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标题: 给差生多一些 “偏爱” [打印本页]

作者: 徐睿成 时间: 2009-6-2 20:57
标题: 给差生多一些 “偏爱”

给差生多一些 “偏爱”

“差生”“差生”，声声扎心，声声刺耳！

教育就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光是无法射进学生的心灵的。教师之爱生，就要爱所有的学生。教师的爱，对任何学生是没有界限，没有等级的。教师秉公无私，对学生一视同仁，没有偏爱和偏恨。不能忘了，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

班主任是班级管理的核心和灵魂，对学生的学习和成长有着直接的影响。加强自身学习，提高管理水平，是班主任工作的关键所在。教师在处理问题时必须做到不偏爱“优生”、不歧视“差生”，以理服人、以情动人，不能亲疏有别。另外，在解决问题时，应做到准确、全面了解班集体情况，关心爱护全体学生。平时绝不能只听一面之词就轻率地作结论。

曾经听老教师讲过这样一个故事，一个学生对数学不感兴趣，考试几乎挂零，老师家长都很无奈，后来出乎意料，他进步了。很久之后才知道，学生突然对数学感兴趣是因为有一天数学老师在下课时主动与他聊天，还摸他的小脑袋，他感到他得到了数学老师的关爱，所以对数学老师的课产生了兴趣。差生在课堂上大多是回避老师的，这就需要教师注意表达自己热情的态势，切记冷漠，切记偏袒，对学生的反应要给予理解和评价，当差生回避你的目光时，教师要用热情信任的目光去有一名对数学丧失信心的学生，突然，在行为上出现180度大转弯，上课认真听讲，积极发言，课后认真复习，老师、家长都对这一突然进步感到费解。吸引差生，当发现差生身上的一个微不足道的闪光点时，应及时给予肯定与鼓励，让差生在感到喜悦的同时，对自己抱有新的期待。好骑手的关键是驯服烈马，好老师的特征是把所谓差生的闪光点找到，挖掘其身上的潜力，使其也能成为更快乐的学生，使其成为能够为了自己更好地生存而努力贡献社会的人。

我想，给这些学生一点关注对于我们教师来说可能并算不上什么，但是对于他们来说，教师的一次关注就是他们一次走向成功的机会。人生来智商都是一样的，可能是因为后天环境的影响或不良习惯的养成，就出现了所谓得“差生”。多给他们一些关爱，就可能影响甚至改变他的一生。所以，身为教师，我们有义务有责任帮助这些差生走直人生这条路。

班主任在学生心目中是伟大的，神圣的，特别是对待差生，教师首先要调整好心态，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享受有同样、平等和民主，也该享受优生那种爱，班主任应以“情”动人，做到“真诚”相待。以真情去打动差生的心，用爱心去抚慰孩子，让孩子亲近你，久而久之，差生会把你当作知心朋友，从而也树立学习信心，会迎头赶上去，争取更大进步！

人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在班级工作中，我“对差生”有”所“偏爱”：课堂上，能够举手发言就加以鼓励；学习上，有所进步就给予赞许；品德行为上，做点好事就进行表扬，让他们品尝到受赞许、表扬的欢乐，而不使他们成为被冷落、被遗忘的对象。教师要尊重每个学生，照顾每个学生在不同情况下的自尊心，给每个学生以师爱，要树立”手心手背都是肉”的教育观念同仁，不可对好的学生过于“偏心眼”，相反，要更多地照顾后进学生，给他们以帮助和温暖。在教育管理上，要追求“大面积丰收”，使每个学生都能得到老师的关怀，要知道，尖子学生的成长，是以学生的总体水平为基础的。

---------我谨保证我是此作品的作者，同意将此作品发表于中财论坛。并保证，在此之前不存在任何限制发表之情形，否则本人愿承担一切法律责任。谨授权浙江中财招商投资集团有限公司全权负责本作品的发表和转载等相关事宜，未经浙江中财招商投资集团有限公司授权，其他媒体一律不得转载。

[ 本帖最后由徐睿成于 2009-6-2 21:02 编辑 ]

作者: 许也 时间: 2009-6-2 22:09
你好，欢迎您的光临，只是这个版是企业专版，你写的学校教育方面的给你转到江天漫话了。

作者: 徐睿成 时间: 2009-6-3 07:57
谢谢，不好意思啊？

作者: 侦探 时间: 2009-6-3 08:43
没有什么差生优生之分，优生也只不过是考试成绩好，考试成绩说明不了一个人的能力。中国教育又一个失败的地方——差生、优生。

问好朋友

作者: 武俊岭 时间: 2009-6-3 09:26
这篇文章对教育有忧心,思考得不错.

作者: lqm407 时间: 2009-6-3 10:27
　　是一个好教师的经验之谈。可是，现在为了追求升学率，有些学校与教师偏爱成绩好的学生，而不重视差生。如果教师们都能改变这种做法就好了。

作者: 李荣涛 时间: 2009-6-3 16:17
爱不是空洞的啊,它有时很世俗和物质啊.

作者: 西夏楼兰 时间: 2009-6-3 19:47
赞成你的观点。对差生多一点偏爱，对“差生”多一点耐心。

作者: 一水 时间: 2009-6-3 20:31
说的好。针对升学率，很多教师对差生采取放任的态度实在不可取，能如文中所述关心和帮助差生，应该是一位非常有责任感的老师了。

作者: 微风轻拂 时间: 2009-6-3 21:09
很好的老师，想起我以前的同学，差生基本被老师忽略了。

作者: 徐睿成 时间: 2009-6-4 06:27

原帖由 lqm407 于 2009-6-3 10:27 发表
　　是一个好教师的经验之谈。可是，现在为了追求升学率，有些学校与教师偏爱成绩好的学生，而不重视差生。如果教师们都能改变这种做法就好了。

很希望是这样，可是制度催生下的理念已经被人改变了。

作者: 徐睿成 时间: 2009-6-4 07:16
非常感谢版主的加精，一定会多多努力进步。

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作者: 邱天 时间: 2009-6-4 07:30
“差生”的提法已经落伍，早已经由“边缘生”取代。楼主如果再这样提，会回到原来的教育之上，还会伤了“边缘生”的心。
邱天提请楼主注意。

作者: 徐睿成 时间: 2009-6-4 10:31
想法很好，我以后会多注意。

作者: 苏醒1 时间: 2009-6-13 08:12
跑得最快的将来并非全是良马！拜读！问好！

作者: 水如空 时间: 2009-6-13 14:59
其实无所谓差生好生，只是我们的教育标准，评价标准将某些学生赶到了差生的位置上。关心多少都是不够的，重要的是要改变评价体系，让每个人都是在某些方面好生，在另一些方面都是差生。

作者: 徐睿成 时间: 2009-6-15 17:00

原帖由 水如空 于 2009-6-13 14:59 发表
其实无所谓差生好生，只是我们的教育标准，评价标准将某些学生赶到了差生的位置上。关心多少都是不够的，重要的是要改变评价体系，让每个人都是在某些方面好生，在另一些方面都是差生。

很有道理，我们在努力。

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