孔子的教育理论

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　　●人人享有受教育的权利
　　孔子的教育宗旨首先是“有教无类”。大意是说任何人都有接受平等教育的权利。那又凭什么说“人人都有接受平等教育的权利”就是先进的教育理念呢？人类的发展史告诉我们：知识是改变客观世界极为强大的力量，而改变人类生存环境是每个地球人的义务，可没有权利接受教育，如何改善环境？这个先进性通过发达的美国把“保证教育机会均等，提高教育质量”镶嵌在教育部墙壁上，可以得到证实。
　　●指出立德的恰当时间
　　做事是改变环境的直接体现，但决定做事性质优劣的是做人，而决定做人优劣的是品德。我们的圣人孔子在两千五百年前明确指出教育的根本方向：“朽木不可雕也”，正确的品德教育必须从小开始。那么凭什么说孩提时期是树立优良品德最佳的时间呢？美国精神分析学家艾里克森研究表明：（0～1.5岁）开始认识世界，到青春期（12～18岁）形成基本了世界观。那么这个树立品德的黄金阶段再不进行恰当的德育，却追求知识教育无疑是舍本求末之举。等人生观、世界观已经形成了，再教育就如同腐烂的木头无法雕刻一样了。所以从小建立优秀品德是涉足人生极为关键的第一步，是以“做不好人更做不好事”的总体角度出发，如此即可确保立世创业的根基，所以从小立德是极为深刻高远、超越时代的教育理念，如此这样的教育理念不具备先进性？
　　●教育、学习理念具有科学性吗
　　孔子的教育理念不是千篇一律地说教，而是在了解学生的习性和个性心理后，根据不同情况采取因材施教的教育纲领。那么为什么说因材施教就是科学的教育理念呢？我们知道建设人类的共同家园需要各式各样的人才，而因环境、遗传等因素影响，每个人天赋、个性自然各异，那么不论智力的高低快慢，均采取一刀切、满堂灌的教育方式难道就具有科学性了？发达的西方社会告诉我们：简单的教育模式，只能获得单一的人才。而采取顺势疏导，流速更快，力度更大，所以科学地教育在于因人而异地因材施教。
　　●教学方法科学、先进吗
　　孔子的教学方法是：
　　1、让学生经过努力思考后再去引导；
　　2、学生到了似乎清楚但又能明确时再去点醒；
　　3、力求使学生能达到举一反三地推知更多的知识。这样的方法具有科学性吗？
　　1、我们知道经过艰辛耕耘付出后，收获所得才非常甘美；同理经过努力思考后，通过老师引导最终由自己亲手获得的知识记忆深刻。
　　2、有过豁然开朗、醍醐罐顶的人非常明了，当自己久思不得、迷惘苦索之时，有人轻轻一点，顿时无比清晰、疑惑全无。这样获的是知识体现，纵然知识量大、高深也自然学习成趣。
　　3、世上的知识极多，老师只能尽量把自己掌握的知识传授给学生，老师不能让学生举一反三地学习，势必是个身体极其强壮的老师，教出的则是身体健朗的学生。如此谈何创新？只会清出于清而胜于清。所以只有循循善诱的教育才能确保社会“清出于蓝而胜于蓝”不断前进。

一瓦观天下

有教无类、因材施教、学思结合，很精到！