被误解的素质教育。

微风轻拂

　　最近温家宝总理和奥巴马总统都有关于教育问题的谈话，温家宝总理要企业家们投资教育，扩大教育内虚；提倡启发式教育，避免灌输式教育。即将上任的美国新任总统奥巴马要求美国孩子多向中国孩子学习，少将闲暇时间花在电脑游戏和电视遥控器上，以备将来在职场上和中国孩子竞争。奥巴马总统的讲话似乎对中国应试教育有赞赏意味，这是一种错误的理解，奥巴马这是针对美国孩子的玩的时间过多、电脑游戏时间太多所说，绝不是对中国应试教育模式的肯定。中国百姓目前最关注的话题是“医疗、教育、住房”，其中最迫切、最切切相关的是教育，改变一个国家、民族、家庭命运的是教育，激烈的就业形势下是激烈的文凭竞争、能力竞争，为了应对激烈的竞争，每一个中国成年人都需要面对终生教育的问题。国民对应试教育痛恨，对素质教育渴望，但是上到教育部门下到家庭个人，相当一部分人误解了素质教育的真正涵义。

　　将文艺素质误解为素质教育的大部或者全部。

　　很多家长和学校误认为对孩子进行琴棋书画的培训就是一种素质教育，铺天盖地的送孩子学钢琴、学二胡、学书法、学围棋象棋、培养文学修养等等。他们误认为这就是素质教育，这是一种误解，充其量说这仅仅是最低层次的素质教育，文艺素养只是素质内涵中的极小一部分。

　　技能教育被误解为素质教育。

　　很多孩子不喜爱钢琴，家长逼着学，考到10级证书后就觉得完成了“钢琴素质教育的任务了”，孩子欢天喜地的和“万恶的钢琴”彻底告别。通过强迫训练，孩子有了高超的技巧，高超的钢琴演奏、高超的绘画技法，但是孩子却压根没有喜欢上这些美的艺术。

　　审美能力被误当成文艺素质培训的终极目标。

　　一个人经过文艺训练，他有了高超的演奏技巧，这是低级的技能。孩子喜欢上音乐并有了高超的乐感，这仍然是一种“审美技能”，这种审美技能被当作了文艺素养培训的终极目标。文艺素养培训的终极目标不是为了培养出一个个“音乐家、文学家、艺术家”，而是一个合格的人、有责任的人、健康向上的人。

　　培养文艺素质的最终目的是培养成“文人”。

　　我们培养孩子的琴棋书画的目的是什么？决不是让孩子“会弹奏钢琴”，而是“喜爱钢琴和音乐”，音乐从此成为他人生中最好的伙伴，但是这仍然不是文艺培养的最终目的。文豪郭沫若才华横溢，但是他晚年的政治生涯表现成为他人生的污点，作为文学家的郭沫若是合格的，作为“人”的郭沫若是令人遗憾的。诗人顾城和海子的诗歌是公认的杰作，但是顾城却残忍的砍了妻子的头颅，而海子选择了自杀。那么，我们培训孩子的文艺素养的目的是什么呢？是为了培养孩子的文笔，长大后可以对当权者写肉麻吹捧的文章，还是培养孩子有一个“可以愤世嫉俗的颓废心灵”？指导女孩阅读欣赏《红楼梦》，决不是为了将她培育成另一个戚戚哀哀的现代林黛玉，培养男孩的诗词能力更不是为了让他步海子、顾城的颓废人生后尘。

　　文艺培养的终极目标是将孩子培养成一个“文人”，文人并不指有文凭的人，不是自闭在象牙塔里的人，也不意味懂得很多知识的人，亦不是具备高超的审美能力和文艺创作能力的“艺人”。应该是“文如其人的人”、“表里如一的人”、“热爱美和生活的人”、正直的人、乐观豁达的人、仁爱的人、自强自尊的人。这才是一个真正的“文人”，培养这样的“文人”才是文艺素质教育的最终目的。

　　“谋生能力教育”被误解为素质教育的本来面目。

　　应试教育导致高分低能，因此人们将能力教育当作了素质教育，但是这种能力教育却是片面的谋生能力教育。学生的解题能力、解决工作中的实际问题能力、赚钱的能力、各种技能培训证书等等，这些能力教育仍然是围绕谋生的“谋生技能教育”，是能力教育的一个狭小的方面。一直以来我们将谋生看做第一困难的事情，其实谋生很简单，即便一条捡垃圾吃的流浪狗都不会饿死，何况人！今天有一个德国新闻，《福布斯》富豪榜中的重要人物，德国亿万富豪阿道夫-默克炒股亏空而自杀，他总资产90亿欧元，亏掉78亿。90-78=12亿，一个有12亿资产的人，谋生会很困难吗！但是他选择自杀了。所以，谋生并不是最难的事，最难的是学会生活、懂得生活，“培训正确的生活能力”才是素质教育的最终目的。

　　心理素质教育的失误。

　　随便网上一搜，一大片“有关大学生自杀的新闻”。当今就业形势严峻，很多人从中小学时代就蒙上前途暗淡的阴影，大学生时代成为这个压力的巅峰。我们国家的教育严重的忽视了学生的心理素质问题，缺乏专业专职的心理咨询老师，学校、家庭、社会三方面层层加压，导致学生普遍的心理素质脆弱。

　　“狭隘的成功教育”被误当作“人生教育”。

　　目前是一个物欲时代，社会家庭学校从各个方面向学生灌输“成功意识”。父母期盼“养儿胜似父”，苦口婆心的对孩子灌输这样的理念：一个人考不取好大学、没有好的职业、挣不到大钱，这样的人生是失败的，这样的孩子让父母丢脸蒙羞。这就是“成功教育”。几乎没有学校和家长对孩子们进行客观的“人生教育”：大多数孩子的未来人生注定很平凡、很苦累，未来的一生可能是一个辛苦的农民或工人。应该从孩子小时候起，让他们做好提前应对多难人生的心理准备，学会苦中作乐的乐观生活态度。这就是“人生教育”。

　　范美忠老师的素质教育误区。

　　汶川地震引发了关于范美忠老师的争论，范美忠老师推崇西方教育模式，范美忠老师声称自己的教育是“启迪学生思想的教育”，支持范老师的人认为范老师是“诚信教育”。我觉得这些观点是对西方教育模式的误解。首先，启迪思想的教育仍然是“低层次的开悟教育”，仅仅让学生学会了思考，思考之余却没有树立正确的价值观。换句话说，这仍然是一种“智力教育”，而不是“树人教育”，树人教育是一种塑造人的教育。我也非常推崇西方教育模式，但是西方教育的核心是公民教育，公民教育的核心除了教会公民有独立思考的能力之外，还有公民的社会责任和义务教育。显然，范美忠老师的启迪教育只有启迪而缺乏责任。不少人认为范老师的话很诚实，是对学生的一种“诚信”教育，我认为这是对“诚信”两字的误解。诚实+守信才是诚信的完整解释，诚是待人真诚、真心，实是实在、踏踏实实，信是信仰、信赖，一个人不但要说真话，还要值得别人信赖，这才是真正的“诚信”教育。老师值得学生信赖，学生让老师、父母信赖，夫妻之间信赖，邻居之间信赖，信赖才是诚信教育的核心。范美忠老师是一个善于思考的人，他的过激言论可能被社会舆论给放大，也许是出于针对对媒体公众指责的“失去理智的针锋相对的意气用语”，真实生活中的范美忠老师也许根本就不会这么自私，这是他性格叛逆所致。最近有范美忠老师复出教书的新闻，我觉得社会应该给范老师一个机会，这是人性社会的宽容。如果范美忠老师对自己的一些偏激言论做一些调整，更符合社会主流价值观，他会成为一个合格的老师的。

　　正确全面的理解“素质教育”。

　　素质教育不仅仅是文艺素质或者科学素质的教育，不仅仅是智力教育，不仅仅是谋生的能力教育或者处理实际问题的能力教育。这里的能力是应对生活的能力，乐观生活的能力。这里的素质是做人的素质，如：自强、自信、自尊、自爱、宽容、博爱、乐观、感恩、诚信等等，这些才是幸福人生的决定因素。“狭隘的成功教育”是谋生教育、挣钱教育、升官发财教育，“真正的成功教育”是幸福的人生态度的教育。人生只有一次，你可以无权无势、无官无钱，但是不能没有成功，一个活得烦恼的富人谓不成功，一个活得快乐的穷人却很成功。人生有着无数美妙的阶段，可爱的孩童、朝气的少年、成熟有责任的中青年、豁达安详的老年，这些组成了人生的一步步成功足迹，而人生起初的素质教育都为它们所备！





[ 本帖最后由 微风轻拂 于 2009-1-7 17:16 编辑 ]

西夏楼兰

微风的这篇文章很有现实意义。教育令人担忧，原因就在于此。教育现在也要产业，谈何素质教育？误读的素质教育大有变成赚钱工具的意思。

苏忠伟

“素质教育不仅仅是文艺素质或者科学素质的教育，不仅仅是智力教育，不仅仅是谋生的能力教育或者处理实际问题的能力教育。这里的能力是应对生活的能力，乐观生活的能力。这里的素质是做人的素质，如：自强、自信、自尊、自爱、宽容、博爱、乐观、感恩、诚信等等，这些才是幸福人生的决定因素。“狭隘的成功教育”是谋生教育、挣钱教育、升官发财教育，“真正的成功教育”是幸福的人生态度的教育。人生只有一次，你可以无权无势、无官无钱，但是不能没有成功，一个活得烦恼的富人谓不成功，一个活得快乐的穷人却很成功。人生有着无数美妙的阶段，可爱的孩童、朝气的少年、成熟有责任的中青年、豁达安详的老年，这些组成了人生的一步步成功足迹，而人生起初的素质教育都为它们所备！”
赞同。
国人对教育现状深感失望！也许当初提出素质教育时，就没有弄清其含义是什么？为何至今还是应试教育？那些所谓的“理论家”在研究什么呢？

苏忠伟

原帖由 西夏楼兰 于 2009-1-7 17:07 发表
微风的这篇文章很有现实意义。教育令人担忧，原因就在于此。教育现在也要产业，谈何素质教育？误读的素质教育大有变成赚钱工具的意思。

赞同。
一些愚昧无知之徒已经在提“教育产业化”了！

一水

教育现在也要产业，确实谈不上什么素质教育。教育改革应该有些年头了，成果如何，专家和学者也莫衷一是。

邓荣河

看来素质教育也得打假。微风分析透彻，好文。

莹丫头

现在的素质教育都成口号了~~

lqm407

　　中国与美国的教育方法有很大的不同，中国的好象是灌输型的，美国好像是发散型的。中国学生学到的知识不能说不多，但用到实际方面的却少。很多知识都浪费了。这令人遗憾。
　　至于素质，应该是指创造能力吧？

莹丫头

原帖由 lqm407 于 2009-1-8 10:39 发表
　　中国与美国的教育方法有很大的不同，中国的好象是灌输型的，美国好像是发散型的。中国学生学到的知识不能说不多，但用到实际方面的却少。很多知识都浪费了。这令人遗憾。
　　至于素质，应该是指创造能力吧？

创造能力只是一方面，例如道德层面也属于素质范畴~~

霍名夏

　　好话题，支持一下！

梁星钧

中国教育问题，令人遗憾。不谈也罢。不过文章仍是好文，思辨色彩浓厚。

洪水河畔

好文章，赏析！

微风轻拂

原帖由 苏忠伟 于 2009-1-7 20:09 发表

赞同。
一些愚昧无知之徒已经在提“教育产业化”了！

是啊！确实很无奈！

微风轻拂

原帖由 一水 于 2009-1-7 20:43 发表
教育现在也要产业，确实谈不上什么素质教育。教育改革应该有些年头了，成果如何，专家和学者也莫衷一是。

教育是个头疼话题，谢一水阅评！

微风轻拂

原帖由 邓荣河 于 2009-1-7 21:15 发表
看来素质教育也得打假。微风分析透彻，好文。

确实需要打假，问好荣河！