本帖最后由 一孔 于 2020-4-17 10:03 编辑
每年相对于暑假，老师和学生偶尔都会有那么一点奢望：要是寒假能和暑假一样长就好了。也只是瞎想想，怎么可能呢？地处北方的大学生不算，那是气候等原因决定的，仅就义务教育阶段来讲，寒假超过暑假，无疑等同于痴人说梦。
今年成真了。尽管是以防疫新冠肺炎的目标不得已为之的举措，尽管几乎每一个人都不大愿意享受这如此风险境况下的假期，尽管究竟哪一天开学，很多地方依然未定，几近将人逼疯。但是事实是，今年的寒假特别特别地长，估计空前绝后——我希望是这样的。
原来的寒假定的是2月9号上班，学生要到17号正式上课，和原先大体相同的节奏。正月十五一过，正常上课，高三的要备战高考，初三的要迎接中考，其他年级也不闲着——现在就没有哪一个年级是可以稍微轻松的，没有哪一个年级敢臆断为不重要的，上到大学——不是要考研读博的吗？下到幼儿园——不能输在起跑线上哎！有娃儿从娘胎里出来已经跑了一大截了，不能松懈啊！我们不讨论这样是否科学，反正就这个大命题能养活成千上万的“砖”家了，让他们抬杠去吧！我们只从从表象来看，孩子们动起来了，大人们动起来了，社会有活力了，人间烟火，活色生香，挺好！
可是这回不行了，武汉在封城，全国在紧张，连个偏远的小山村出门进村都得层层检查，孩子怎么可能去上学？于是，第一次的说法是“23号之前不开学”。道理很简单，因为从学生放寒假都23号，早已过了28天，当时的说法是只有28天没问题就应该没问题。那就等吧，反正也就一个礼拜的时间，当做小福利吧！
官方是审慎的，在没有确定说疫情的到有效控制的时候，是不会宣布开学的，所以选择的说法都是“某某号之前不开学”。对照每天攀升的数字，我们心里很清楚，这假有得放。
果不其然，大概在二十号左右，新的精神下来了：3月1日之前不开学，学校要做好在线教学的准备。于是全国上下由此进入到在线教学阶段，且一直顺延，直到整个三月份，再到如今，目前我们的情况大体上清楚了，高三是7号复课，初三是13号复课，20号之前部分中小学估计能够全部复课，5月6号应该能全面复课，也就是在线教学结束，教学由线上转为面上。
如此漫长的线上教学给我们带来了什么呢？当终于从“地下工作”转成“地上工作”的时候，我们没有什么可说的吗？有！说好！这个好，那个好，反正就是好。因为说好很容易，大家也喜欢，就连我别人如果让我说好的话，我也能整半个小时，都是套话，比如：线上教学可以分享优质的教学资源，人家那老师上的比身边的要好许多哎，长得都好看一些，赏心悦目，多好！可以有效锻炼了学生自主学习的能力，不是吗？没老师也能学哎！能有效地促成了家校共育，父母是孩子的第一任老师，第一任老师如今不得不来了；锻炼了教师智能化（直接叫智慧化吧）教学的技能；充分地体现了大数据时代对于教育教学的辅助，给未来智能化教学留下了广阔的空间……
我不是靠忽悠吃饭的，但是，油条在锅里滚了几十年就是想装嫩也不成，很多人嘴一张，我就知道他们会说什么，很多时候没办法，只能死憋！
几乎全是正确的套话，是站着说话不腰疼的打哈哈，是事不关己的语言游戏。针对于他们，只要一个问题就能解决：你自己的孩子愿意成天关在家里学习吗？不是那么好吗？您受用着吧！愿意不？
所谓线上教学，就是通过网络视频的形式开展教学活动。视频可以是现成的课堂资源，也可以是教师自己录制过的视频，还可以是老师教学的同步直播。而学生只有在视频的收看端参与学习就行了，收看途径可以是电视、电脑、手机等等。辅助教学手段是在视频收看之后再通过钉钉、微信、QQ等方式进行互动，解决辅导以及教学反馈等事宜。
这个过程合理吗？应该说非常合理，也能感觉到决策者还是煞费苦心的。在当前形势下，这是不二的选择。时至今日，稳定住了学生，也让学生学到了不少知识，等到复学之后，稍作回炉，疫情对于学生的学习影响不应该很大。
这是本次防疫战争的加分项。
但是现在问题来了，既然都说好，那么就应该总结经验，试图推广。就在这段时间，相信论文已经出了一大堆，讲座也开了不少，不难想象，在今后的教学当中，尽管不可能用线上教学来完全替代线下（也就是面上）的教学，但是，线上的教学肯定会在整个教学活动当中占的比例越来越大，教学的模式可能会因此而产生新的变化。
因为没有质疑的声音，因为看起来很好，因为是新事物，如果不能积极拥抱她自然会被界定为落后保守之流，缺乏创新精神，帽子很多，弱弱的一线教师架不住的。
在线教学究竟好不不好？在防疫期间的确发挥了不可替代的作用，不过，我们要搞清楚，这是不得已而为之的，没得选择才能出此下策，真要是春暖花开，还是要归位，教学还是得面对面，“线”永远代替不了“面”。
不是每个人都有一条线的。线上教学存在的基础是设备的存在，没电脑没电视没智能手机或者即便有智能手机但是没有无线网怎么办？我们一直说晋惠帝是个傻子，因为老百姓没饭吃的时候，他反问为什么不吃肉。很好笑吧！一点都不好笑！决策者多半接近中产，时间久了大约总认为别人也是中产，也是由己及人的思维在起作用。比如说我吧，两口子当个小小小小的老师，前几年人家问，你怎么不买车，大家都有哎！好容易倒腾了一辆车，人家又问，你怎么不买二房人家都有哎！我都不好言语，我要是有钱我不会用？我是准备去偷还是去抢呢？这就是晋惠帝司马衷式的提问。其实就农村而言，电视的普及率是最高的，但是有线和网络电视的普及跟不上，所以电视达不到全覆盖；至于电脑就更少了，现在一个手机包打天下，家用电脑以及可以被替代；即便是手机，开通无线网的并不多，人家也不可能用流量去上网——也上不起，所以，仅从设备以及技术保障来看，在线教学包括辅导目前都不可取。
在线教学刚刚不久，网上就有段子有图片，印象较深的是一个小姑娘跑到山顶上蹭信号的场景。这样的例子不是个别的，我想对于他们的伤害除了无法正常完成学习之外，还在捅破他们的自尊。
义务教育是无差别的教育，在线教学瞬间就拉开了差别，可取吗？
其次，千万不要轻信孩子们的自觉。老师在网络上口沫横飞地上着课，这端在干什么呢？在认真学吗？有的，但只能是勉强的大多数。孩子在实际的课堂上都不大遵守纪律，你指望着在缺乏监管的情况下好好学习，怎么可能？顶多当电视看看罢了，看电视需要集中注意力吗？再说还没有电视好看。结果是自觉性好的勉强能顶得住，自觉性差的早已放飞人生了。网上的段子，体育课老师在电视上汗流浃背，学生睡在沙发上只露出小小的脑袋，边上是父亲绝望的语气：你起来撒！你倒是起来撒……这是个搞笑的段子，却也切中了家长的心结。问题更严重的是，之前“防火防盗防手机”，这次是指望着手机学习，手机合法了！终于走上前台，没有还得给他买！小爷可以理直气壮地玩手机了——你以为是在学习啊，一分钟不到，很多就转到了游戏界面，况且还有视力的问题，不容小觑的。
解决的方法构成了问题，也就是家长的陪护，对孩子上网课不放心，咋整？严防死守！所谓“家校共育”,全程看管——真有在家装摄像头的。家长不干活可以吗？搞教育的都希望家校共育，问题是家长有没有可能放下工作不管看孩子读书，不可能也不应该的！成人有成人的生活，有社会对于他们的要求；学校有学校的使命，老师有老师的义务。不能说小孩的教育父母可以完全不搭边，但是把学生推给家长本身是错误的。成堆的心灵鸡汤和专家意见都是说家庭环境很重要，父母的一言一行很重要。对不对？当然对！可是行得通吗？因为孩子要读书就能立马改变家庭环境？就能改变父母的言行举止？我们承接的都是既有事实，我们只能在事实范围内去做好教育。义务教育是国家教育，公立学校是国家教育的载体，过分宣传家庭的作用，过分地把学生推给家长本身并不符合义务教育的精神。包括现在风行的撤并学校浪潮，推广寄宿制学校，大力发展民办教育的举措都是看起来很好。基本的出发点是有问题的，教育到底是为谁？是最广大的人民群众的孩子吗？难说，越来越倾向于富人家的孩子，有文化背景和经济背景的孩子。因为义务教育已然变成了一个过渡消耗的工程，经济上的，文化上的，人脉上的，人力上的，多管齐下，教育有可能让底层走开。
况且还有地域的差异，条件好的地方，原本在线教学就已经是一种辅助手段了，如今疫情来临，驾轻就熟。而对于更多的地方，起点是很低的，要摸索要适应，如今搁到一块考同一张试卷，岂不把后进的地方拖死？
值得探讨的问题还有很多，诸如老师是不是能适应等等都是问题，最后我只捡一个看起来无关实际上大有关联的问题，就是师生的疏离感。人是群居动物，感情都是在相处中产生，从面对面的接触中学生感受到对方温暖的气息，知识的广博和人格的魅力，树立正确的价值判断，这些绝不是人工智能或者在线教学所能替代的。这几天关于留学生的糟心事儿不少，孩子们不对，我们很堵心，可是我们不能忽略是谁把他们送出去的？送出去之后他们对于祖国和同胞的感情还能始终如一吗？尤其是小学生，仅仅靠几个假期就能恢复他作为中国人的精神皈依和情感认同？简直是作孽！
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发表于 2020-4-17 09:47
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发表于 2020-4-17 10:19
