我的教育梦一：投稿激励学生写作梦

从容

                我的教育梦一：投稿激励学生写作梦


                                        文：从容

    有很长一段时间我对教学生写作文感到很困惑，做精心的指导，学生写出来的作文大同小异，假话、空话、套话充斥全文，缺乏个性色彩和新意。不做指导放手让他们写，写出来的作文干巴巴的三段完成任务，甚至有学生茫然得不知从何下笔，以至交不上作文。有一次我读《中国教师报》认识了非常教师管建刚老师，接触了他的“我的作文教学革命”。管建刚老师指出，“作文是拿起笔来说话，作文是一种公众的言说，作文是一场别样的对话。作文要凸显对话的本质，就必须发表出来；文字只有发表出来，才能实现生命与生命的对话，人，也只有在这样的对话中才能得到文字的滋养和浸润。”他在班级创办《作文周刊》，以发表作为动力激励学生写作，学生的写作热情高涨，写作水平也得到很大的提高，学生有许多习作发表到报纸杂志上。

    我想，我为什么不可以也学习管建刚老师的投稿激励学生的写作梦呢？通过问询，我得知我们这的《江南都市报》每周二的“青青草地”上是专门发表学生习作的，还会给发表习作的学生稿费。我还得知江南都市网的“青青草地”是学生投稿习作的平台，版主会一周从中选择两篇推荐发表到报纸上。我特意找来最近一期的《江南都市报》的“青青草地”，报告给同学们这一信息，并读了几篇发表的学生习作给他们听。他们听后是非常高兴与期待。我和同学们商定在班级创办《萌芽》作文期刊，每两周出版一期。另外我和同学们又在“江南都市网——青青草地”版块每人以自己的名字注册一个号，把自己优秀的作文投稿上去。

    约稿开始了，我们从单元导读入手，整体浏览单元课文后，直接进入到单元作文中，学生读读议议明白写什么，该如何去写？然后再回过头来学习单元课文，其间学生有目的地阅读吸收，构思起草作文，随时写好随时投到《萌芽》编辑部手中，（我和两个同学是期刊编辑）十天为一个期限，有同学第二天就写好，把作文投给我们，我们细细看后和他本人进行交流，鼓励中提出一点修改看法，然后叫他把作文发到都市网的“青青草地”上。同学听到选中并投发到“青青草地”上特别高兴，也激励着其他同学们踊跃投稿过来，弄得我们都要加班才能忙得过来。如郭思佳的《第一次上台演讲》，符瑾涛的《难忘的“第一次”》，陶永新的《第一次用劳动挣钱》，陶雅琴的《第一次独自去看病》等等纷纷投稿到“青青草地”，实现着“公众的言说”，在网上更多的人阅读着他们的作文，他们更快乐而自信地写作着。

    学生作文投稿过来，结集成《萌芽》刊物，在班上交流阅读，允许同学带期刊回家给父母阅读，或拿给学校老师阅读，同时投稿到“青青草地”上，阅读对象就多了。学生看到自己的文字和名字发表出来，有这么多读者阅读着，进行着一场别样的对话。一种尊重、自豪、快乐的体验写在脸上，刻印在心里，激发他们酝酿下一篇作文稿投发过来，真是有了读者的写作才是有生命的写作。



        班级、学校、家长对某篇作文看好，会写上点评或做上记号。“青青草地”上投稿的作文，版主秋风向晚老师会给每一篇作文进行点评，写得很好的会得到精华鼓励，然后在精华中每周选两篇更好的作文推荐到《江南都市报》上发表。学生在写作交流中实现着生命与生命的对话。


    依稀记得班上陶雅琴同学写的《我的理想》作文发表在《江南都市报》上，我们高兴而激动地传阅着报纸，体验着作文作为“一种公众的言说”给人带来的自尊与自豪，精彩与激荡。进而我们班同学投稿更积极了，把文章发到“青青草地”上也更活跃了，不再局限于单元作文了，自己有什么感触就写成文字投稿过来。陶永新的《爱看电视的爷爷》，陶健康的《自习课上》和陶思浓的《校园的“棒棒糖”树》都是自己有感而发写成的文字，见诸《江南都市报》报端。之后他们又纷纷写了“我和青青草地”的心灵成长作文，也发表到报纸上了。一个学期下来，我班有九篇作文散见于报端，一篇发表在《小学生之友》上。我收获中真切理解了“如果作文教学从一开始就不断地强化学生的发表欲，这对于他们写作上的成功必将大有助益。”

    学生投稿发表作文，快乐实现着自己的写作梦，我在他们的快乐与精彩里实现着自己的教育梦。



     

[ 本帖最后由 从容 于 2013-4-24 14:48 编辑 ]

从容

刊登在《江南都市报》“青青草地”上我班学生的习作【原创】




      一学期来和学生同写同成长，把学生写的比较好的习作发到都市网青青草地，得到了秋风向晚版主精心的指导，学生作文进步很大，有一些作文得到发表，学生特别高兴。
      附录如下：
      我的理想
　　青山湖区南林小学六（2）班陶雅琴
　　我有很多个理想，当一名幸勤的老师，教育一批又一批的学生；当建筑工程师，设计出美观环保的房子；当默默无闻的清洁员，扮靓街道美化生活。不过，我最想当的是一名医生。
　　我做医生的理想是源于我的爸爸妈妈。爸爸妈妈得了一种很奇怪的病，刮风下雨时腰就不停地痛。以前还好些，现在越来越严重。每当听到爸爸那痛苦的叹息声，我的心就好像被针刺了一样，做医生这个理想就在我的心中种下了。如果我当了医生以后，一定要让爸爸妈妈的腰不痛了，健康快乐地生活。不但如此，我还要让大家都远离疾病，健康舒心生活。
　　我做医生的理想还源于小时候生病的经历。
　　我小时候，身子很弱，经常生病。爸爸妈妈三天两头地在医院和家里穿梭。记得有一次，我依偎在妈妈怀里等待着检查结果，当我知道要住院的时候，害怕不已。这时有一名女医生，她抚摸着我的头，向我微笑着，这微笑是那样和蔼，是那样有力量，仿佛是冬日里的暖阳，我感觉亲切而不觉得害怕了。那位女医生，就是我的主治大夫。她常常来病房探望我，有时摸一摸我的脑袋，有时逗笑我一两句，生病的日子有了她似乎而很快乐似的。做一个像她一样的医生多好啊。
　　做医生的理想这颗种子已经悄悄种在我的心田，我要给她浇水施肥，让她长成参天大树，在蓝天下，在青草上，造福于人们。
　　（指导老师陶勇）
　　
      秋风版主点评：从父母现时的病，从自己小时候的生病，这样一些感悟中，小作者立志要当一名医生。从更大的角度上去看，造福人类，让人类远离疾病的困扰。这样的医生情怀，成为种子，在心里生根、发芽。文章叙述朴实，真挚，非常不错。

              爱看电视的爷爷
　　青山湖区南林小学六（2）班 陶永新

　　我的爷爷已经70多岁了，他有一个爱好，就是非常爱看电视。
　　吃过晚饭，不知什么原因有线电视没有信号了。这下，可把爷爷急坏了，一会儿坐在沙发上，一会儿站起来，左转转，右转转，不知道该做什么事好。算了，去自己的房间听听收音机吧。非常不走运的是，收音机很久都没有使用了，电池没电，“唉——”爷爷长叹了一口气，又转身回到了客厅，深情地望了望电视机几眼，无奈地摇了摇头。
　　爷爷再次坐到沙发上，然而不到一分钟，又站了起来。看着电视机，表情停顿了一下，转到了客厅的大鱼缸前面，欣赏游来游去的鱼。没意思，活蹦乱跳的鱼让爷爷更烦了。于是又转到了窗户前面，观赏观赏门前的小树吧。更没有意思，鱼儿好歹还会游泳，门前的几棵树静得像在画中一样，纹丝不动。“唉——”爷爷又长叹了一口气，再次转到电视机前，看着没有声响的电视机，脸上写满了焦急与无奈。
　　回想平时吃了晚饭后，我写作业，爸爸妈妈看书看报，只有爷爷一个人像上班一样，坐在沙发上，快乐地收看着各类的电视节目，表情非常地专注，身心投入到电视中去，从来没有“旷工”的不正常现象。如果在饭桌上爸爸妈妈谈论热播的电视剧，爷爷准能讲出许多故事情节。有的时候，爷爷还会边讲边手舞足蹈，很是生动有趣。爷爷除了爱看热播的电视剧之外，还喜欢看一些新闻，关注国内国外的一些重大事件。
　　这就是我的爷爷，一个爱看电视的爷爷。
　　指导老师陶勇

      秋风版主点评：因为电视没有信号，而造成酷爱看电视的爷爷心烦意躁，文章在描写爷爷的神态上很见功力，把爷爷的心理活动以及没有电视看的无奈表达的淋漓尽致。这样的文章简练直观，读来朴实真切，能够让人产生共鸣，对情节的描述把握也得很到位。

      自习课上
　　青山湖区南林小学六（2）班  陶健康
　　下午最后一节课，老师因开会让同学们自习，并让班干部负责管理。说完，老师就走了。
　　老师才刚一走，教室里就完全变样了。安静的教室霎时沸腾起来，同学们如小鸟般叽叽喳喳地闹个不停。班干部也因这些“调皮鬼”而伤脑筋。
　　班干部们聚在一起议论着：“老虎不发威以为我们是病猫啊！”“就是，得想个法子吓唬吓唬他们。”“有什么办法呢？”“我们可以……”
　　一切按计划进行。我们派出了一位同学，让他在大家不注意时溜出门，然后往回走，故意踏出沉重的脚步声。
　　“咚、咚、咚”脚步声传进了那些“调皮鬼”的耳朵里。窜位的忙回到自己的座位；看漫画书的连忙把书收了起来；聊天的赶紧坐得端端正正；玩画片扑克的同学也急忙收起……在一片慌忙中，大家随意拿了一本课本，强装出专心致志学习的模样。当我们的那位“演员”走进教室时，大家才知道原来是虚惊一场。
　　“老师真的来了。”不知道谁警报似地叫了一声。话音未落，老师已经走进了教室，看见同学们认真学习的情景，脸上露出了笑容。
    指导老师  陶勇　

      秋风版主点评：一堂自习课，展现在我们眼前是学生最真实的一面。同学的调皮，班干部的机智，老师的蒙在鼓里，都让我们身临其境。文章很不错，诙谐幽默，简明扼要，读来顺畅自然。

        校园的“棒棒糖”树
　　青山湖区南林小学六（2）班  陶思浓
　　
　　校园的围墙边，有一颗我最喜欢的树，长得很像棒棒糖，我亲切地称它为“棒棒糖”树。
　　
　　“棒棒糖”树还不太大，大概只有几岁吧！它算不上枝繁叶茂，因为它还只是“小孩子”，蓬蓬勃勃，伸枝吐绿地生长着。
　　
　　我常常坐在树下，与教学楼相望，看操场上的同学们打闹嬉戏，听同学们的欢笑叫闹声，闻“棒棒糖”树叶散发的淡淡清香。“棒棒糖”树成为我最好的朋友，我们一起成长，一起度过美好而青涩的少年时光。
　　
　　伤心的时候，我会一个人悄悄来到树下，抱着树干，大哭一场，让心中的委屈连着泪水流出来。“棒棒糖”树总是默默地陪着我，倾听我的诉说。随风舞动的树叶发出沙沙的响声，似乎在安慰我。我抬头看着“棒棒糖”树，内心充满了感激。
　　
　　开心的时候，一路奔跑，到“棒棒糖”树那儿去，与它分享我的喜悦。偶尔讲一些笑话给它听，讲到有趣的地方，我便会忍不住笑起来。“棒棒糖”树仿佛听懂了我的笑话，枝叶迎风摇摆。
　　
　　靠在走道的栏杆上往下看，“棒棒糖”树青青翠翠，舒展着枝叶，恍若一个大“棒棒糖”立在那儿。小学就要毕业了，我将要离开“棒棒糖”树了，心里竟然有种说不出来的感觉。
　　
　　“棒棒糖”树，无论走到哪里，我都会记得我们在一起的美好时光。我还会回来看你的。
　　
　　指导老师  陶勇

      秋风版主点评：脑海中仿佛出现一幅画：枝叶婆娑的“棒棒糖”树下，一个满怀憧憬的小女孩在思索着什么，风，吹过她的裙裾，空气轻灵，树叶清香，一切是那么的美好。相依相伴小学时光的“棒棒糖”树使小作者充满了深深的眷恋，承载着小作者青涩的悲喜。马上就要毕业了，但愿小作者和“棒棒糖”树之间的深厚情谊，会常驻心间。

    我和“青青草地”
　　南昌市青山湖区南林小学六（2）班陶永新
　　
　　这个学期，我又认识了一位好朋友——“青青草地”。在这里，我的作文有了很大的进步。
　　
　　开学之初，语文老师让我们写好作文，多发几篇到“青青草地”版面上去，因为这里是一个很好的交流平台，文章好的还有可能推荐到《江南都市报》上去。听到这个好消息，我对待每次的作文都非常认真。第一单元的两篇作文，我写得并不是很好，但还是尝试发到“青青草地”上，希望得到老师和同学们的指点。没有想到有一篇《别做“假文盲”》的作文加了精华，我无比的激动。从此，我便喜欢上“青青草地”这个版块了。
　　
　　后来的几篇作文，除了积极发到“青青草地”版块外，我还参与到版面上的互动中去，多看看别的同学的好作文，认真揣摩版主老师精心的指导和点评。虚心吸收一些别人的写作长处，领悟作文的写作方法。也积极发表一点评论，和老师同学们多交流。这样，我的作文一步步得到提高。
　　
　　在第五单元的自由作文中，我以爷爷酷爱看电视为主题，写了一篇名为《爱看电视的爷爷》的作文。我把这篇作文发到“青青草地”上，深受大家的喜爱。版主老师极赞赏我的这篇作文，作了精彩细致的点评，推荐到《江南都市报》。不久，我的作文便在报纸上发表了。全家人都为我感到高兴，爷爷还拿着报纸见一个人就夸我一回，我都不好意思了。
　　
　　看到我的作文发表了，班上同学争相阅读《江南都市报》“青青草地”上我的作文，我心里无比高兴。这是我第一次发表作文，激动与自豪充溢着我的内心，我常常一个人偷偷地看着报纸上自己的作文，沉浸在快乐之中。我这次作文的发表，给我增加了很大的自信，我更有信心写好每次作文。我对“青青草地”的感情更深厚了，更迷恋“青青草地”了，一有时间我总要到“青青草地”看看，好的作文启发我的写作思路，版主老师精彩的点评更是让我的作文开了窍。
　　
　　“青青草地”滋润着我的心灵，我就像是“青青草地”上的一棵小草，正生机勃勃地成长着。
　　
　　指导老师陶勇

    秋风版主点评：说句心里话，这篇作文写得非常好，把在青青草地所见，所感，所为都写出来了。有对文字的尝试，对别人文章的回复，对作文如何提高的感想等等，真切，自然。但愿青青草地会成为你们心中永远美好的回忆，成为作文前进的动力。

      我和“青青草地”
　　南昌市青山湖区南林小学六（2）班  陶思汉

　　在小学的最后一个学期里，老师一直鼓励我们去“青青草地”上投稿。我刚听见“青青草地”这个名字时觉得很好笑，因为它与动画片里的“青青草原”只相差一个字。

　　后来才知道，这是《江南都市报》的一个版块，是专门为中小学生写作交流的一个平台，优秀的作文甚至有可能上报发表。刚开始，我们班上的一位同学的作文被选中发表了，还得了稿费。我一听有稿费得，便知道这是一个名利双收的好事，所以比以前更加积极地向“青青草地”投稿。

　　我每次向“青青草地”投出的都是被老师评为优秀的作文，却每篇都没有得到版主的好评，这使我开始渐渐丧失对于写作文的信心。随着意志的消沉，我的作文也没有了往日的光彩。我第一次发现，我的作文原来这么差劲。

　　可是，在一次“语文能力竞赛”中，我无意中写出的一篇文章《那是一次惊险的尝试》，发到“青青草地”上，版主看后赞赏我这篇文章描写紧凑，有现场感。这简简单单的几个字，给我的鼓舞却很大，这使我明白，其实我还是能写好作文的。

　　我又开始积极地投稿，却还是没能发表，但我已经不为这件事懊恼了。我的作文没发表，是因为我的水平还不够，只要提高就好了。或者是版主觉得我有更大的潜力可挖，严格要求我，让我写出更优秀的作文来。人，最怕的就是自暴自弃。

　　在“青青草地”，提高写作水平，多交流，多学习，我想这才是我们最需要的。

　　指导老师  陶勇　

    秋风版主点评：文章一波三折，自然流畅。从对青青草地的好奇到喜欢，从没有精华和发表到自我放弃，从老师给予的高度评价到重新拾起信心，终于明白我们为文的目的，为提高文字能力而写作，不要受到名利的约束，这才是最重要的。

我和“青青草地”
　　南昌市青山湖区南林小学六（2）班 陶健康

　　“青青草地”是江南都市网的一个版块，以前，我与她素不相识。

　　老师要我们有时间多参与进去，他向我们推荐时，我满不在乎。虽说作文有可能会发表登报，可我认为那是十分遥远的事，根本不可能降临在我的身上。

　　一天，老师给我们带来喜讯——我们班上有位同学的作文发表登报了。我却不以为然，心想：不就是运气好点才被选上的，不可能每个人的运气都这样好。

　　后来，班上又有几位同学的作文陆续发表登报，我便有些动心，而且很是羡慕。

　　于是我也发了一篇文章上去，很快，版主老师就给了我细致的回复。紧接着我又发了一篇文章，题目是《自习课上》，这篇文章因为事先陶老师的指导而得到了版主老师的好评，后来版主老师又指出了一些细微的不足之处，我修改之后，文章显得更加清楚生动。读着自己修改好的作文，我不由得佩服起版主老师来，一些小小的细节都瞒不过他的眼睛，而且在写作技巧上给了我们很大的帮助。

　　两个星期后，老师对我说：“你的文章发表登报了。”并递给我一张报纸。我接过报纸一看，哇，我的作文真的发表了，当时激动的心情无以伦比。同学们都包围过来，那个上午我仿佛成了明星。

　　其实，成功并不遥远，也并非那样难以到达，只要肯付出努力，就一定会有收获。

      在“青青草地”的日子里，感动老师和同学们的热情和关怀。她伴我成长，给我快乐。

　　指导老师 陶勇

    秋风版主点评：青青草地，让许多同学参与进来，靠的就是同学们对文字的热爱以及老师的恰当点评。小作者回忆自己在青青草地发表文章的经历，颇有色彩。文章简洁生动，自然真实。

从容

发表在报纸杂志上我班学生的习作（低段）




风娃娃
南昌市青山湖区南林小学一年级卢宏宇

风娃娃带着细雨来了
吹绿了小草，吹红了桃花
小燕子对风娃娃说：
“春天来了。”

风娃娃踩着阳光来了
吹浓了树叶，吹响了知了
青蛙对风娃娃说：
“夏天来了。”

风娃娃夹着落叶来了
吹黄了稻子，吹熟了果子
枫叶对风娃娃说：
“秋天来了。”

风娃娃穿着棉衣来了
吹冷了河水，吹开了雪花
小朋友对风娃娃说：
“冬天来了。”

（指导老师：陶勇）


小草醒了
南昌市青山湖区南林小学一年级杨雨泰
春雷跟小草说话了
说着说着
小草呀，醒了

春雨给小草洗澡了
洗着洗着
小草芽哟，软了

春风给小草梳头了
梳着梳着
小草茎啊，绿了

蚯蚓跟小草松土了
松着松着
小草丛呀，厚了

小草和孩子们玩耍了
玩着玩着
小朋友开心了

（指导老师：陶勇）

春天的太阳
江西省南昌市青山湖区南林小学一年级陶哲文

春天的太阳像个魔术师
变绿了小草
小草偷偷地换上新衣
变红了桃花
桃花害羞地露着笑脸
变黄了油菜花
油菜花灿烂地说着芳香

春天的太阳像个小孩
红彤彤地从水边跳出来
和春风玩耍
柳枝飘着秀美的长发
和小燕子玩耍
小燕子衔着温暖的春泥
和风筝玩耍
风筝高兴地飘向蓝天
和小朋友玩耍
小朋友快乐地做着游戏
玩着玩着，春天的太阳哭鼻子了
躲起来不见了

（指导老师：何祥花）




一只蜗牛

江西省南昌市青山湖区南林小学一年级陶祥




我在草叶上捉到一只蜗牛，

小小的蜗牛放在课桌上，

伸长触角慢慢爬真好玩。




老师看见了，说：

绿叶是蜗牛的家，

蜗牛妈妈正等它回家。




我害羞地托着蜗牛，

连忙走到草丛边，

轻轻地把蜗牛送还。



我看着蜗牛高兴爬在草丛家，

放眼望去，

嫩绿的草叶一片生机。

（指导老师：陶勇）


你们真是小雷锋

江西省南昌市青山湖区南林小学一年级卢宏宇



写生字时同桌的铅笔断了

急得直咬笔头

我悄悄递给他一支削好的铅笔

他向我笑笑，我向他笑笑




拿小字本抄词时我怎么也找不着本子

急得头上直冒汗

同桌不声不响递给我一本新小字本

我向他笑笑，他向我笑笑



老师看见了，说：

你们真是小雷锋

我们向老师笑笑，老师向我们笑笑

当小雷锋真好

(指导老师：陶勇)


屋檐上的冰溜

　　1月6日星期六天气阴

　　江西省南昌市青山湖区南林小学二年级徐锐哲

　　今天早上，我吃了早饭，我无意当中看见屋檐上结了一个什么东西啊！而且还像水晶一样透明，我仔细的看了看想了想，哦！原来是气温低，水就变成了冰溜呀!我想把它给弄下来玩。可是我没有那么高，怎么办才好呢？我想了想，想到了一个好办法，就是用棍子把冰溜打下来，我一打冰溜就断了一截。我想要没断完整的冰溜，所以我轻轻的打，但是它掉在地上摔了个粉碎。我又想到了一个办法是用棍子的口对上冰溜，对号后我又扭了一下棍子，完整的冰溜到手了。

我拿着冰溜往嘴里舔了舔冰溜凉凉的，就像夏天吃的冰棒。冰溜真好吃啊！吃完后我又打得吃，这时被爸爸发现了，他问我：“你在吃什么呢？”我不想告诉他，就说：“我在吃冰糖呢！”爸爸不相信拿起我的手一看，原来不是冰糖，而是冰溜。爸爸又问我：“你吃了几根？”我说：“我才开始吃呢！”他严肃地问我：“你老实交代，你到底吃了多少根？”我只好实话实说：“我吃了好多根。”爸爸严厉的骂我，那是生水和脏水结的冰溜，病从口入，你不知道吗？下次千万不能乱吃东西了。
（指导老师：陶勇）

“花”开了

南昌市青山湖区南林小学二年级杨雨泰

清晨，太阳公公刚刚露出了笑脸，我就被厨房里传来的“丁丁冬冬”的声音吵醒了。原来是妈妈在做花卷。只见妈妈把和好的面切成一段一段的，随手拿起一段，左手一扭，右手一弄，就变成了一个可爱的小花卷，那小花卷像一朵含苞欲放的花骨朵儿。不一会儿，妈妈又变出了好多花骨朵儿，一个个立在案板上非常可爱。

我让妈妈给我做了8个小花卷，因为我今年8岁了。妈妈把那些小花骨朵儿放进锅里，蒸了二十分钟，出锅了！啊！那些小花卷又白又胖，变成了一朵朵盛开的大牡丹花。


（指导老师：陶勇）

澧水寒儒

严重赞誉您这样的老师！ 您的做法是一个很好的启示，您这样的文章可以投到教育杂志上，是一个很好的经验！问好!

于文华

学生作文假大空现象的主要原因是不会写，有这样认真负责的老师，学生的写作水平肯定错不了……问好！

从容

是学习管建刚的哦，管式作文很有效果的。

从容

谢谢鼓励。问候。

木门长子

这样的鼓励方式非常不错，即激发了学生的写作兴趣，也起到了很好的引导作用。问好老师，向老师致敬！

从容

谢谢木门版主鼓励，问好。

溪水桃花

当老师的总是希望学生学好

冷若秋水

我早说过，孩子们遇到您这样的老师是他们的幸运。今天看到您这篇文章，仿佛看到了您忙碌却满足的身影，向您致敬！您说得对，有了读者的写作才是有生命的写作，投稿，于孩子，于我们，都是一种激励！为你鼓掌！学习，问好！祝写作愉快！

徐睿成

方法很好 教师很苦  推广与否  需要商榷

李兴文

心灵启发和精神激励在课堂教学中总是能够发挥巨大作用的。
向学生“约稿”，鼓励学生“投稿”，这些活动的实际功用是让学生成为了学习和创作的主人，让他们有了责任意识，有了学习效果层次感和成就感，并且实现了“学以致用”的目标，是法可行！
祝贺从容！作为同行，向你致敬！

从容

谢谢大家交流。问好。

王建荣

读完老师的文字和您知道的学生文章确实从心里感动，作为学生写出那么好的作文不容易，作为一个老师引导大家热爱学习，热爱写作更是多么的不易！
祝福陶老师！