一个普通老师的教书二十年

从容

谢谢理解阅读，问候。

从容

因为不想流泪，不想太难受，所以就换了第三人称。问候红老师。谢谢关注。

从容

从容

从容

从容

从容

从容

从容

按顺序贴出了一到六届学生的照片。

从容

其实我对你的评语和观点有保留看法的。散文风格是多样的，题材内容会决定形式和风格，你是以你自己的风格评别人的文字。个见。

运涛涛

20年教过那么多学生，多大的成绩啊，想想都开心。

李兴文

当前的中小学基础教育没有真正回归到教育的原本状态，只是教育行政部门的政绩窗口，这是教育的不幸。只注重知识教育，而基本忽略了人的心灵情感教育和道德品质教育，这更是受教育者的不幸，归根结底是国家和民族的不幸。关注教育，当然首先是关注教育事业的人本主义精神体现程度，其次是关注教师和教育这种职业，社会需要把“尊师重教”真正落到实处。所以，文中塑造的教师形象具有代表性，切中了当前教育的症结、弊病，作者的社会责任感令人敬佩。
恕我直言，本文尚不能算得体的散文，而更具有人物特写的新闻稿特征。现实主义文风当然是值得继承和发扬光大的，自然主义最大程度的的客观性亦不可否定，批判现实主义的紧扣现实社会、关切现实人生，揭露社会假恶丑亦未尝不可。但是，文学艺术意义上的散文首先必须讲求文采或艺术表现手法。在汉语言文学体裁中，除了诗歌、戏剧之外，大抵不能再严格地强调小说与散文的区别，而应同归于散文，有力的证据是先秦散文，干脆举例如《郑伯克段于鄢》，如果用今天的文体区分标准来看，正好属于短篇小说——但是学界一直都认为并且都认定是散文，即可说明这两种文体之间并无严格的区分界限。
散文作为区别于诗歌、戏剧的另一种文体（小说，至多只能归到戏剧脚本里面去），诗歌重韵味，戏剧重情境，而散文注重韵致。
有鉴于此，散文的创作既需要渗透诗歌的韵味，也需要掺入戏剧的情境，需要同时具备光亮、色彩、表象、底蕴、外形、内质等。
以上如有不妥，愿与作者商榷。

文珺

真实是散文的生命，但主观而隐性的抒发更是散文的灵魂。要写出特色和个性，可以按照自己的内心理解对叙述内容进行剪切、穿插、按照情感抒发的需要，打乱现实的时空顺序，才能体现散文的美感。
——借用鸿版评点，与从容同行共勉

从容

郁闷，还是问好你吧。

从容

你说得在理。我会慢慢理解消化，谢谢如此细致真诚的指导。我写此文不是追求散文的艺术，而是把自己的教书经历客观一点写出，得到一个释放，也想在文字的思考里明白怎么来的，如何行走。
毕竟感同身受的不多，不求理解，笑笑而过。