靠近故乡的呼吸（组诗）

晚亭

一直喜欢读楼主的诗,.哈哈请收下俺这个粉丝吧.

小湖

流浪在城市他乡，
更渴望故乡的山山水水

舞月飘雪

在纵起的思绪里  
我的背影，仍然一截一截地矮下去
坐在故乡的怀抱里，听闻熟悉的  
声息。酒过三巡，田野，村庄都浮上来  
劈开这生锈的青石板，我妄想  
会掉下一些星星。我的额角布满河流  
会不会流向你的天堂
银铃般的笑声附在飘动的裙袂上飞舞  
她身后遗落的蝴蝶结，沾满泥土的味道  
成为我无法忘怀的一截青春
  
一滴泪落在纸上，氤氲蓝色的墨迹  
我躲在一首诗歌里，重温回忆  
那些锋利的词语，把伤口切开  
天空依然是蓝色的，无端的风飘摇着  
窗外的树，已到暮年
  东风无力，缠裹的步履  
向左向右都走不出乡愁  

一枚瓦片飞出  
擦伤平静的水面，擦伤纵起的思绪
青灰的瓦片，长满了苔藓  
时光，在炊烟的缭绕里  
越旋越高。

秋风向晚

原帖由 从容 于 2011-10-9 17:13 发表
流浪，故乡，贴着故乡呼吸，我仍是故乡的我。故乡的温暖，故乡的祈愿，翱翔天空。

故乡总是牵动着我们的思绪，情感。故乡是根啊。

故乡是精神的栖息地，漂泊太久，回到故乡，不疲累了，不伤痛了。

在故乡每 ...

文字里的相通是很奇妙的事情，问好兄弟：））

秋风向晚

原帖由 洪涓 于 2011-10-9 20:37 发表
拒绝顺流而下的信念；模糊泪眼的烟火；掠过时光之水的瓦片荡出的涟漪令人生疼生疼……

轻轻数笔，一个个画面，交集的情感，重重敲击着我们的内心。问好秋风，真诚的哥哥。

一声哥哥，心都融化了，呵呵。
妹妹，近来可好？

秋风向晚

原帖由 晚亭 于 2011-10-12 11:25 发表
一直喜欢读楼主的诗,.哈哈请收下俺这个粉丝吧.

是用碗装着呢还是用筷子夹着？呵呵，问好哈。
诗歌在借鉴的时候，如果能够融进去自己更多的思维，和原诗产生距离，也是一种提高。

素墨

我是迟到的来客。这么多年  
一直在路上。转眼，白发如霜
  
东风无力，缠裹的步履  
向左向右都走不出乡愁  
月光如水荡漾，星星点点的灯光  
暖我胸口多年别离的伤
行云流水般的句子，厚重的乡情，灵动的笔触，美！学习了

张红林

那么多年，我在动荡的河流中漂洗  
——拒绝顺流而下

从容

看到彪兄来好高兴的，问好。

小湖

原帖由 从容 于 2011-10-16 19:47 发表
看到彪兄来好高兴的，问好。

顺着你的足迹，来看看。感觉还好

刘华明

那么多年，我在动荡的河流中漂洗  
——拒绝顺流而下


好喜欢这句！问好！

靖子

我也该尝试一下这样短小空灵 踏实的的形式

从容

这里可以得到许多文学的滋润。前行愉快。

从容

有幸听了陈金龙老师执教的《月之故乡》，再来读这组诗，别是一番滋味。思乡，回乡，是多少漂泊游子的心曲啊。

从容

安徽省淮北市青年名教师陈金龙老师执教的课外阅读——《月之故乡》。这是一首小诗，也是一首被广为传唱的歌曲。作者是彭邦桢，著名的湖北籍台湾旅美诗人。全诗内容如下：
            天上一个月亮，水里一个月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。

       低头看水里，抬头看天上。看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。  

这是一首游子怀念故乡的小诗，语言质朴、真挚而感人，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热爱之情。陈老师在整个教学过程中紧扣文章主题，围绕“看月亮 思故乡”一句展开教学。而后又进行了相关的拓展、延伸。

开课伊始，陈老师就潇洒的在黑板上画了一个圆，让孩子们说说这有可能是什么？孩子们的想像自然很丰富，说什么的都有。而后，老师指出，此时的它就是一个月亮。于是一幅美丽的月景图便展现在大家面前。陈老师让孩子们交流自己观图后最想说的话，孩子们七嘴八舌。交流更多的当然是与月亮相关的诗词。于是老师便提出送诗一首。让孩子们在他富有磁性的声音下写出诗句——《月之故乡》（不包括诗题）。书写中，老师反复强调写字要求，希望孩子们能写出端正、漂亮的方块字来。孩子们写好诗句后，屏幕上也随即出现了整首诗词，陈老师让他们对照检查并轻声朗读诗句。随后，老师对诗句的朗读进行了指导。对于给诗句起上一个名字，孩子们似乎很感兴趣，内容也可谓丰富多彩。最后老师引出了诗题——《月之故乡》。（汉字与简笔画相结合的形式！）有了题目的诗如同人有了眼睛一样。老师极富诗意地带领孩子们朗读诗题！以下摘录了陈老师的教学片段：

师：这是原文中的诗句：天上一个月亮，水里一个月亮。老师把它们稍作修改，你们读读看。显示——他乡一个月亮，故乡一个月亮。

生：放声朗读。

师：谁来读一读？

指名朗读。

师：谁能模仿我来改改以下的诗句——“天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”？

生1：故乡一个月亮，他乡一个月亮。（与老师上述诗句颠倒而已！）

师：颠倒老师的话也是一种智慧！

生2：他乡的月亮在水里，故乡的月亮在天上。

生3：一个在故乡，一个在他乡。

师：智慧的孩子总是能在有限的时间内做出别人做不出的事来。

生4：他乡的月亮在天上，故乡的月亮在心里。（台上台下，掌声雷动！）

师：多好的诗句啊！大家改的是你们自己心中的故乡，作者彭邦桢心中的故乡又是什么样的呢？

师介绍作者简历：湖北省人，十五岁时开始写诗，少年时代便在家乡黄陂县颇有诗名。1938年流亡恩施。1944年二十五岁时随青年军赴印度远征。1946年随军开赴台湾。1973年，移居美国。（通过地图显示，了解诗人的流亡路线。）

……  ……
师：从恩施到印度，多少个日日夜夜，多少个流亡的日子，引读“看月亮，思故乡。”

师：所有的心情都包含于这六个字中，再读“看月亮，思故乡。”生放声朗读。

师：从印度到台湾，一程山、一程水，多少的艰辛在其中！再读：“看月亮，思故乡。”

生再次放声朗读。

师：孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。诗人此时会想些什么呢？

生：……

师：假如他在一个月圆之夜，遇见了一位家乡的亲人，又会想些什么、说些什么呢？

生：……

师：把他这些都融入在这六个字里，再读“看月亮，思故乡。”

…… ……

师配乐朗诵余光中的《乡愁》。

师：再看这六个字，你会怎么读？

生：……

师：乡愁一直记于诗人的心中。再来看看诗人的游子生活：

1938年——恩施；1944年——印度；1946年——台湾；1973年——美国。

师：一起来读读最后一句。

生：……

……  ……

师：欣赏这首带着乡愁和乡思写下的诗，一首悲伤的诗，一首揪起人心的诗。播放歌曲《月之故乡》，教师动情歌唱。

师：当我们再次看故乡的那轮月亮时，你还把它仅仅当作一轮月亮呢？老师也即将赶回我的故乡了，在你们这能不能找到故乡的感觉呢？

学生掌声想起……

陈老师的课是洒脱的，是自然的，是幽默的，也是智慧和富有诗意的。最终是具有魅力的！教师指导的魅力和智慧点评的魅力是这堂课最具吸引力的地方，也是值得我们一线老师好好去锤炼的地方吧！

[ 本帖最后由 从容 于 2011-10-18 10:17 编辑 ]