[原创] 令人深思的“冷血杀手

韦清

　　　　　令人深思的“冷血杀手”

　　8月7日，央视一套《道德观察》节目以“冷血的连环杀手”为题，报道了四川省黑竹县黑竹中学的一个年仅13岁名叫李强的学生，在短短的37天的时间内用毒鼠强先后毒死了他的父亲韩崇玉、母亲李涛的恶性案件。而原因则是他的父亲曾多次毒打他，母亲不但不同情，反而站在父亲一方冷眼旁观，这些都在他幼小的心灵里埋下了仇恨的种子。他家开豆腐房，在家里他必须乖乖地帮父母做家务，他的课余生活就是无休止地在豆腐房当帮手，不能像同龄人一样自由愉快地去玩耍。这两个原因边引发了两条人命案。
　　
　　一个十三岁的孩子为什么竟如此心恨手毒残杀了自己的亲生父母呢？特约观察员叶延滨说，这是教育的缺失，教育缺乏真爱。坦诚地说，对小刘强的极端行为教育负有不可推卸的责任；但笔者同时又认为，不能把学生的一切问题都归咎于教育，教育目前还远远没有达到那么重要的程度，尤其在育人方面，教育所发挥的作用是极其有限的。
　　
　　谁都明白，教书育人是教育的双重职责，但在急功近利为分数而教为分数而学的大环境下，育人的职能明显退化，育人就是要求学生做老实孩子遵守纪律，是为了促进智商为考高学分服务的。学校里一方面高喊“实施素质教育”“以人为本”的口号，一方面依然如故的大搞应试教育推行“以分为本”，将人奴化为机器和工具。教师的爱岗敬业就是加班加点拼命让学生多做题，让学生考出高分数，然后可得到晋级晋职或高额奖金等实际利益。这种严重违背人的成长规律和教育规律的普遍做法，能说是教师真心关爱学生吗？但家长需要分数，校长需要分数，上级主管部门和政府也需要分数，谁轻视分数就危及到谁的工资、饭碗，谁敢掉以轻心？从这个角度上来说，教育的真正缺失不在教育本身，而在于缺乏一个让人普遍感到宽松的大爱真爱的社会环境。当教师也成了工具，真善美的光芒都蒙上浓重的功利化色彩，你还指望他传播真爱？而关键是没有传播爱的机会和权力！中国的教育正越来越严重地剥夺着他们这种权力。
　　细细想想，无论在社会、单位（包括学校）、家庭，还是其他领域，更多的时候我们做事总是视别人为工具，为别人服务自然也先把自己工具化了，人性化的成分少得可怜，人与人之间成了一种公平的交易或不公平的奴役，人的情感、兴趣、个性等全被遮掩或泯灭。既然处处昭示着生命不被重视的信息，那么任何伤天害理视生命如儿戏的戕杀残害，又有什么诧异可言！极端功利化的意识必然导致人文关怀的普遍缺失，导致社会的畸形发展。
　　
　　在本案中，李强缺乏一个充满温馨的家庭，也是事情发生的必然原因。都什么岁月了，孩子犯了什么大错，动不动就把孩子吊在梁头上用细竹子打？在普遍娇惯孩子的大背景下，韩崇玉的做法显得相当极端，使孩子一次次饱尝了同龄人难以遭受的皮肉之苦。这样一个残暴的父亲自然为造就一个残暴的孩子做了示范。他没有意识到孩子会恨他报复他，在他心目中孩子就是他的工具，他对孩子有绝对的支配权管理权。再加上李强自由玩耍的时间又被剥夺，同龄人的幸福无法体验，苦楚却独自领受了。小李强只是有同龄人的年龄，别的，他都是“另类”！如果说韩崇玉被杀近似于自作自受的自杀的话，李涛又遭毒手则显示出李强走向极端之后的兽行，这一点无论如何也不能原谅。
　　
　　再联想到近两年全国各处发生的学生自杀或他杀事件，无不告诉我们：生存压力越大空间越狭小，人的心灵就越脆弱。如何给孩子们提供一个宽松自由健康的成长环境，对他们少一点工具奴化多一些人本关爱、少一点压制多一点宽容、少一点功利苛求多一点人文情趣，使他们处处体验到活着的快乐与美好，是每一个成人的责任，值得引起全社会的广泛关注。

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冷眼看

再联想到近两年全国各处发生的学生自杀或他杀事件，无不告诉我们：生存压力越大空间越狭小，人的心灵就越脆弱。如何给孩子们提供一个宽松自由健康的成长环境，对他们少一点工具奴化多一些人本关爱、少一点压制多一点宽容、少一点功利苛求多一点人文情趣，使他们处处体验到活着的快乐与美好，是每一个成人的责任，值得引起全社会的广泛关注。

与楼主同感！

注意中间有一段未排好版。：）

哑猫阿凡

少年人的心灵以及心理需要好的因素引导，如果他看不见美好，就一定会看见邪恶~~~~~~~~~~~~~~~希望为人父母者引起思索

刑天丁

今天和朋友们在避风塘一聚，旁有一个人大声向服务员嚷嚷：你们这里没有我要的东西，这不是变项的敲诈么？这不是敲诈这是什么呢？

刑天丁

冷面杀手，隐性而令人防不胜防