交流展示，美丽地绽放

从容

   交流展示，美丽地绽放
      文：从容
    课间，同学们在操场新装的体育器材上自由快乐玩耍着。几个同学在篮球场玩着篮球，只见一个高个子同学一把抢过篮球，边拍边运球，其他同学在旁边防守或趁机拍下他手中的球，他快速一个转身，三步跨栏一跃，球稳稳地进了篮球栏，传来一阵喝彩声和欢笑声。低年级的小朋友喜欢爬着杠子，像一只只小猴子似的动作敏捷而可爱。操场旁边的樟树浓密的枝叶，一阵阵风吹来，颤动着生命的活力。上课铃响了，同学们停下了游玩，说说笑笑走进教室。

     我来到教室，看见孩子们坐得端端正正，书本文具在桌子上，教室上方三个电风扇呼呼旋转着。我亲切地对同学们说：“可以准备上课吗？”“可以。”同学们响亮地回答着。上课师生问好后，我说：“今天我们学习《恐龙的灭绝》，这是你们一开学就很喜欢的，想学习的课文，期待了几个月我们来学习这一课吧。”同学们还是有点兴奋和期待地望着我，当我板书课题时，都不由自主地读起课题。“看得出你们还是好喜欢这篇课文，自由读读课文，读准生字拼音。”我刚说完教室里咿咿呀呀的读书声响起。

     读书声音渐渐小了，我说：“同学们，读准字音了吗？我出几个生字考考你们。”同学们高兴地望着我。我出示“庞”、“段”、“避”、“耐”、“埃”、“萎”、“哺乳”、“孵”、“籍”几个生字指名认读，全班认读，开火车巩固认读。同学们学习生字快乐而有劲，声音非常响亮。

    “看得出，你们学得非常开心的。我们来看看恐龙的图片。”我说着课件播放恐龙的图片，同学们一下子非常活跃而更加开心，一边看着一边说着恐龙的名字。图片看完后，我说：“我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失呢？课文里有几种关于恐龙灭绝的说法，你比较同意哪种说法就专门看那种，等你们学好后我们再汇报。”我说完同学们自主学习着。我巡视查看指导他们学习：读一读，划一划，写一写。

    几分钟之后，我们在班上交流汇报了。“同意第一种说法的举手。”我说。刷刷刷很多小手举起来了，我请他们到讲台上进行汇报。他们一开始读着这一种说法，然后推选一同学说着：“地球突然变得十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯，不会像蛇和乌龟一样借冬眠来躲避严寒。加上恐龙身上没有皮毛来取暖，他们耐不住严寒，就慢慢地消失了。”我和下面的同学认真听着，我说：“提炼几个词板书到黑板上。这一种说法主要是由于严寒，恐龙没有冬眠，没有皮毛保暖，慢慢消失的。”他们派出一同学在黑板上写上“严寒、没有冬眠、没有皮毛”的板书。我们看着他板书，又一次体会着恐龙灭绝的一种说法。

    “同意第二种说法的举手，到台上来汇报。”我说。这一次有更多的同学高兴地来到讲台上。他们一起读着第二种说法，请一同学进行讲解：“宇宙行星撞上地球，尘埃把太阳遮住了，地球一片黑暗。没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐地死去了，随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。”我们认真听着，台上有同学还帮助他说着。“也归纳几个词来板书说明第二种说法。”我说。他们一起合作在黑板上写出了“撞上地球、没有阳光、植物死去、食植物的恐龙动物死去、食肉的恐龙死去。”我在一旁稍加做了简略话的指导。“第二种说法有点意思，你们能演一演吗？”我说。台上的同学一听要表演又兴奋了，我和他们一起组织演起了第二种说法的情景来，座位上的同学看得哈哈大笑。在表演里，在笑声里同学们学习更快乐，体会得更深刻。

   “学得真是太有趣了。同意第三种说法的举手到台上来汇报。”我又说着。几个同学上来读一读，说一说，写一写，演一演。我们又明白了第三说法是哺乳动物多，偷吃恐龙蛋，使恐龙灭绝。同意第四种说法的几个同学又上台汇报：“突然流行的传染病，使恐龙全部死亡。”他们又派一同学板书“传染病、灭亡”。第四种说法的同学刚下去，同意第五种说法的几个同学又上台汇报：“全球气温下降，使恐龙只能孵出雄性的小恐龙。”板书展示。“还有其他的说法吗？”我问。同学们叽叽喳喳说着，有说碰到发地震，有说发洪水恐龙灭绝了，一个个说法天真可爱，又有他们认真的思考。

   “关于恐龙的灭绝这么多种说法，都有一定的道理，你认为哪种说法对呢？”我说。有同学叫着说第一种说法对，他刚说完遭到第二种说法的同学一致反对，其他同学又来反对第二种说法的同学。课堂上同学们吵吵闹闹争辩着，谁也说服不了谁。我最后站出来说：“看来恐龙灭绝的这么多种说法真的没有哪一种让人完全信服。来读读最后一个自然段吧。”同学们齐读着最后一自然段。“关于恐龙灭绝的原因希望你们长大后能给出让我们完全信服的答案。”我望着同学们说。他们看着我，知道我对他们的期待，都点点头。

    “学习《恐龙的灭绝》一课，我倒有另一个思考，想要我说出来吗？”我说。“想。”同学们齐说着。我说：“恐龙比人类不知道要强大多少倍，是原来地球的主宰，生活的历史也很长，可最后却灭绝了。现在我们人类是地球的主宰，最后我们人类会像恐龙一样灭绝吗？”同学们听着有些隐隐的担忧。“我们当然不希望人类会像恐龙一样灭绝，因为我们人类比恐龙要聪明。”我继续说着。我又简单给同学们介绍说着一些天文知识，说着我们科学家了解天文来保护我们的地球，说着我们要善待地球，说着要保护地球的环境。这下同学们纷纷说出保护环境的行为来。“《恐龙的灭绝》一课给我们开启了科学思考的大门，希望你们用科学来探究出恐龙灭绝的原因，更用科学来保护我们的地球，保护我们人类。”我对着同学们说。他们认真听着，眼睛明亮而清澈。教室外面的树木，各样菜蔬在阳光下绿意葱茏，泛着生命的活力。

     给孩子们一方展示的平台，他们多么快乐而精彩地绽放学习的光芒。给孩子们一盏科学探究的路灯，他们会一路走下去创造怎样的精彩与辉煌呢？！我期待并祝福。




                    

王克楠

“ 给孩子们一方展示的平台，他们多么快乐而精彩地绽放学习的光芒。”多么美丽的情怀啊

澧水寒儒

你们那儿也在搞小组展示交流吗？传达了新课改的气息，文字叙事凝练简洁。拜读，问好！

敬一兵

继续欣赏并问好从容朋友！

从容

谢谢阅读。问好。

从容

学生一定是学习的主人，自主合作探究是我们一直提倡的教学方法。课堂里给学生学习的时间，给学生展示的平台，让他们快乐学习成长。

从容

谢谢敬先生鼓励。问好。

木门长子

从容老师的文本越来越丰厚，对课本的讲解已经触及文章的本质，值得欣喜。相信你的学生会受益无穷的。

李兴文

启发式教学，充分调动课堂教学主体的主观能动作用，才是真正自由开放而具有人性化色彩的教学方法。

从容

谢谢鼓励。问好。

从容

谢谢指导。问好。

若水

与学生进行沟通交流，这种启发，看似随意，却在不知不觉中提高了学习兴趣，增强了学生的记忆。欣赏！

从容

谢谢阅读点评。问好。

刘彦林

从容兄最近写的不少啊。

从容

呵呵，坚持写完这个系列。