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[原创] 高原落日(修改稿)

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发表于 2013-6-24 14:44 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
   
  那是一次难忘的经历,在高原上的一所小学看落日。
  
  在这个名为“岗子”的辅导点上课已经是第三天了,明天就是结束的日子。我的一名学员请我到他们的学校去看一看。他们的学校就在岗子的后山,是高原中的高原。
  
  在这里设辅导点,时间已经将近两年,早就听说从岗子后山上去,就是当地人称之为的“曼甸”的地方,与那个著名的“皇家曼甸”旅游风景区同属一个区域。如果不是因为这个机遇,平时是难得到那里的。
  
  吃过中午饭,那名学员就骑着摩托车带着我,沿着崎岖盘旋的山路,向他们的学校驶去。这山果然名不虚传,绵延而陡峭,不是常年生活在这里的人,是不敢骑摩托车爬行的。有好几次,车身都呈直立的姿势,我们几乎就是贴着山在爬行。正午的阳光下,山路上不见一个行人,只有我们和我们的影子在山石间爬行。山石很多,树木很少,山风顺着山谷穿过,撩起我们的衣襟,嘶嘶作响。我们的摩托车的轰鸣,在山谷里回荡,这大山愈加显得幽深、空寂。
  
  爬行了将近半个小时,到达了山顶。这就是人们所说的“曼甸”了。
  
  到了这里,我才真正感觉到什么是天地无边,什么是一望无际。我曾经多次到过草原,曾经被草原的辽阔无垠所震撼。那里是“天苍苍野茫茫,风吹草低见牛羊”的壮美,满眼碧绿,蓝天白云。是一种柔和的美,一种色彩的美。可现在展现在眼前的坦荡无垠,是一种原生态的朴素,一种未经开垦的原始风貌,所带给我的,不仅仅是震撼了。
  
  我从没有见过这么完整的天,这么无边无际的大地。似乎所有的高山,所有的深谷都被深陷在曼甸的身后。曼甸就平展展的从眼前铺展开来,一直延伸到你目光的尽头。没有山坡,没有成林的树木,没有色彩缤纷的花草,甚至看不见成群的牛羊。你的目光投射过去,不会遇到什么障碍物,你找不到坐标,自然也无法比照自己身处何处。如果你的内心不是被辽阔填满,那就会因为空旷而惊慌。
  
  这里没有平常所见的玉米,高粱等高杆农作物。这里纬度高,山风常年不息,干旱,无霜期短,只适合种植荞麦,莜麦等矮杆、生长周期短的作物。现在,正是荞麦开花的季节,大片大片的淡紫、粉白色的荞麦花铺展在阳光下,贪婪地吸收着充足的阳光,以储存充足的养分,保证在有限的时间内成熟,丰收。莜麦好像刚刚破土,还没有形成一种生命的绿色。大片大片的土地裸露着,毫无修饰地袒露在我们的眼前,像是一幅淡彩素描。荒凉之处,呈现一种温暖。
  
  山风很硬,顺着辽阔的曼甸刮过来,发出“呼呼”的声响,几棵低矮的杨树在山风中起伏,带出很刺耳的啸声。我们在毫无遮拦的曼甸行驶,迎着风,很吃力地前行。
  
  渐渐的,前方出现了一个很小的村落,在天地的边缘处。像是天地缝合的时候露出的破绽,破坏了天地的完整与美感。在村子的边上,有一个很大的院落,那就是这高原小学。
  
  小学的院落很大,大得有些奢侈。相比之下,那一排简陋的教室却显得寒酸,在偌大的操场上,显得有些孤单,极不协调。只有一间办公室,教学设备及其简陋,环视四周,见不到一件现代化的教学设备。四五名教师在一间办公室办里公,显得有些拥挤。见我进屋,教师们都站起来打招呼。他们大多是我这几年辅导过的学员,彼此都很熟悉。
  
  下课铃声响了,学生们下课,跑到操场上。校园里顿时热闹起来,快乐的声音在这个院子里响起来,传出去很远,整个曼甸似乎都充满了活力。
  
  一位女教师推门进来,看着很面生。见到我,她略迟疑了一下,笑了笑,问了一声老师好,就默默坐在自己的办公桌前。我有些奇怪,便问道:“你怎么会知道我,我们好像第一次见面啊。”她站起来,又笑了:“他们总是说起老师,我也在网上读过老师的文章。”她所说的“他们”,就是她的同事,我先后辅导过的学员。她的声音很好听,柔和、圆润,像深谷里潺潺的清泉。她年纪不过二十四五岁,身材很匀称,也很健美,像一棵亭亭的小树。皮肤光滑细腻,不像是山里的女孩。
  
  校长告诉我,这女孩姓黄,是这个学期教育局派来的,教孩子们音乐和美术。他叹了一口气,说:“你也看见了,我们这几个平均年龄都五十开外了,平时教孩子们几个汉字,算几道数学题还能将就,可画画呀,唱歌什么的,就不行了。孩子们本来就长期不出山,面对我们这几张老脸,还不看傻了。”从校长的话中,我大概了解了女孩的情况。她是师范毕业生,家住在城里,暂时还没有找到合适的工作,到这里教学,目前还没有正式编制。她的到来,好像一个封闭很久的老宅忽然开了一扇窗,带来了新鲜、明亮。这个高原上的小学忽然一下子就热闹起来,充满了生机与活力。孩子们不会因为一点小事就旷课,家长们也不会因为暂时的困难就随便让孩子们辍学了。校园里,上学、放学的路上,甚至田间地头都充满了欢快的歌声。一名教师的到来,改变了一所学校的面貌,也让这里的人们认识到了教育的力量。
  
  可是,这里的教师们还是充满了忧虑。随着合乡并镇的实施,这所小学恐怕随时都会撤掉,这里的所有师生都会合并到山下的学校去。这本来应该是好事情,学生会到一个环境相对较好,师资力量相对更强的学校学习,学生们会受到更加良好的教育。可是事实并非如此。学校合并了,学生就得住校。出于这样或者那样的原因,不少的孩子会因此而辍学。而在合并学校的过程中,那些年轻一点的教师,会趁此机会调往城里,剩下的,仍然是老弱病残。偏僻农村学校教师老龄化会更加突出,像小黄这样不在编的教师会被裁掉。合并后的教学质量令人堪忧。
  
  我们在办公室谈论着,对目前农村特别是山区的教育现状感到不安。抬头看见窗外的光线逐渐暗淡了,便走出去,来到大门外面,在几块石头上坐下。看见此时太阳已经移到了西天的边缘处。
  
  这高原的落日就在眼前。沧沧凉凉的,不见一丝耀眼的光,像一个饱经风雪的老人,一步一步向岁月的深处走去。我有些失望了,怎么也没有想到这高原上的落日是如此平静,又如此凄凉。天空没有一丝一缕的云,全部的天空由远而近,呈现一种令人心悸的凄凉之色。那太阳是一种淡青色、像是刚刚从水里捞出的青花瓷的盘子,泛着微光,蒙着迷雾,苍凉、沉重。就那样在天边悬着,将坠未坠,欲暖还寒。像是被蓝天、白云抛弃了,饱含着苍凉与孤寂。天空没有一丝一缕的云来挽留,大地没有高山与树木来迎接。那轮落日就在那里,孤独、苍凉。看得让人揪心。
  
  整个曼甸有些朦胧了,落日的微光照过来,学校的房屋、院墙,还有我们这几个坐着看落日的人,都被涂抹上了一层淡黄色,像是一张发黄的老照片,无端增添了一些怀旧的情绪。在这样情形之下,人们不觉有了些许的惆怅。身边的一个人感叹道:“这太阳落山,竟然是这样艰难,这样孤独与凄凉啊。”
  
  忽然想起了王维,想起了那句著名的“大漠孤烟直,长河落日圆。”后人评诗曰“雄浑壮阔”云云。后人只知道其诗句而不去体察诗人写诗时的心境。“大漠孤烟直”说的是一个“孤”字,“长河落日圆”说的是“迟暮”。就像我们此时一样,在一览无余的茫茫戈壁,看一缕孤烟升起,那种孤独苍凉之感,不是身临其境,谁能体会得到呢?长河滚滚日夜不息,而一轮落日行将归去,这就是一种孤独与无可奈何啊。很多的时候,假设与推测是那么荒唐。就像这高原落日,我曾不止一次设想过它沉没时的景象,谁知道会是如此这般呢。
  
  我们默默地坐在那里,面对一轮落日,看着它一点一点将自己压扁,变形。一点点消失。这个过程竟然是如此平静,凄凉。曼甸上的一起都站立起来了,哪怕一块小小的石头,都被夕阳照射得立体而高耸。自己已经到了死亡的边缘,还要想着去树立别人的形象,这恐怕是难以想象的。喷薄而出的时候是那样辉煌,而默默离去,竟然也让人如此耿耿于怀,这就是高原落日的情怀啊。
  
  曾经的辉煌在步入死亡殿堂的时候,都这样让人销魂吗?
  
  那么,就不如平静地出生。平静地行走,然后,平静地离开。岂不更好。看看身边几位教师,还有那所笼在暮色里的小学,心中竟然有了一种异样的感觉。下次再来的时候,身边的这所小学,可能就不复存在了。它的消失,是否也会带有一种悲壮与凄凉呢?几位年近半百的教师,与这所小学,这个坐落在曼甸上的院落已经有了很深厚的感情。每天迎着太阳来到这里,又同太阳一道离开,他们本想在这所小学终其一生。可是,谁知在接近暮年的时候却发生变故。他们无法像高原落日一样,沿着固定的轨迹行走。面对渐渐沉下去的落日,我不知道他们此刻是怎样的心情。
  
  在城市里,我喜欢站在阳台上看落日,看那又红又圆落日被绚烂的彩霞簇拥着,衬托着,在如梦如幻的色彩里渐渐沉醉。我觉得,那是一种成熟,一种圆满,一种成功后的享受。自然也好,人也好,都会有离开的时候,都会有谢幕的时候。像天边的落日一样,能够如此辉煌地离开,不也是一大快事吗。可是,看看眼前这高原的落日,孤零零地走着,暗淡、凄楚。这也是一种结束啊。
  
  落日完全隐没于曼甸的深处,带着一种孤独与伤感。

       然而,明天,一轮新的太阳又会准时升起,带给我们一个崭新的一天。我想,我们不必对一轮落日耿耿于怀,一次结束,就会有一次新的开始。就像这高原上的小学,旧的总会被新的所替代,而新的总是充满生机与活力。

我们静静站在苍茫的高原上,为那轮苍凉的落日送行。
  
  2013-6-7
  
  ---------我谨保证我是此作品的作者,同意将此作品发表于中财论坛。并保证,在此之前不存在任何限制发表之情形,否则本人愿承担一切法律责任。谨授权浙江中财招商投资集团有限公司全权负责本作品的发表和转载等相关事宜,未经浙江中财招商投资集团有限公司授权,其他媒体一律不得转载。
  
  

[ 本帖最后由 何足道哉 于 2013-6-25 13:32 编辑 ]
2#
发表于 2013-6-24 15:09 | 只看该作者
具象的描写和独具的人文主义情怀融合,关注了教育, 使文本具有了别致的意蕴,厚实,具有地气。拜读,欣赏!
3#
发表于 2013-6-24 20:30 | 只看该作者
文笔稳健,人、事、物、景在苍凉中实现了融合,形成一道幽深的认知。
4#
发表于 2013-6-24 20:49 | 只看该作者
情、景、理成功穿插、和谐相融。
教育体制的改革势在必行,其中存在的问题肯定很多,教师的安置,学生的集中管理,连带家庭的生活实际,会有许多新的矛盾产生,但也只能是“长痛不如短痛”了。
前面注重展现边穷地区的教育现状以及教师、学生的生活状况,后面笔触转到了寓意深刻的抒情上,由此及彼,表达了作者的忧患意识,这是怀有高度社会责任感的表现。不过,“落日”这一意象所蕴含的的旨趣与意蕴前后有所不一致,后者有没落感,与总体教学布局调整的积极意义不甚相符。个人意见,仅供参考。
5#
发表于 2013-6-24 20:53 | 只看该作者
原帖由 李兴文 于 2013-6-24 20:49 发表
情、景、理成功穿插、和谐相融。
教育体制的改革势在必行,其中存在的问题肯定很多,教师的安置,学生的集中管理,连带家庭的生活实际,会有许多新的矛盾产生,但也只能是“长痛不如短痛”了。
前面注重展现边穷地 ...


李老师的意见十分中肯和深刻。阅读过程中的确存在这么一种隔膜,被点出来,就清晰了。
6#
发表于 2013-6-25 10:27 | 只看该作者
高原落日苍凉、恢宏,寓意着了人性之本,也寓意着精神的魅力。教育工作者的付出有着辛劳,也有着无奈,但更多的则是无奈中的执著。高原是一片力量的所在,高原落日也应该有其独有的辉煌。
景物的描写非常不错,最后的感悟可略做调整。
7#
发表于 2013-6-25 11:37 | 只看该作者
原帖由 剑鸿 于 2013-6-24 20:30 发表
文笔稳健,人、事、物、景在苍凉中实现了融合,形成一道幽深的认知。

情与景,人与物,太阳的升与落,经历的往与今,这些都交织在一起,伴着自己的情感,呈现给读者一个有着思想变化的高原落日,形成自己独到的见解。欣赏!
8#
 楼主| 发表于 2013-6-25 13:13 | 只看该作者
原帖由 澧水寒儒 于 2013-6-24 15:09 发表
具象的描写和独具的人文主义情怀融合,关注了教育, 使文本具有了别致的意蕴,厚实,具有地气。拜读,欣赏!

谢谢品读,祝好。
9#
 楼主| 发表于 2013-6-25 13:14 | 只看该作者
原帖由 剑鸿 于 2013-6-24 20:30 发表
文笔稳健,人、事、物、景在苍凉中实现了融合,形成一道幽深的认知。

好久不见,问好剑鸿版。
10#
 楼主| 发表于 2013-6-25 13:15 | 只看该作者
原帖由 李兴文 于 2013-6-24 20:49 发表
情、景、理成功穿插、和谐相融。
教育体制的改革势在必行,其中存在的问题肯定很多,教师的安置,学生的集中管理,连带家庭的生活实际,会有许多新的矛盾产生,但也只能是“长痛不如短痛”了。
前面注重展现边穷地 ...

李版所指出的问题,很准确,谢谢点评。
11#
 楼主| 发表于 2013-6-25 13:17 | 只看该作者
原帖由 剑鸿 于 2013-6-24 20:53 发表


李老师的意见十分中肯和深刻。阅读过程中的确存在这么一种隔膜,被点出来,就清晰了。

谢谢剑鸿版再评,容进一步修改。
12#
 楼主| 发表于 2013-6-25 13:18 | 只看该作者
原帖由 木门长子 于 2013-6-25 10:27 发表
高原落日苍凉、恢宏,寓意着了人性之本,也寓意着精神的魅力。教育工作者的付出有着辛劳,也有着无奈,但更多的则是无奈中的执著。高原是一片力量的所在,高原落日也应该有其独有的辉煌。
景物的描写非常不错,最后 ...

好的,修改一下。
谢谢木门版。
13#
 楼主| 发表于 2013-6-25 13:34 | 只看该作者
感谢几位版主悉心指点,对文字的结尾处进行了修改。
真诚致谢。
14#
发表于 2013-6-25 13:50 | 只看该作者
将个人情感与思考,融入到细致体察的景色之中,寄寓了对自然、生命以及人世的深切感念情怀。
15#
 楼主| 发表于 2013-6-26 15:16 | 只看该作者
原帖由 房子 于 2013-6-25 13:50 发表
将个人情感与思考,融入到细致体察的景色之中,寄寓了对自然、生命以及人世的深切感念情怀。

问好房子老师,感谢精彩点评。
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