本帖最后由 刘彦林 于 2023-6-7 18:52 编辑
真诚为文抒心怀
——读王献《秋实集》随感
盛夏时节，我收到王献先生惠赠的由天津古籍出版社出版的《秋实集》。这是一本四十余万字，囊括“传记篇”、“散文篇”、“现代诗”、“诗词篇”和“文史篇”等作品，给人厚实和内容丰富的初步感受。
我与王献先生素昧平生。某日，武都文友王彤辉来电，说他父亲出版了文集要惠赠与我。我深感荣幸。对《秋实集》，我是怀着致敬的心情拜读的。生于上世纪五十年代的王献先生，从教四十余载，把美好的年华和聪明才智献给了教育事业。退休后执笔为文，记述坎坷经历，抒发人生感怀，记录从教心得，其人格魅力和奉献精神是一笔“财富”，值得潜心学习，我也颇教益多。
在《序》中，王献先生坦言：“每一个汉字都是灵魂的精灵……它们都是从我的内心深处迸发而来的，是经过深思熟虑、反复推敲字字斟酌而派遣出的能表音达意、传递情感的使者，代表着我的心境所思，情感所向，处世之道，做人原则。”这也是他写作的初心。2018年6月1日，王献先生在电脑屏幕上键入“我的人生之路”，开始了从教育战线上退休后的写作，利用三年多的时间，把自己的“亲历所为、所思所感”，以朴实而真诚的文笔娓娓道来地讲述出来，不仅为从教工作划上了圆满的句号，还给自己的人生增添了浓墨重彩的亮色。《秋实集》收录散文18篇，记录生命个体的感受；收录现代诗8首，抒发人生的感怀；收录诗词108首，传达内心的感受；收录文史2篇，探寻故乡的往昔。“传记篇”虽然收录仅3篇文章，但篇幅占到全书的60%左右，也表明王献先生对这部分作品尤为看重。然而，由于时间仓促，仅对这部分谈点阅读感受。
“我的人生之路”是王献先生给他的传记作品定的总基调。《童年的记忆》，从1956年他呱呱坠地为起点，讲述他不幸的童年故事。他出生在武都鱼龙公社秋林坪大队。在1958年，国家“三年困难”时期，他的生父被迫离开人世，两岁半的他成了孤儿。1961年冬，继父上门到他家，一个破碎的家庭从此才完整。分家后，他和大爷大婆生活在一起。在亲人们的关爱下，他度过了童年阶段，亲历了特殊年代的农村生活，感受刻骨铭心，记忆真切绵长。在这篇文本中，他着重写了四位对自己恩重如山的亲人，对他们的为人处世和性格特征如数家珍，字里行间包含着发自肺腑的感恩情愫。大爷性格开朗，善交朋友，人缘极好，是村里很受尊重的长者；他很有经济头脑，年轻时做过生意，尤其是解放前夕，凭着不服输的刚强意志和善于捕捉商机的能力，四处奔波，积累积蓄，置办土地，购买马匹，他也因此“沾光”。大婆纯朴善良，抚养了姑姑和他们姐弟，还懂得简单的医疗常识，经常帮村人用草药和针灸技法解除疑难杂症、跌打损伤等病痛；心灵手巧，会纺线织布，针线活做得很好，是一位非常值得尊重的农村女性。继父聪明好学，靠扫盲班认字，当上生产队保管员；打的一手好算盘，后又爱上针灸；会做木匠活，还会织麻布，尤其对“我”疼爱有加。母亲很要强，通过多年磨练，闯过诸多困难关，对别人关心胜过自己，更对子女有着无尽的关爱。至于自己，王献先生在追忆童年往事的过程中，着重写到三次磨面的经历，以点带面地呈现他的童年的记忆，由于详细而具体，让读者产生感同身受的体验。
《求学之路》用八万多字的篇幅，细致地讲述从上村小到为人师表之前的人生阶段发生的点点滴滴。青少年时期是王献人生的重要组成部分，具有“基石”的现实意义。起初，他在秋林坪小学读书，校址变换三次，受到王维庭、尹春娥等老师的悉心教导，还穿插记述抬水、背木炭的情景，再现农村小学教育现状，至1969年年底小学毕业，拿到了一生中的第一张文凭。次年，他到甘泉初中开启初中学生生涯，在学好各门课程的同时，还参与俄语学习、排练歌剧《白毛女》、到生产队慰问演出、开展野营拉练、第一次进城，以及给学校拾柴、学习“老三篇”等，给读者真切地呈现特殊年代初中学习生活的细节，很有教育意义。初中毕业到进入师范学习期间，这一段经历虽然与学校生活无关，但也是接受贫下中农再教育，仍然是一种极为特别的“求学之路”，特别是1973年春天始，他分别到迭部、文县中寨、腊子口等地“搞副业”的经历，可谓是最残酷的“劳动教育”，那种艰辛程度令人感叹盈胸，完全可以作为“青少年”挫折教育的生动教材。次年秋季，王献被成县师范学校录取，学习之路又续写了新的精彩章节。从报到、入校、住宿、打饭、用餐、领书、上课等方面，把两年的学习状况和参与劳动的过程做了回放式的叙述，师生情深，同学谊厚，都有感人之处。随着毕业分配，他进入武都城关三小从教，学校生涯就此完美做结。如此详细的记述，也是我们了解七十年代时期农村教育现状的窗口，也对我们洞察那个阶段学生的成长有很大的裨益。
《为人师表》是一篇约十二万多字的长文，又分为《初为人师》《初识ABC》《执教乡村》《执教中学》《抱病工作》《管理育人》《难忘5.12》等七个篇章，可谓他自己的“教育志”。《初为人师》从入职武都城关三小起笔，讲述教五年级（3）班、三年级（1）班等语文课，兼班主任和音乐、图画、体育课程，依照“五步教学法”讲授，实施启发式教学，关爱学生，诲人不倦，建立了民主、平等和亲密的师生关系，也赢得了师生的一致好评。《初识ABC》讲述参加为期一年的英语短讯班，返回成县师范参加强化培训，从字母、音标、句型、语法等方面入手，学完初一到高二的全部英语教材，为从事英语教学奠定了基础，也开启了别开生面的从教生涯，于1978年重新回到校园，成为一名英语教师，在超负荷的情况下，毅然挑起小学语文及初中英语课程教学的重担。《执教乡村》讲述1979年回到家乡，到鱼龙附中执教，为发展家乡的教育事业做出了功不可没的贡献，期间，完成了相亲、订婚和成家的人生大事，之后，又奔波于家庭与学校之间，在完成繁重的教学任务之余，也忙碌于自家的田间地头，并迎来了儿子、女儿的出世，尽管辛劳苦累，但并没有影响到教学工作。《执教中学》讲述调动到武都三中后的经历，接手班主任工作，并讲授初一年级三个班的英语课，十多年中，一心扑在教学上，对学生关爱有加，既传授知识、答疑解惑，又教导做人、培育优秀品质和健全人格；对班级认真负责，组织各项活动，培养集体意识，增强凝聚合力；对课堂力求高效，吃透教材、钻研教法、因材施教、悉心辅导；为提高学生综合素质，借助课外读物，开阔学生视野、激发学习兴趣，实施培优补差、弥补薄弱，方法科学、得法增效；对班会课堂，以“小题大做”“大事化小”等为主题，进行思想品德教育，把教书育人真正做到完美的结合；由于全身心投入，教学业绩突出，光荣入党。《抱病工作》讲述患病后，仍然坚持带病履职，承担初二年级英语教学任务，期间把儿子从家乡小学转到安化小学，次年女儿也随机转学，在教学之余，承担起“全职爸爸”的重任，由于学校教学和孩子照顾“两不误”，不仅所授学科成绩位居全县榜首，儿子也考上了中专，书写了教书育人的“新传奇”。《管理育人》讲述1988年，他被任命为中学政教处主任后，在学校的管理岗位上，继续奉献的故事；从德育工作、办学特色、完善制度、细化措施和严格执行等方面抓起，学生教育、师德师风、处理事故、转变学风等方面狠下气力，事无巨细、劳心劳力，爱岗敬业、恪尽职守，处处为学校发展着想，时时为学生管理思虑，的确是任劳任怨、尽心尽力，深受广大师生爱戴。这一部分，不仅讲述那些难忘的往事，更重要的是溶渗着教学理想、教育经验和管理方略，因此，这几篇文本既可以作为后辈晚生的思想教育读本，也可以作为教育教学的经验集成。而《难忘5.12》一文，则以亲历者的身份，讲述亲眼目睹2008年地震发生后，武都三中师生在灾情发生时、发生后的具体表现，尤其是那些细节和场面，多角度、全方位地把师生共渡难关、开展自救和不误教学、学习的真实情况，以朴实的文笔记录下来，又是另一种形式的“抗震志”。八年后的2016年7月，王献先生从热爱的教育战线上光荣退休，在四十载的漫漫人生之路上，用爱用情书写了最为壮美的精彩华章。
总之，读王献先生的《秋实集》是一次经受思想教育之旅。抛开书写的技巧来说，仅有人生经历串联起来的故事，已经非常打动读者的心弦。再联系到他退而不休，用三年时间书写四十余万字的作品，其道德情操、职业操守和人格精神，足以让我们感动满满，心怀由衷敬佩。因此，我试图凭借这篇粗陋的阅读随感，向这位教育界的前辈表达真诚的敬意，也祝愿王献先生身体健康，晚年生活更比夕阳美好！
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发表于 2023-6-7 18:39
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发表于 2023-6-7 20:03
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