“白发三千丈”的问题

lqm407

原帖由 玉德 于 2009-10-19 22:59 发表


腰缠十万贯，这得多少斤？如此沉甸甸，即使人腰受了鹤也受不了，动物保护协会当然要管。古人也太爱恶作剧，老弄通假字，愁煞后来人。

为之计：
1、数学老师教文学。
2、语文老师调宣传部或当政府某部门发言 ...

谢谢玉德先生的阅读与评论。

lqm407

原帖由 微风轻拂 于 2009-10-19 23:28 发表
我觉得此文的更值得让人警醒的是对“权威”的怀疑精神，中国人向来是“怎么说都怎么有理的”，只要是名人、伟人、领袖的东西，那都是从来没有人怀疑的。

我想起国外有人对爱因斯坦相对论的质疑，不管这质疑有没有 ...

其中是有这样的意思。反正，一篇文章大家看出啥就是啥。

云端

还有“千军万马”
古代的大军，“千军万马”已经是形容超多的大部队了。然而若咬文嚼字起来，一个先锋去抄小路侦查还要带三千精兵呢。“千军万马”也要问问为什么只带一千军一万马了担心不够用啊～
质疑精神是可嘉，就是太对不起语言艺术了些～
这么说来，乐“死”了，气“死”了，都要质疑了。呵呵
小孩儿问倒还好，是可爱的、求知的。用了几十年的汉语还这么问就不好理解了。

[ 本帖最后由 云端 于 2009-10-20 12:50 编辑 ]

武俊岭

这篇文章引起这么多朋友来说自己的看法，就是一种成功。
这文章用对话写成，并没有归束性的结尾，这样读者便可以自己看出自个的了。
文学是夸张的，何止“白发三千丈”，桃花潭的水肯定也没有千尺。但他一夸张，把情感调动起来了，艺术真实也就出现了：
白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？
最好的语文老师，也许应该是有文学才情而又不拘泥的人。

[ 本帖最后由 武俊岭 于 2009-10-21 16:21 编辑 ]

武俊岭

原帖由 云端 于 2009-10-20 12:45 发表
还有“千军万马”
古代的大军，“千军万马”已经是形容超多的大部队了。然而若咬文嚼字起来，一个先锋去抄小路侦查还要带三千精兵呢。“千军万马”也要问问为什么只带一千军一万马了担心不够用啊～
质疑精神是可嘉 ...

对文学，不可拘泥，不然没法写文章了。呵呵，

武俊岭

三千丈正好。李白是大诗人，这个长度他会恰如其分地掌握的。

也许老师这样的回答是不好的。这回答表明这老师是拘泥而不知诗歌艺术。

蝶梦庄生

我当过半辈子语文教师，总觉得自己是在做很无聊的事，老是挖空心思吹捧别人的文章，而且认为这是水平。比如说，白发三千丈，这个千如何如何好，如何如何了不起，非李白写不出也。真担心李诗人再版时，改成三万丈，我该怎么自圆其说呢。：））

一水

坦白说，读了好几遍，也看了大家的跟帖。总体感觉如４版自己所说：应该有很多层用意，各位的跟帖也见仁见智。一点感慨若我曾写过的文章：评论的孤独。

lqm407

谢谢各位的评论。
我文章没有结论性的东西，大家还是见仁见智为好。

lqm407

原帖由 蝶梦庄生 于 2009-10-21 17:41 发表
我当过半辈子语文教师，总觉得自己是在做很无聊的事，老是挖空心思吹捧别人的文章，而且认为这是水平。比如说，白发三千丈，这个千如何如何好，如何如何了不起，非李白写不出也。真担心李诗人再版时，改成三万丈，我 ...

如果因为格律的原因，李白写成了“三万丈”或者“三亿丈”，那就得按照这个数字来讲解了……哈哈！

lqm407

原帖由 武俊岭 于 2009-10-21 16:15 发表
三千丈正好。李白是大诗人，这个长度他会恰如其分地掌握的。

也许老师这样的回答是不好的。这回答表明这老师是拘泥而不知诗歌艺术。

是的，老师是不应该这样解释。
“白发三千丈”是怎么一个人物形象呢？

周静0719

耐人寻味的好文章！

伍夫

哈哈 李白的白发三千丈是指哀愁三千丈 呵呵 读文不能只读字 呵呵 读字者乃小家 读意者乃大家

向启兰

夸张的修辞手法嘛，我认为正常，是学生钻牛角筋了。这是李白诗歌的一大特色。

太和五中张奇

然，有些质疑在一些高人眼里，就变成一种“浅薄和幼稚”了。其实，质疑不在于是否正确，而是“怀疑精神”之可贵！