所有看过的兵书战策阴谋阳谋几乎要用了一个遍。古今中外的斗争案例全要拿来试上一试。其中一个“三三”法，就是毛主席的高招。发动一部分，争取一部分，打击一部分
有趣

lqm407

　　啊呀，老师和学生的关系就这么紧张？简直对立起来了？
　　现在的老师也真辛苦，对学生硬不行，软不行；学生成不了材不说，有些还成为“坏人”，真是无可奈何……
　　老师与家长的身份不一样，但苦心却是一样的。

跃农

学生难教，老师辛苦