尊重教育规律 培养拔尖人才
我在以前的文章中，论述了：我们的教育，在培养拔尖人才问题上，严重违背了教育规律。
实际上，最近几年在教育领域，批评应试教育，大力倡导素质教育，就是因为看到了它的弊端，也就是说，僵化的应试教育体制，严重影响了拔尖人才的成长。这已经成为很多有识之士的共识。
可是，在目前的情况下，我们怎样扭转影视教育带来的不利影响，大力提高素质教育，培养拔尖人才哪，我想，应该做好以下几个方面的工作：
第一，要有充分的认识。甚至应该是全民共识，举国认同。因为当今中国的教育问题，已经不是单单一个教育部门就能够解决的了。教育的方式方法和成效，直接牵扯到社会经济的发展和亿万家庭的利益。必须有一个全国上下一致的认识，才能够把教育搞好。
首先应该认识到，缺乏拔尖的创新人才，没有重大的创新成果，就不能跻身于世界强国之列，这里不单单指经济方面的强盛，更是综合国力的超一流。美国之所以能够成为世界唯一的超级大国，归根到底是他的科技水平先进。
其次，我们应该了解，从大的方面讲，人类历史的进步，是和社会科技水平的发展同步的。生产力的发展水平决定着生产关系的进步程度，从而决定上层建筑的形态。这是马克思主义哲学最基础的定义，也是为人类社会历史的发展所证明了的真理。而生产力的进步，归根结底得力于科技的创新，这也是无容置疑的。铁制农具的广泛应用，农耕文明的发展，成为封建社会生产力的基石；蒸汽机的发明和应用成为封建社会向资本主义社会过渡的翘板。这些铁的事实都证明了上述观点的正确性。
中国共产党人，以实现共产主义为自己最高奋斗目标，而共产主义社会，是人类社会的最高形态，是生产力得到极大的发展，社会产品极大的丰富的条件下，才能够实现的。这就要求我们党，在取得政权之后的首要任务，就是极大的提高生产力发展的水平，满足人们日益增长的物质和文化生活的需要。要实现这些目标，必须生产力的发展作为前提，生产力的发展，又离不开科技创新。而我们我们共产党领导下的教育事业，却在无意中违背了教育规律，扼杀了科技创新，这不是南辕北辙的悲剧吗？
要知道，中国的国民生产总值已经是世界第三，很快就会跃居世界第二，照目前中国经济发展的速度，要不了几十年，就会赶上和超过美国，成为世界上人口最多的经济大国，这已经是不争的事实，这一点，就连美德日等当今世界的经济大国也不得不承认。可是，我们必须有清醒的头脑，我们依靠劳动力优势，拼资源消耗换得的经济大国，并不是，也永远不是经济强国。如果我们的科技水平不能走在世界的前列，缺少拔尖的创新人才，就永远不会成为经济强国。这一点，我们从沙特、科威特等国家也能得到反证。加工制造遍地的经济繁荣，只能是全球经济动物世界里的羚羊和角马。永远不会居于食物链的高端，只能给老虎和狮子们提供精美的食物。
我们不能被经济的高速发展迷住了眼睛，必须看到，我国目前经济高速运行，很大一部分是生产关系调整后的补偿性发展，一旦生产力的进步停滞不前，没有科技领域的重大创新来为高速发展的经济做强有力的支撑，经济发展的速度就会降下来，甚至倒退。到那时，各种社会问题就会接踵而来，并且极难解决。从美国次贷危机引发全球性的经济危机，表面上看是个经济问题，实际上往深层次里探究，就会发现目前发达国家，在民生领域没有重大的科技创新，导致了经济发展的停滞不前，造成了经济危机的爆发。
我们的科技创新能力，严重滞后于经济发展的水平，拖了经济发展的后腿。而科技创新能力落后，拔尖创新人才稀缺的原因，不是教育投入少，或者是不重视教育，而是因为我们违背了教育规律。这一点必须让全国人民都明白，形成共识，才能够从根本上解决问题。所以要加大媒体的宣传力度，利用各种方式，给各级教育制度的制定者、执行者、全体家长讲清楚，让他们发自内心的参加到教育改革当中去，上下一心，齐力断金，才能够取得取得理想的结果。
同时，也要有科技创新的使命感和紧迫感。今年以来，雪灾、旱灾、水灾，都是历史上少有的，尤其是北方的酷热天气，更是历史上罕见的。究其原因，为全球变暖所致。而全球变暖的原因是温室气体的大量排放，再追下去，就是大量的煤炭、石油燃烧造成的。为什么要用这么多的煤炭石油哪？怎么不用太阳能、风能、原子能等其他无污染或少污染的能源哪？答案是成本问题，说白了吧，人类在新能源的利用上，低成本的利用还没有取得突破性的进展。
回想近现代科技发展的历史，第一次工业革命标志性的科技创新是瓦特发明了蒸汽机，从而解决了动力问题。第二次工业革命是电的发现和应用，第三次工业革命是信息技术的广泛应用，标志性的科技创新，是美国人发明的电子计算机。当然还有生物工程、新材料和航空航天等等。人类在能源的开发利用上，已经有一百多年没有重大的、改变科技发展水平和人类社会进步的发明和发现了。时至今日，在能源领域，人类仍然应用着第一第二次工业革命时，人类发明的成果，只是有所改进，机械更加节能罢了，其根本原理没有变化。原子能的开发和利用，是一个创新，但是，由于成本、原料、安全等原因，还不能在新能源中唱主角。所以，由煤炭、石油燃烧引发温室气体排放，所造成的气候灾难，迫切的希望，甚至是呼 唤，人类在能源领域取得革命性的创新和发现，否则，地球的生态灾难将不可避免。
其实，在新能源领域，也不用多惊异的发明和发现，咱就把太阳能和风能，能够低成本的开发和利用就行了。设想一下，人类在太阳能和风能的采集、贮存、和释放利用上，最终成本和燃烧煤炭、石油的成本持平或大大降低，人类不用再开采煤炭和石油，就能解决能源动力问题，那样蓝天白云的世界将多么美好，没有生态灾难的生活才是幸福的。
当今中国的经济和社会发展，强烈的呼唤新能源领域革命性的创新成果，可是，我们的成果在哪里，我们拔尖的创新人才在哪里？恩格斯在谈到欧洲的文艺复兴时说：那是一个需要巨人而产生了巨人的时代。套用到今天蓬勃发展的中国社会的现状，就是：这是个需要巨人，而缺少巨人的时代。
因此，必须让大家都认识到，培养一个拔尖的创新人才，取得一项重大的科研创新成果，对 生产力的发展和社会的进步，有着巨大的作用。一个钱学森，顶美国的五个步兵师；一个袁隆平，顶几百个平庸的研究生博士生。
第二、领导重视，中国目前的体制，必须是各级领导，尤其是处于决策层的领导，充分认识了，才能够有戏。这里说的领导重视，不是单单指的是政府拿钱出物，帮助教育单位简单的排忧解难。校舍盖了，教职工工资按时发了，安全环境治理了，教师节祝贺到场了，年节慰问到家了，教育再搞不好就是学校和教育部门的事了。
以上这些还不够， 要真正充分的认识到，现实的教育，违背了教育的规律，拖了经济建设的后腿，要让政府下大力帮助解决才行，因为中国的教育，发展到今天，一些几十年形成的痼疾，光靠学校和教育主管部门已经不能解决问题了，必须由政府出面，才能够从根本上扭转被动局面。也只有根治几十年的痼疾，才能够遵循教育发展的客观规律，培养出更多的拔尖人才，经济的发展，才能有一个质的飞跃。
第三、措施得力，认识到当前的教育违背客观规律的事实了，领导重视了，具体怎么办哪？我认为应该从以下几个方面着手，才能够取得效果。
{1}，义务教育阶段缩短学制。应该明确，义务教育阶段，是学生学习基本常识的基础理论阶段，为更深入的专业学习打好基础的阶段，不需要高深的学问，更不需要解决深奥刁钻的问题。只要他们能够学会基本的理论，为以后的深造打好基础就行。
而目前应试教育的缺陷，将学生培养成了做题机器、背题工具。学生毫无学习兴趣，为考高分而学习的结果，就是越往高处学，越厌学，最后失去学习的动力，更没有创造的能力。
我们必须承认，现在学生学习的知识，尤其是高中阶段学习的一些高深叼钻知识，学生们将来是很少用到的，所以没有必要让学生浪费那些精力。同时，也必须老老实实的承认，在知识、信息爆炸的今天，任何人也不可能穷尽所有知识，那是痴人说梦。学习知识是对的，但也要有限度，有些知识学习了就是没用，这是事实，请我们的教育家们尊重事实。把学生有限的精力，在学好基础知识的同时，更加注重能力的培养，理想的追求，道德的提升，才是义务教育应该解决的问题。
当前，高考制度和重点班级制度的弊端都很清楚，但是，一时很难找到更好的解决办法。在这种情况下，不妨缩短义务教育阶段的学习时间，让学生腾出更多的时间自行学习，更早的进入大学，及时发现自己的兴趣点和专业特长，确定自己的发展方向，才能够培养更多的真正人才，而不是做题机器。
{2}、承认个体差异，有针对性的教学。人之初，性本善。可是随着年龄的增长，人与人之间出现差距了。反映到教学上，就是有的学生一点就会，有的学生通过老师的耐心教学，自己的努力，也能学会，而有的学生，你不管怎么教，就是学不会，或者根本不学。这有其本身遗传的因素，我们必需承认，这是事实。因为这些孩子或智商较低，或者是他们的优势不在书本知识的学习上，而是由其他方面的能力比学习书本知识要强。个体的差异性是客观存在的事实，这是不以人们的意志为转移的。如果我们连这一点都不敢承认，那还是什么马克思主义者。
同时需要说明的是，承认学生个体差异的存在，并不是对那些学习不好的学生的放弃，而是进行正确的引导，恰当的教育方式，扬长避短，发挥优势，将他们指引到更擅长的领域，也是成功的教育。这就是说，不能幻想每个学生都像出厂的机器零件一样，进来的时候是原料，出去的时候都是一模一样的产品，这是不符合教育规律的。
{ 3},下大力气，促进教育公平。当今的学生，尤其是在城市，从小学就分出重点学校，重点班，然后是中学、高中。这样一路的重点下来，学生为了重点学校，重点班级，尖子生，名次，而疲于奔命。重点班的尖子生想在班里拿名次，中游学生想挣上游，末尾的学生想保住重点班的名额。而非重点班的学生，前途无望，破罐子破摔。学生的学习兴趣、激情以及人生理想目标的建立，都被题海和分数淹没了。学生沦为做题机器，教师将分数看做将要进入口袋里的奖金和晋级的筹码，学校将分数看成圈钱的工具，这样就严重违背了教育规律，必须下大力气、卓有实效的进行整治，而不能只停留在口号和文件上。
要想促进教育公平，在城市应该更容易办到。同一个城市的两处学校，相距很近，比农村的学校之间的距离近多啦。现在城市交通这么发达，人员流动很方便。原来人为的将优秀教师集中到一个或几个学校，造成重点和非重点的区别。现在应该创造条件，逐步的将优秀教育资源合理配置，就能够逐步缩小学校之间的差距，再辅以生源分配、经费投资等手段，最后实现教育公平。优秀的医生离开了高级的仪器，其医疗技术要打折扣。可教师的教学工作不是这样的，抗战时期的西南联大就是例子。如果光拿县域内的农村教育开刀，只能是头疼医脚。
{4}、重视《家长》类报刊的订阅和推广。现在的学生家长，真正懂得正确教育孩子的是凤毛麟角。他们虽然有文化，但由于各种原因，不能够给自己的孩子以合适的教育。不过他们对教育孩子的热情确实很高，在孩子教育的投资上，真是舍得花钱。基于这种状况，不妨扩大《家长》类报刊的征订范围和数量，让那些没有整段时间的家长，在闲暇之余，多看些正确教育孩子的文章和具体事例。这样就能够将家长教育孩子的热情，转化成具体的家庭教育过程，从而完善学生教育的各个环节。
{5}、大幅度提高教师的工资，使教师成为让人人羡慕的职业，吸引更多的优秀人才加入教师队伍。
高大气派的大楼，宽敞明亮的教室，是教学所必须的。但是，有了这些条件不一定能够教出优秀的学生，关键还要有优秀的教师，这才是提高教育质量的根本所在。普通平房里的优秀教师，一样能够教出优秀的学生。
这些年，教师的待遇有了很大提高，但是，和其他一些单位相比，还有不小的差距，每年的师范生免费，但难以招到高分的考生，由一斑可窥全豹。国家今年的财政收入有可能达到八亿元，相比较教育的投资来看，可以说是不差钱。大幅度提高教师的工资，吸引更多的优秀人才从事教师的职业，才能够教出更加优秀的学生。虽然俗话说有状元徒弟没状元老师，但是，优秀的人才当教师和一般的教师相比，教出的学生，绝对不是一个档次的，这已经被无数的事实所证明了的真理。
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发表于 2011-5-22 15:54
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