习作指导谈------和学生同写同成长【原创】 南林小学 陶勇
教学到六年级，感觉学生的习作进步不大，说了一大堆，还是老样子。困惑，苦恼——
老师是学生的合作者，是引导者，是学习的伙伴，是亦师亦友的，是教学相长的。这一些的理念不由得从脑海里蹦出，反思中明白，以前指导学生写习作，老师总是高高在上，嘴上说得好，学生能领会多少呢？如果老师自己亲自写一写和学生同命题的习作，就能体验学生写作的难处，就能更有体验地针对性的做指导，学生看到老师写的作文，也觉得距离近了，也更好地进行习作的交流和修改，这样提高也快的。
明白这些后，我就和学生赛着写同命题的习作，学生写什么习作，我就写什么习作，然后相互探究，这样的习作该怎样写好来？老师把自己降下来，是为了让学生成为主人，更积极把习作写好修改好。
下面是我写的六年级下册单元的习作，我和学生在相互学习中提高。
附：
第一次上竞赛课
南林小学 陶勇
自信快乐走出了第一步，你就会发现天明树新。这是我第一次上完竞赛课的感悟。
那是许多年前的一天，学校安排我上语文的竞赛课，我当时真犹豫，望着同事鼓励和期待的眼神，我欣然接受了任务。
脑海里盘旋着上哪一课呢？上古诗，古诗是自己最喜欢的，脑中一个念头一闪而出。翻到课本，《题西林壁》、《游山西村》二首古诗映入我的眼帘，似乎格外亲切。对，就上这二首古诗。接下来就是反反复复推敲打磨地教学设计和制作课件了。
赛课日子到了，我特意穿着一身唐装，显示古朴的诗味。来到赛课的学校，参赛的老师个个精神抖擞，摩拳擦掌，我既紧张又兴奋。第二堂课就是我的了。
上课音乐铃响起，我自信从容地走到讲台。师生问好后，我让学生背一背唐诗，背出的学生得到我准备好的诗叶，同学们积极而踊跃。由唐诗我讲到宋诗，说到宋诗的特点之一，以哲理入诗，顺势导入新课。开始《题西林壁》的学习，让学生熟读中明白诗意，进而领悟诗中蕴含的哲理。“不识庐山真面目”是什么原因呢？学生快速答出“只缘身在此山中”。我再运用情景表演法让学生把道理延伸到日常生活中，明白“当局者迷，旁观者清”的道理，学生可以在实际生活中举例或用上这个道理了。最后我们愉快地背出这首诗，把道理读进诗句中。
接着上《游山西村》，引导学生运用前一首诗的学习方法学习。给学生时间让学生读诗，交流展示诗意，探究诗中的道理。交流展示中我当游客，学生当起村民们，我们仿佛回到古诗中情景表演着，纯朴有趣，亦学亦乐。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的道理自然流进学生的心田。本以为这一首诗很难教学的，教着教着，让学生成为学习的主人，情景再现，快乐学习，学生很好的学会了。这真是我教学路上的“柳暗花明又一村”啊。
时间在不知不觉流淌而过，下课铃响了，也正好学完了二首古诗。我来到台下，评委老师对我报以微笑，我也轻松了许多。
二天后结果出来了，我的竞赛课得了第一名，手捧着证书，我非常激动。自信欣然地走出了第一步，会发现一切是那么美好。
现在每每想起第一次上竞赛课，脚步不由得自信地往前走。
第一次独自去看病
江西省南昌市青山湖区南林小学陶雅琴
独自勇敢地迈开了第一步，才切实感到生活是位老师，生活是位朋友，给我们教育，给我们鼓励。
那一天，我感到咽喉部有些痛，便央求妈妈去带我看医生。妈妈说自己很忙，脱不开身，叫我自己去看病。
我手里紧紧的拽着钱，向诊所那个方向走去。到了诊所门口，我情不自禁的紧张起来，想回到家里去，想退缩。但是一想到爸爸妈妈对我的期待呀。嗯，豁出去了。便迈开大步走进诊所的大门。
当医生问我有什么症状的时候，信心又开始动摇了，我支吾了半天也说不清楚。医生知道以后，他建议我用药治，我草草率率的付完钱，慌慌张张地抓起药就走了。在回家的路上，边走边回想自己刚才的那一幕，不禁一笑。
几天后，药都吃完了，病是好了一些，但还是有些痛。我没告诉妈妈，自己独自一人去诊所。到了诊所，医生问我有什么症状，我顺溜的说给了医生听，他叫我打吊瓶。我乖乖的坐在那儿打，途中，我闲着无聊便看起来报纸，看完之后又数水滴，大约过了一个小时，终于吊完了，我不紧不慢的付完钱并大步迈出诊所的大门。
现在，我每每路过那个诊所都会情不自禁地多看看，心里有点微微的感动。
（指导老师：陶勇）
难忘的第一次
青山湖区南林小学六（2）班熊欢
第一次做饭香喷可口，至今似乎还飘着那饭菜的香味。
那是一天晚上爸爸妈妈都不在家，只有我一个人在家看书。这时肚子唱起来空城计，到厨房去看，没有什么吃的，怎么办？只能硬着头皮自己做饭吃。我先拿电饭煲量了半碗米，把米洗干净，再放些水,最后把电饭锅周围的水擦干净,放进电锅里，插上电源好了。该做菜了,做什么菜呢?厨房里有洋葱,有鸡蛋.对!来个鸡蛋炒洋葱吧!这是我第一次做菜,心里一点谱也没有.从哪里下手呢?我先把妈妈的围裙系上,接着把洋葱洗好就开始切条，怎么眼泪都流出来了，原来洋葱引起的。这是明白做家务不容易啊！忍忍切好以后,我就拿出小碗,取出一个鸡蛋,学着妈妈前几天打鸡蛋的样子,把鸡蛋在碗边一磕,裂缝之后,顺着缝用两手一扳,鸡蛋就滑到了碗里,打完鸡蛋后我就往锅里倒油.哎呀!油到多了.我赶紧拿出一个碗,把锅里的油倒出一些,过了一会儿,油冒烟了,我知道油熟了,就把打好的鸡蛋到进锅里，只见鸡蛋遇到热油后马上腾起金黄的蛋花,然后我就把洋葱倒进锅,''哧''的一声,吓我一跳,我赶紧用铁勺翻炒再放上适量的盐和酱油等.一会儿,香喷喷的洋葱炒鸡蛋就盛到了盘子里.正好饭也熟了,迫不及待地开吃了,香喷喷的，我吃了两碗饭，写作业去了。
第一次做饭，自己动手真是丰衣足食，饭菜香味飘香进心里。
（指导老师：陶勇）
生命不能承受之重
南林小学 陶勇
今天，我看了丁聪先生的漫画《沉重的负担》，心灵为之一震，生命不能承受之重啊！
漫画画的是：一位带着眼镜的小学生背着沉重的书包，里面装满了各类辅导书，腰都压得驼了，初看上去还以为是一位小老头呢。他的手里还拿着一份阶段测试卷子，艰难而沉重地往前走着。
看罢之后不由得心酸，小小的年纪，高度的近视，驼背弯腰，各类辅导，考试分数，这几样是怎样的联系起来的啊！？这几样联系起来是怎样让一个孩子不能承受生命之重啊！？
小小年纪应该是背着轻松的书包，蹦蹦跳跳走在上、放学的路上，青草染绿他的生机，鲜花微笑他的笑容，小鸟歌唱他的快乐，还有清风涤荡他的心怀。小小年纪应该是做着他们的游戏，享受童年，无忧无虑，快乐成长的。
可现实中呢？正是漫画所刻画的那样，小小年纪被沉重的负担压得不能承受之重了。曾几何时，“别让孩子输在起跑线上。”这句话成了家长社会的经典名言，于是乎各类辅导班，各种培训考试五花八门地涌现。孩子刚学完学校的功课又马不停蹄地奔赴于英语班、奥数班、舞蹈班、绘画班等等。难得的一个星期天温柔地被几个辅导班培训班夺去了，紧接着各类的作业、练习齐唰唰涌向孩子，孩子就眼睛高度近视地做着，弯腰驼背地练习着。家长还在旁边甜蜜地助威着，不惜时间、金钱地助威着。这样培养起来的孩子真的会不输在起跑线上吗？生命不能承受之重啊！辅导、辅导，分数、分数，夺去了孩子的快乐，夺去了孩子的身心，疲惫的孩子能起跑得健壮，稳健吗？
要知道，人生犹如一场马拉松，孩子的成长是自然的过程，是欲速则不达的慢的学问。好比一棵树的成长，是需要时间的，是需要经历风吹雨淋，阳光雷电的。“揠苗助长”式地快速催长只是徒有其表，难有真实材。
我亲爱的家长们，请你们看了漫画之后，从心里清醒过来。别把自己的理想，自己的意愿良苦用心地强加在孩子的身上。孩子是个人，是个生命，有自己的成长规律的。
给孩子一片青青草地，一片自由的天空，让他们快乐追逐奔跑。孩子笑了，你们也笑了。
一则漫画所想到的
青山湖区南林小学陶永新
今天，我在一节语文课上，看到了华君武先生的一副漫画，名为《假文盲》。
在这幅漫画中，牌子上明明写着母子上车处这几个大字，可是车道中站的却是几个大男人，应该站在那儿的母子却被挤在了一旁。难道他们不识字吗?不，看他们文质彬彬的样子，真是一起假文盲。华先生幽默讽刺了为了自己的私利，而不顾及别人，损害社会公德的假文盲。看着漫画我不禁想起我们周围也不正由这样一些假文盲吗？
有些黑心网吧老板，为了赚钱，竟让一些小学生去上网。可在网吧墙壁上明明张贴着“未成年人禁止入内”的网吧中，他们却熟视无睹，只是为了赚钱，而坑害青少年。这就是典型的假文盲，为了私利而没有社会公德的。
类似的还有很多，草坪上明明写着“请不要伤害我”，可那些假文盲，任他们的小孩在上面玩耍，随意采摘花朵，自己却不管不顾。“请节约用水”的牌子赫然张贴在上面，可有的人却用完水就走，任水哗哗流掉。
“假文盲”的现象在社会随处发生着，请大家认真看看华先生的漫画，从精神上警醒，别只图自己一时一地的利处，而不顾他人，不顾及社会，也损害自己的形象。
等待一辆叫做“公德”的车
青山湖区南林小学六（2）班陶玲
今天，我看了著名漫画家华君武画的《假文盲》这一幅漫画，它使我受益匪浅。
漫画的内容是这样的：几个威武高大的中年男子，为了抢位子，对护栏旁“母子上车处”的牌子熟视无睹，把方便留给了自己，而把一对真正应该站在那里的母子挤在了一边。
看到这，我既心酸，又愤怒。这幅漫画创作于上个世纪，到了21世纪的今天，“假文盲”现象就消失得无影无踪了吗？不是。那次，我坐在公交车上，看见上来了一位老奶奶，我马上站了起来，想把座位让给老奶奶，可是旁边的一位小青年就一屁股坐在了我的位子上。我带点鄙视的眼光看了看那位青年。无奈的往后走去。这个青年不就和那四个男人一样吗？他们都是没有社会公德的人。
如果每个人都像他们一样，无视道德规范和社会秩序，这会是个什么样的混乱状况呀！我们只有讲究社会公德，主动维护社会秩序，大家才能感到文明社会的温暖。千万不能为了自己的自私自利而违背良心。
“假文盲”们，赶快加以反省，排着队上一辆叫做“公德”的教育专车吧!
指导教师陶勇
家乡的端午节
南林小学陶勇
生在江南的我，独钟于家乡的端午节。
家乡的端午节从农历五月初一便算开始了，初一一大早起来，把头天准备好的菖蒲艾叶，用红纸黑线一扎一扎扎好，一般为一棵菖蒲和一丛艾叶为一扎。每两扎为一对，摆放在门两边，放在大门两旁的会尤其大些、粗壮些。据说摆放这些菖蒲艾叶是为了驱邪，好平安迎接端午节的到来。逐个门摆放好后，燃放一串鞭炮，端午节的气味就可以闻到了。
家里的主妇忙里偷闲地准备好粽叶，洗净剪去硬角，淘好糯米加上红豆，拿出一些细带来，请上邻居主妇们一起帮着扎起粽子，说说笑笑，一串串有棱有角的粽子扎好了。接下来就是下锅煮，待五六个小时后，粽子的香味就飘满了小屋小院了。走在村子里总会不期然地闻到这种特有的香味，让人不禁想起端午节来到了。
五月初五端午节这天真有趣。孩子们穿上新衣新鞋，胸前挂着一个香袋，里面必有一个染红的熟咸蛋，手里还拿着一两个熟咸蛋。他们聚在一起，撞蛋比赛开始了。两个孩子手持一个熟咸蛋，迎面相互撞击，啪，一个蛋破裂了，完好的蛋又紧跟着和别的蛋撞着。沮丧、高兴、不服在孩子们的叫声中演奏着。家家户户照例是要在堂屋门口放上小桌子，摆上粽子、蛋，还会摆上煮好的一碗面条和几个点了红的包子，虔诚而恭敬地，端午节就算正式登场了。午时一到，家家必定燃放鞭炮，收齐摆放在门口的菖蒲艾叶，吃起煮熟的大蒜瓣子，图个顺利顺气。大人们接待客人，吃着沾上白糖的粽子别有一番风味，茶叶蛋是大伙儿都喜欢吃的，拿上一个轻松去壳，咬上一口，香香的，脆而酥，味道好极了，但不宜多吃的。
吃过午饭，一些人会赶着去看赛龙舟，呐喊声、划水声、叫好声传达着一种精神，一种力量，更是一种文明友好。
随着赛龙舟的散场，端午节也拉下帷幕了。“小孩子盼过年，大人们盼过节”。端午节一过，大人们又忙着今夏的收成去了。
端午节我学包粽子
南昌市青山湖区南林小学六（2）班陶雅琴
“五月五，过端午，赛龙舟，敲锣鼓，端午习俗传千古。”唱着童谣，端午节又来到了我的身边。
五月初二，我来到了邻居大妈家中，看见大妈正在包粽子，一片片粽叶、糯米经过大妈的巧手包扎成了一个个小巧可爱的粽子。我好奇地说：“大妈，我也想学包粽子。”大妈笑着说：“包粽子是细致活儿，手劲活儿，你看得容易做得难的。”“我会用心来学的。”“那好，你先仔细看看我是怎样包的？再自己试着包吧。”大妈爽快地答应了。
只见大妈拿起两三片粽叶交叉一小边叠好，双手从粽叶的外边卷起，一个圆锥形的粽叶筒子做好了。她就把准备好的糯米红豆一勺一勺往里装，待快装满时，又拿来一根筷子使劲一下一下插紧粽叶筒子里的糯米，果然那糯米下降了一点，她又加了一点糯米，又压紧。接着她迅速把筒子上面的粽叶对着包起，尖角突出，还用手压压，使得尖角处不流出糯米。最后她把包扎好的粽子用绳子使劲绑好，有时还用牙齿咬着绳子一端绑着。她说:“如果绳子没有绑紧粽子，待煮时，粽子就会爆破流出糯米饭来，那就没有包好粽子了。所以包粽子看起来容易，做起来难的。”
我看了一会儿就学着包起粽子来，我拿好三片粽叶叠好，往外一卷，嘿，真成了一个圆锥形，一只手握着这个圆锥形，一只手把糯米装进来，待满了时，我也学着用筷子插紧，再加些糯米。我再慢慢地把两边的粽叶头对折包起，咦，怎么不成角了？打开再包还是不成角，形状异常难看。只能求救大妈了，“说了吧，看得容易做得难。”大妈接过我手中的粽子，重新包扎，这时我仔细看到她包起时，两边粽叶边对折包，手边压平压成角来。我恍然大悟似乎明白了。
我又重新包起粽子来，在粽叶对折包起时，用心压平压成角，可不管我怎么用心，粽叶似乎总不听我的使唤，美丽的尖角总不在我的手上出现。几经努力，最后总算包好两个形状丑丑的粽子来，也算是安慰我了。
望着这两个丑丑的粽子，我真正明白了，有些事真是看起来容易，做起来难啊。
指导教师：陶勇
喜气洋洋的元宵节
江西省南昌市青山湖区南林小学郭婉滢
听说今年元宵晚上会抬我们的祖先陶爷爷和三爷爷到各家各户，转悠热闹，这是我们这里的习俗，所以我非常盼望元宵节。
盼啊，望啊，终于到了元宵节。为了迎接两位爷爷的到来，叔叔们用了一下午的时间，在我们村的前后各架上了一座“柴火”。
晚饭过后，我们来到村后的“柴火”，点燃柴火，冲，冲，“柴火”成了“火山”，火苗蹿到我的头上和手上，虽然有一点烫的感觉，可大人们都说这是红红火火。爸爸打头，抬着“陶爷爷”围着“火山”转。我发现，抬爷爷的人都是男的，打头的最累，还得踮着脚。“火山”熄灭了，我们随着队伍向每家走去，每到一家，哪一家就要点亮爆竹，点烟花，还要发烟。走完每一家，正好到了第一座“火山”，我们点起了“火山”，打鼓的节奏越来越快，转桥子的速度也越来越快，鼓声激昂。慢慢的，晚会渐渐结束了。
一回到家，我早已经筋疲力尽了。咦！这不是“火山”上残留下来的火灰吗？我问老妈这是干嘛，妈妈说：“祖先保佑我们家跑火啊!”我恍然大悟，妹妹在那乱动，妈妈不让她动，妹妹脱口而出：“我要跑火，我要跑火。”乐得全家都笑得合不容嘴，元宵节在我们的笑声中就这样过去了
我的理想
南林小学陶勇
人们常说理想很丰满，现实很骨感。我却执意地说，现实很丰满，理想很骨感。作为教师的我，我的理想是追求教育的理想和理想的教育。
每天和学生、书本、作业打交道，日子平凡忙碌而过，但平凡中我不甘于平庸，更好地教好书，育好人是我的准则，是我的良心恪守。教育的理想和理想的教育时时在我的教学路上激励我：有时让我和学生撞个满怀，一节课愉快流淌；有时让我反思总结，期待好课在下一节；有时让我看见学生生命的拔节，愉快地成长；有时让我明白教育是门慢的艺术，不可急于求成，养成习惯，启发心智才是最重要的。
追求教育的理想和理想的教育，让我用心灵细细地观察学生，犹如观察一棵棵小树的生长。一场风过和他们一起迎接，一阵雨来和他们一道淋湿。知道他们的学习态度，学习兴趣，学习志向，学习疑惑。看到学生的进步我会高兴祝贺，碰到学生退步我会静心分析，寻找对策。
追求教育的理想和理想的教育，我会努力钻研教材，分析教材，用活教材。用教材来教学生，让学生在教材学习中形成学习能力，养成学习素养，得到情感的滋润。
追求教育的理想和理想的教育，我积极进行课改，把课堂真正还给学生，学生在自主、合作、探究中学习，学生敢于展示，敢于质疑，绽放学习主人的风采。那童诗会上学生敢说善写；那汉字遨游综合性学习中，学生让我快乐收获着；那阅读课中，学生在导学案的引导下快乐学习，生生互动，师生互动，亦师亦友，教学相长。
追求教育的理想和理想的教育，我认真积极写教学反思，反思课堂的精彩，更反思课堂的问题，与学生一道寻找解决的方案。教然后知困，反思让我困而知突破。在反思中我仿佛抓住了教育的理想和理想的教育，我的理想就在我的身边。
追求教育的理想和理想的教育，让我努力认真阅读教育教学书籍报刊。《中国教师报》是我的最爱，她告诉我最新的课改动态，她展示现代课堂的精彩，她深刻剖析教育现象教育问题，她让我茅塞顿开，她引领我前进。名师经典案例和教育智慧是我案头必备的书籍，她让我更真切地靠近我的理想，让我在教育理想的光泽下信心满满地教书育人。
于是，我要自豪地说，现实很丰满，理想很骨感。我的理想总在我的教学生活中，有时就在我身边，我是就在我前方，加紧脚步就可以抓住她。 |
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发表于 2011-6-30 20:24
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