动手做做看

从容

     动手做做看
        文：从容
    “同学们，今天我们来学习第四单元。一起来读读单元导读吧。”我面带笑容说。同学们读着单元导读。“读完单元导读明白了什么？”我问。陈嘉智抢着说：“明白了要动手和动脑。”“你真会读书，是的，告诉我们要动手和动脑。”我边说边板书这两个词。顺着讲了讲鲁班发明锯的动手动脑过程和人类进化过程中动手劳动，大脑才发达，就进化成了人类。同学们认真听着，动手动脑两个词自然进入他们的脑海。“这个单元就是告诉我们要动手和动脑，我们先来学习第十三课，动手做做看。”我说着板书课题，请人读题，全班读题。

    我娓娓讲着课文开头的故事：法国科学家朗志万有一次向几个小朋友提出了一个奇怪的问题，一个装满水的杯子，放入别的东西进去，杯子里的水会漫出来。如果放进一条金鱼，杯子里的水却不会漫出来，这是为什么呢？有小朋友说是因为金鱼身上有鳞，有小朋友说是因为金鱼把水喝下去了。伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又说不出道理来。她回到家问妈妈，妈妈告诉她，不能光想，要动手做做看。于是，-------我请同学们读接下来的课文内容。同学们读完课文，我问：“伊琳娜动手做做看了，放进一条金鱼到装完水的杯子里，怎么了？”“水漫出来了。”全班同学一起叫着说。“你来读读这句话，哎呀，------”我指名读。一学生读着。“要读出什么语气呢？”“惊奇。”“带着惊奇的语气读读。”我让一组同学读着。

    “伊琳娜越想越生气，第二天一早她就去问朗志万，你来读。”我指名读伊琳娜的话。“朗志万听了，哈哈大笑，他说，你来读。”我指名读朗志万的话。我走到一同学面前说伊琳娜的话，那同学说朗志万的话回答我。我又来到一同学面前，我当伊琳娜，他当朗志万回答。这样一来同学们特别兴奋。我对全班同学说伊琳娜的话，全班同学用朗志万的话回答我。学习一下到了高潮，同学们个个非常有精神。“这告诉我们什么呢？”卢宏宇大声说着：“告诉我们光听不算，还要亲自实践。”“真厉害，就是-----”我指着课题板书让同学们读着：“动手做做看。”“伊琳娜听了朗志万的话，会怎么说呢？”我走到一同学面前请他说，“谢谢你，让我明白一定要动手做做看的道理。”又指名说，“以后我不会光听，还要动手做做看。”我说：“是的，科学家的话也不一定是对的，一定要----------。”我又一次让同学们读题“动手做做看”。接着我绘声绘色给同学们讲着伽利略动手做做看，“两个铁球同时着地”的故事。讲到后面，我用黑板擦当重物，一小截粉笔当轻物，动手做做看，两个物品同时着地。同学们听着特别入神，到后来同学们动手做做看，文具盒和一支铅笔会同时着地，他们特别开心。

    “动手做做看，多好啊。我们动手做做看，来学习认读生字吧。”我让同学们在书本上拼读认读生字。“全班女生来拼读一下，男生听听打个分数。”我引导着。“读得怎么样？给多少分？”“九十五分。”“哦，那男生读读看，女生打分。”“多少分呢？”“一百分。”

   “动手动嘴读读都有趣，我们动手写写生字吧。”我引导同学们观察生字田字格位置进行生字识记书写。“动手认真写生字，动脑认真识记生字，我们就会很聪明了。认真抄写生字吧。”我鼓励说着。同学们认真抄写着生字。

    临近下课了，我布置作业，“同学们今天下午没有课，你们回家动手做做看，用废旧物品做原材料制作一件手工品，明天进行评比发奖，看看哪些同学动手做做看的手工品最好看？做完后把自己做手工品的事情和过程写在日记本上，我也要进行评比。”“噢耶。”同学们高兴地叫着。




   


[ 本帖最后由 从容 于 2013-3-27 08:33 编辑 ]

敬一兵

赶上了沙发，先坐下欣赏感性文字再说。

从容

敬版真快。是您的鼓励让我坚持。问候。

王建荣

真是好老师啊，别有趣味和轻松但又不乏思考的文字。
问好

夏日荷风

称职而有情趣的老师。赞一个

高骏森

儿童是祖国的花朵，在这个时候，能有一个优秀的老师培养他们的动手动脑，必是一件幸事。

从容

谢谢阅评。问候。

从容

谢谢鼓励。问候。

从容

呵呵，谢谢鼓励。问候。

清风盈袖

平凡中见真挚，这些平淡的琐碎的显示出的爱心和耐心令人起敬,从容是个好老师!赞

[ 本帖最后由 清风盈袖 于 2013-3-27 15:21 编辑 ]

房子

教学心得，写得生动、翔实。有爱心，有启示意义。

从容

谢谢阅评。问好大家。

木门长子

我在一种教育周刊上看到这种类型的文字了，很有意义。从容老师不妨一试，在网上搜搜。

从容

谢谢。没关系，不想那么功利，只是在中财有感情，在这里交流也多，就发到这了。也当教学中练练文笔。

刘彦林

我也当过教师，读来温暖。欣赏。