本帖最后由 月牙 于 2020-8-14 16:09 编辑
关于小说虚构的讨论—— 虚构，途经细节的真实 文/月牙 既是讨论，自由发言，就想到什么说什么。 忘了卡夫卡还是谁说的，“越是虚构的故事，细节处越要真实。” 我想说—— 关注细节的真实，让小说的虚构更具探究的意义，真真假假，虚虚实实，真假难辨，巧妙杂糅，无中生有一个美妙的新世界。
1.人物身份。 《梅花弄》里的“我”，为什么设置成某中学教科室主任的身份？ 在我看来，反映现实生活的小说，一般来讲都是人情小说。绕过人情，小说寡淡。 如果“我”只是一个普通老师，花姨不会找我。这是基于人情的一般认知。 如果“我”平步青云到校长了，不会有暇接待花姨，没有时机说老家故友。。毕竟两人关系太远了。看学校的安保制度，可知是名校，管理规范，一般规模在校生三四千吧，家长数五位数（父母，继父或继母，爷爷奶奶，外公外婆，太公太婆。。。）校长三头六臂也忙不过来。
为什么设置“我”是个病人？ 情节发展的需要，让平直的叙述有一点波澜。 一般教科室主任依然十分忙碌，明的暗的，分担一部分校办的任务，各种申请报告申报材料。。。病人这个身份，可自觉减压，有更多可能呈现“我”作为“人”，特别是“女人”这一面。
为什么将小梅设置成摆地摊的教授的女儿？ 现实里真有其人，杂糅到小梅身上。时代开放，一个微不足道的人，是时代很小的缩影，从某种意义上说，是不可或缺的生存样本。 人物塑造的需要，彰显小梅个性。一部分原因，童年的阴影，对其思想、生活的影响，加之家庭变故等，突出其叛逆的个性，很自我，向往自由，敢想敢做，独立而勇敢。对于我这个作者来说，现在的小梅，身上有我和一些女性的理想人格。 再往深处想人际关系。花姨应该知道纪老师的事情，她为什么不避讳？她的宝贝外孙女儿已经读高中，很快将读大学，而小梅的父亲是某大学退休教授，从人情角度讲，花姨做出了权衡。中间大段留白。 联想到近期很火的《三十而已》，顾佳为了儿子入读贵族幼儿园，如何放下尊严拼尽全力。花姨的一些做法，也就很好理解了。
2.生活场景。 写熟悉的生活。这是我一直以来对小说持有的朴素认知。当然，我相信天才的存在，他们具有超凡的无中生有的能力。却与我无关。 上回评孙姜的一篇小说，我亲到手机店了解情况。有文友笑我。 其实，对很多写小说的人来说，占有第一手资料，才下手不慌。 我有一个素材本，记录的东西千奇百怪。 比如，狗狗会抑郁，和主人分别，竟跳楼自杀，跌断了腿。这是我一个学生的亲身经历。 比如，西湖里的鸳鸯，喂食有什么特别的。新闻里看来的。 再比如，“非你莫属”一期关于老年人的节目，有位方先生，会300多种乐器，收藏了一千多种乐器，奇妙的是，脸皮也能当乐器弹。主持人涂磊当众劈叉。某女，60多岁学芭蕾。眼见为实。 现实生活的一部分，让小说有可信的细节，更容易让读者进入你虚构的世界，信以为真。
还是以《梅花弄》为例。 比如，晒番薯干，为了防粘连，先在匾底铺薄薄的一层稻草。 比如，天气转凉之后，小孩吃宝塔糖打虫。日常所用，肚子上印着红双喜的高脚痰盂。 再比如，纪老师夏天常穿件白色汗背心，有时候上面还会有大大小小几个窟窿。 还有好些，都是那个年代非常寻常的生活。一处细节也许不那么重要，十处，二十……没有它们，便难有真实的生活。
坐上时间这辆列车，你在回溯，因为记忆的缘故，真实会打折。空间的存在也像梦境，你搭建的这个世界可能摇摇欲坠。只要大的逻辑没有问题，再在细节上多些真实，起码你落笔的时候，会多一点自信。 假如一篇小说的构思，你有了十个二十个真实的细节，差不多可以动笔了。
3.前后照应。 你要让读者觉得真实，作者落笔的时候最好已经和你作品里的人物朝夕相处有些时日了。 有时候沉浸在自己虚构的世界里，那些纸片人一个个活过来了，他们哭，他们笑，有烦恼，也有愧疚，时不时小肚鸡肠。。。他们不知不觉成为你真实生活的一部分，然后，不是你写小说，你只是一个忠诚的记录者。要提防的倒是，你难以心平气和，会有参与他们生活的冲动，又说服自己克制。。。。 还是《梅花弄》。芳源说我露真情了，不太合时宜。其实我真的已经很克制。写人情，一丝一毫不流露，太难了。
老桑说，“小梅与纪流氓的事，一定要让它足够影响到花姨的生活，这样，梅与花的关联，就更紧密了。”建议挺好，理想化了。 我这篇的初衷，写治愈。结论是，童年的伤，难以治愈。但我不想将惩罚落在花姨身上。 世界很小，有了微信圈，世界更小。花姨何尝不会想到，纪老师的故事“我”迟早会知道，但她还是找“我”来了，还是将小梅的电话告知了“我”。我想写出一个人的无奈，即便过程省略，选择一定有苦痛有挣扎，权衡之后作出她的选择，自有其道理，一个78岁的老太，她的尊严，她的痛点。。要承受一些，也要牺牲一些。这是真实的人性。这是我对人情的了解。 村上春树曾说：“写小说时我总在心里牢记：在一座高大坚实的墙和与之相撞的鸡蛋之间，我永远站在鸡蛋一边。”这种悲悯，也从我骨子里来。 真实的生活，很多时候是擦肩，是遥望，然后各自前行。在结尾，写到花姨，照应前文，“那以后，花姨来过学校两三回，我见她总感觉不像先前自然。”故事看起来有始有终，尾巴很细，真实的生活难说结局。
煮字说，“既然主题在于童年，那么这件事‘我’有没有徇私不重要。” 结尾我写，“那次见面是去年的事了，之后我们再也没有联系过。”在一般人看来，有违常理。但从照应的角度说，自有其生活的逻辑，让结尾沉稳些。 “我”是教师，不徇私的一个，为人处世比较刻板，不够圆融，不懂变通，否则小时候形影不离的两个人，久别重逢竟然只见一面再无联系，情理上说不通。 知道了纪老师的事，“我”看花姨不太自然，那么，花姨看“我”呢？ 主题从“童年”出发，大站是“治愈”，终点还是“人性”，“命运”，在时间的长河里，在岁月的更迭中，什么是永恒的事物，追寻，没有答案…… 仅有照应是不够的，我的野心，希望在远方。
细节于小说而言，是涓涓细流，最好自然而然，汇入作者挖掘好的河流，途经一些风景，曲折向前。 本想举芳源小说的例子，结果还是偷懒了，毕竟自己写的熟悉啊。即便不够好，终归是心血。
2020-08-14
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