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愿做“傻子”
文/文佳
不只一人说我“傻”，说我为了教育太忘我了，可我从未这样认为。自从当老师以来，我就知道，我从事了一种骄傲的职业。它需要热情，需要敬业与奉献。
这种热情是满腔的。得用我的智慧，把我所学，毫无保留地向学生进行传授，让他们把我的知识过手，牢记，学会举一反三，学会融会贯通。
这种敬业是“认真”二字。
认真备课。我以为这是我做教师最要做的一环。相信只有自己先把好教材，吃透每一篇文章的主题和写作手法，才能做到课堂上心中有数，教学有条不紊。所以，我给自己一个约定：必须写详案，让每一个步骤在讲台上向学生都有个交代。
认真上课。我认为导语是一堂课兴趣的开端。语文学科不同与其他学科那么让学生感兴趣，学生往往觉得那固定的教学模式，对文字内容的分析和写作方法的归纳显得枯燥。无论是小学、初中、高中生，他们都需要引力，这种引力就是兴趣话题。它可以唤起学生对老师这堂课的注意力。有了注意力，他们就能静下心来听老师讲课。所以，设置好导语成了我完成一篇课文分析不可少的重要环节。或以小故事形式，或以悬念式设问开头，这样，会一下把学生的注意力吸引到我这里来，有心想听我上课。其次，就是感知和领悟。我宁可少讲，也要让学生对每篇课文默读两遍，然后放声读一遍，在这三遍的读书中，让学生自己利用工具书扫清字词障碍，为我接下的分析讲解文章，无疑快捷、省时有效多了，师生共同都感到轻松愉悦。
课堂上，我十分强调学生的“听力”。凡是我的学生，绝大多数都会记住我给他们的那句话：“耳朵不灵，脑子不聪明。”我曾对部分回答问题模糊的学生进行过一个测试：“请回答，刚才我提了一个什么问题？”结果，他们都只是摇摇头。由此以为，课堂上，听清了，才能思。思好了，知识才能过手。所以，一直以来，我坚持了这种做法。课堂上，训练学生的听力作为我成功教学的重中之重。
认真批改作业。对学生的作业，我历来采取三级批阅法，即将学生分成三个等级进行批阅，被抽取的作业，我必须给予细评，然后给个分数。多以表扬为主，最优秀的给个“赞”，优秀的给个“好”，好的给个“加油”。我相信，“赞”会带来信心，“好”会带来动力，“加油”会带来希望。没抽到的作业本给个日期。一学期下来，每个学生的作业本上都有我不同的赞扬声。他们拿到本子会互相传阅，看谁的“赞”字多，“赞”多了，会劲头十足，“好”多了，会鼓足勇气，“加油”多了，会不甘示弱。整个学习氛围自然而然得到形成。实践让我确信，人心是向善之物，只有让人心多藏些美好，事情才做得更完善。
所谓奉献就是牺牲。牺牲休息时间。朋友路逢于我总爱说：当中学老师好，一天两节课一上就回家没事了。我只是对他们摇摇头，一下不能与他们分说明白，只有我自己最清楚。作为老师，可以这样来形容，他的神经就像一根琴弦，整天绷得紧紧的。
教学任务每天都在更新，老师每天都要做一个新人，绝不机械劳动。回到家里，他得在灯下劳作，得为第二天的课作酝酿。得思考我该怎样设计这堂课才能让学生们完全将知识接受。优生会质哪些疑，自己该怎么去做解答。基础差的学生该向他们提什么问？如果那几个老是听课走神的学生讲小话，我该怎么对待他们？有领导突然闯进教室来听课吗？……这些，都是老师课下要费心、动脑的问题。这就是不是上班时间的时间，老师得花。所以，常常回到家里，心都挺疲惫，常常不能和家人一起看电视，不能和孩子一起温习功课，不能陪父母说说话，就是逢年过节，也玩不痛快。
几十年来，我这样做了，对待我的工作，对待我的学生，心里很满足。当看到我的学生有了成绩，看到他们走上了理想的工作岗位，有了荣誉，有了业绩，我好兴奋，好荣光，好幸福，你说，我傻吗？
我的“傻”值！
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[ 本帖最后由 文佳 于 2011-3-25 19:36 编辑 ] | 
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发表于 2011-3-25 19:27
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