写作的三种感受

yangyizhuo

写作的三种感受
——关于中小学语文教育中的写作


　　写作其实就是写感受。所谓感受，就是人对于外界的感知，是一个从外到内的过程。写作也就是通过文字，把自己内心的感受表达出来，是一个由内而外的过程。


　　一般来说，写作的过程或者叫做境界，大体可以分作三个阶段，第一叫做“写别人”。


　　学习的过程也就是模仿的过程。就像我们在课堂上听老师讲课，看老师解例题，讲范文，看老师如何解题，看名家如何写作，而后我们再试着模仿。按鲁迅所说，他的第一篇成名小说《狂人日记》就是在模仿俄国作家果戈理的作品，并且后者原作的名字也叫做《狂人日记》。有人说，鲁迅初登文坛的力作，只不过是一场模仿秀，但这并不妨害他尤其一代大家，另后人只能望其项背。这完全可以用牛顿的话来解释“我只所以取得一些成绩，只因为自己站在了巨人的肩膀上”。这不是谦虚，也是事实，模仿、继承前人的成果，往往是别开生面的第一步。


　　在写作教学中，应当鼓励学生创新，写自己的东西。但可以从模仿开始。甚至可以从“抄袭”开始。对于初学写作的同学，往往不知道如何下笔，或者总是觉得无话可说，无事可写。这种情况往往是由于“内外”途径（就是上文所说，对于外界的感受是由外而内的，写作表达是由内而外的）不能通畅，其中原因也有许多，比如，在感受的时候，不能存储重点，好多重要的信息流失了。再比如，表达过程中，不懂得一定的方式方法，也可能是因为文字语言的工具掌握不到位，心里有话说不出。这个时候，我们也不必要求学生一下子写出多么成功的“原创”作品，可以从模仿入手。也正如古人所说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在“吟诵”模仿别人作品的时候，往往会有所心得，有所会意，慢慢会觉得自己有话想说，有话可说。这时候差不多也就水到渠成，可以做到第二个境界，“写自己”。


　　写自己，是一种个性化表达，也是创作的核心价值所在。到了这时候，作者往往有表达的欲望，是主动的，而不是被迫的。表达的东西是自己的，而不是别人的。古人说“物不平则鸣”，自己有了感受，如鲠在喉不吐不快，这时候就要写作。还拿鲁迅的事例来说，因为时局所迫，他写作发表过程中，更换过诸多笔名，但我们看无论如何隐姓埋名，但他的文章始终是鲁迅式的。无论写的杂文，还是散文，抑或小说等等都带有着鲁迅个性的深邃与幽默，凌厉与温存。这与朱自清哀婉柔弱明显不同，与老舍的乡土恢谐也明显不同。这也有点像一个伟大的演员，汤姆·汉克斯饰演过许多角色，可以是英勇的战士，也可以是一个天才白痴，抑或是一个小职员大BOSS，但都是汤姆·汉克斯似的人物，这里面实际上是作者（演员）对于外界世界的一个独特感受，而经过自己理解后的一个个性化表达。于是他们的作品都深刻融入了一种独特的个人色彩。我们看电影，读文学作品，也正是借助这些个性表达，来了解一个不一样的世界层次。


　　对于学生写作而言，能进入到独立表达这一境界，也实性难得。到这个时候，我们的写作是自发的，也是快乐的，是欲罢不能的，完全同于第一阶段，学习模仿别人的艰难痛苦。训练过程中，我们应当以“自发独立表达”的写自己，为目的，释放学生的天性，让他们勇于表达自我，乐于表达自己。在这期间，可能由于能力问题出现许多破绽，比如语焉不详，比如意图不清等等，但要能原谅他们，宽容他们。毕竟保护他们的创作天赋是最重要的。有时候，过于要求完整准确，反而扼杀了他们的表达欲望。


　　第三个境界应当是至高境界，也是专业大神级的境界，也就是“写众生”。我们每个人都是芸芸众生中的一特别一个，而又无一例外的属于这个整体。说的哲学化一些，我们每个人都是共性中的个性，在个性中必然要体现出共性。又拿鲁迅写作的案例来看，他在写《阿Q正传》时，每发现一章节，好多人看后都会觉得在写自己。人们又在不断的担心，“不知道作者下一章又会写到谁”。其实，鲁迅也并不是按某一个人来写的，只不过写出了芸芸众生中的一种人性。当我们后世的教授给学生讲“鲁迅写出了中国人的劣根性”，而好多外国留学生说，“在我们国家也有‘阿Q’啊”。另一方面的例子是钱中书写《围城》，人们大都喜欢说“里面的方鸿渐就是钱本人”，杨绛的回答是，“福楼拜写《包法利夫人》，说我就是包法利夫人”。到此已经是一个作家的至高境界，就如我们看了《红楼梦》，得了相思病。男人觉得自己像贾宝玉，女人觉得自己才是林妹妹。那是因为我们都是人，而有些人性的东西的确超越了国界时空。


　　作为中学语文教学的写作训练，不一定以培养专业级作家为目的，我们毕竟不是专业级的教育资质，面对的也不是以专业为目的的学员。但按古语来说“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，了解写作的一般规律，对于学生写作能力的提高肯定大有裨益，而不只是限于考场作文，为了得分，舍本取末。其二，写作与阅读理解本来就是互逆的两个过程，一个是由内而外，一个是由外而内。阅读可以促进写作，反之写作也又能促进更好的理解文本名著，也更容易促进对于身外世界的感知，从这个角度来说，写作训练不仅可以提高语文学习的整体水平，而且有益于提升一个人的整体人文素养。

莹莹子期

我们很多人就是从最开始的模仿然后根据自己熟悉的环境去写，第三层是一个高层，随心所欲的境界，需要结实的地基，和不断精神修炼。对于学生来说能流畅清晰完整表达就已经成功了。问候老师

草舍煮字

其实，“模仿”这个词是比较模糊的，是意味着抄袭多一点，还是借鉴多一点？抄袭，那就是即使改头换面，但至少关键词句都是来自原作的。借鉴则是运用原作的方法，比如讽刺的方法，有明讽、暗讽、反讽等等。就像两道内容不同的数学题，可以有相同的解题方法一样。相同的观点可以有不同的论述方法。
有人故意把模仿的概念扩大化，比如，说我们写的每一个字都是抄袭仓颉的。于是，鲁迅也就成了抄袭果戈里了。扩大模仿概念的目的，就是为了让自己的抄袭合法、合理化。
学作文可以从模仿开始，但尽量避免抄袭。模仿也只适宜写作练习，不适宜拿去发表。如果文章中有不超过三、四分之一的内容是引用他人的，应该注明出处。如果近一半篇幅以上都来自他人，那就是抄袭了。即使注明了出处，还不如让读者去读原文。
文章不管写谁，写什么，都应该是写自己对世界的认识和自己的思想表达。

孙姜

写无定法，但有一般规律。
学养和经历不同，写者的写作习惯也不同。

孙姜

草舍煮字 发表于 2020-6-12 10:16
其实，“模仿”这个词是比较模糊的，是意味着抄袭多一点，还是借鉴多一点？抄袭，那就是即使改头换面，但至 ...

草舍煮字
是的，孙老师不是机械教学的老师。  发表于 2020-6-12 13:26

不站讲台十几年了。但好为人师的毛病一直在，咋整吧

草舍煮字

孙姜 发表于 2020-6-12 14:26
草舍煮字
是的，孙老师不是机械教学的老师。  发表于 2020-6-12 13:26

这是底气。                           

孙姜

草舍煮字 发表于 2020-6-12 14:40
这是底气。

试一下加空格                                       

孙姜

草舍煮字 发表于 2020-6-12 14:40
这是底气。

果然可以。

底气都折腾没了。从现在起潜心学习，重新养气

何足道哉

写作上有一种“三重境界”的说法。
本文的“三种感受”也是一种写作体验。
受教了。

fonyuan

高人啊。。。。佩服。。。。

一楠

写作与阅读理解本来就是互逆的两个过程，一个是由内而外，一个是由外而内。阅读可以促进写作，反之写作也又能促进更好的理解文本名著，也更容易促进对于身外世界的感知！
感受的透彻！:victory::victory: