本帖最后由 大唐王朝dtwcgs 于 2017-1-13 20:56 编辑
最近，兰州市召开的2016年教育质量工作会明确要求，各学校要加强精细化管理，降低管理重心，特别是学校管理干部坚决不允许脱离教学岗位，分管教学的副校长、中层主任教学任务不得少于同学科教师课时量的1/3、1/2，校长听评课每学期不少于40节。
让学校中层领导进课堂，表面看起来好像本来就该如此，但实际上，一些学校的老师担任主任或副校长等领导职务后，就想着再也不用代课，只想着如何抓管理，以至于放松业务钻研和课堂教学。兰州市教育主管部门可能正是看到了问题的存在，才明确要求学校中层领导必须代课。值得点赞！
如果说校长的角色是抓主抓重统筹谋划学校全面工作的话，那么副校长、主任等则更多要承担起支持配合校长贯彻执行具体工作任务，他们的分管工作可能完全不同，但在相关业务工作指导上必须有扎实的功底才能做到与时俱进，站得高看得远。如果离开了课堂教学，所谓的高效管理也就成了自说自话，很难取信于师生，更难保证学校的持续健康发展。
从内行管理内行的角度来看，因为懂业务，在指导工作时才会有的放矢，完全可以避免瞎指挥，乱折腾现象。随着教育改革步伐的加快，许多新问题也会随时出现，如果中层领导不深入课堂，就不能及时发现问题，也可能在新问题面前难以有效应对，甚至无从下手。中层领导只有参与课堂教学，才能在教学一线了解到更多情况，也才能与师生一起探讨解决之道。
何况，学校作为知识分子聚集的地方，如果领导者的教育教学水平一般，很可能难以服众，而要赢得师生的尊重和支持，只有不断提高自己的业务能力和工作水平。一旦硬性要求学校中层领导代课，他们为赢得广泛支持，就会自觉钻研业务和改进课堂教学手段，不断提升自身素质。事实上，采取这种倒逼机制来促进中层领导快速成长，在现实工作中的确很有效果。
而作为学校领导，虽然走上了管理岗位，但在身份上仍然是专业技术人才，大家更看重他们作为专业技术人才的师德师风和业务水平，而不是把他们当“官”来看待。如果硬要将自己摆到“官”的位置，通过行政手段也能解决好多问题，但并不能很好地树立权威。而且中层领导如果长期不能深入课堂，养尊处优，只会使自己的业务能力和工作水平下降，很可能难以对分管工作作出正确判断和有效指导，从而影响到学校的整体发展。
从选人用人的角度来看，这一规定也能起到一定的积极作用。不可否认，大部分担任学校中层领导的教师应该是各方面表现比较优秀者，但在行政主导下，也不排除个别表现平平的教师通过经营圈子、人脉等手段走上领导岗位的可能。而通过不正当手段上位者，自然不愿意代课，可能也代不好课。一旦上层改变了游戏规则，即便担任了中层领导等职务，仍然不允许脱离教学岗位，这就给一些想通过使用手段上位的教师带来了压力，如果没有这个金钢钻，揽了这瓷器活是不是有些烧手，他们也会好好掂量一番。这也从另外一面挡住了一些只想做“官”，不想干事者投机取巧的通道。
当然，从目前的情况来看，现在的学校承担了过多的不属于学校应该承担的工作，这也导致中层领导常常忙于应付，他们的工作压力和工作强度其实也并不低，从对学生负责的角度考虑，给他们安排课时还是要适量，兰州市规定的不得少于同学科教师课时量的1/3、1/2，应该说也做到了恰到好处。
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发表于 2017-1-13 20:51
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发表于 2017-1-18 16:43
