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[原创] 课文改编(十一)

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1#
发表于 2014-3-17 17:14 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课文改编(十一)
/从容
翠鸟(改编)
水边。苇秆上。你红色的小爪子紧紧抓住苇秆
苇秆青翠地摇啊,摇出你鲜艳的色彩
橄榄色是你的头巾,扯来翠绿色的花纹绣上
浅绿色是你的外衣,在背上和苇叶一样绿意泛亮
赤褐色是你的衬衫,小心地在腹部收藏
你小巧玲珑,透亮灵活的眼睛下一张嘴又尖又长

刚听到一声清脆的鸣声
你疾飞到苇秆上,眼睛注视着水上
小鱼刚机灵地露出水面吹个小泡泡
你蹬开苇秆,箭一般飞向
叼起小鱼,贴着水面飞扬
只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾

真想抓一只翠鸟来喂养
渔翁猜出了我们的心思
亲切地对我们讲
翠鸟的家在沿着小溪的陡峭石壁上
翠鸟从那么远飞来是和我们做朋友把歌唱

我们红着脸儿打消了抓鸟的念想
翠鸟飞来停着苇秆上
多希望它多停一会儿
好让我们把它美丽的羽毛细细张望

燕子专列(改编)
一个春天,燕子们作为春的使者
从南方飞回北方,还未来得及看看春光
气温骤降,风雪不止。长途跋涉后的燕子们
饥寒交迫,濒临死亡。瑞士政府作出了一个春天的决定
要把这些燕子送到温暖的地方

政府呼吁人们立即行动起来
寻找燕子,送到火车站
春寒里人们找着燕子
大雪里人们寻找燕子
山路上人们寻找燕子
各个地方人们寻找燕子

一个叫贝蒂的小姑娘
和爸爸妈妈一起在山间岩缝里
寻找冻僵的燕子。一天下来
她救护了十几只燕子
脸冻得通红她不在乎
手冻得僵硬她不在乎
她只在乎燕子回到温暖的家

燕子们回到了温暖的家
载着燕子的列车开动了
燕子们在车厢里叽叽喳喳
把这个春天的行动夸了又夸

一个小村庄的故事(改编)
一个小村庄曾经是那样美丽
森林跳着葱郁的舞,河水唱着清澈的歌
天空抒着湛蓝的情,空气飘着甜润的爱

不知从什么时候起
斧头,家家锋利的斧头
砍下了一棵棵树木
变成了房子,变成了工具
变成了家具,变成了柴烟消失在空气中
一年年,一代代
山坡在疼痛,裸露着自己的伤口

大雨,不喘气儿的大雨
直抵山坡的伤口
山坡倒下了,成了洪水的帮凶
咆哮声里,村庄不知卷到何处
什么都没有了,所有靠斧头得到的一切
包括那一把把锋利的斧头
只有一个大大的惊叹号
留在沙石上

路旁的橡树(改编)
一条路笔直地延伸着
你一定看见
在一个地方弯曲成马蹄形
有一棵橡树立在那儿,粗壮、结实、挺拔
就像草原上的哨兵

一条路笔直地延伸着
你一定看见
在一个地方弯曲成马蹄形
工人们毅然坚持橡树是不可以砍
沉默不语在那儿等待安静

一条路笔直地延伸着
你一定看见
在一个地方弯曲成马蹄形
工程师果断拿出楔子
在离橡树一百米把楔子钉

一条路笔直地延伸着
你一定看见
在一个地方弯曲成马蹄形
过往路人纷纷赞叹
筑路人一颗高尚的心亮晶晶


2#
 楼主| 发表于 2014-3-17 17:21 | 只看该作者
改编到现在,不知道这样的改编有没有意义?当初决定改编是忠实于原文,来帮助学生理解课文,帮助学生提炼课文表达。突然觉得这样的改编很累,有些文章作为散文写得很精美的,改编成诗歌很怕破坏原文的美,突然不敢改编了。请大家批评指正。为谢。
3#
发表于 2014-3-18 15:34 | 只看该作者
认真的改编,为学生着想,可以看见一位老师的良苦用心。如此修改给学生们看未尝不可,还可以有一种途径就是按照自己的想法修改。有好的想法本身就是一种突围的机遇和可能。这个建议以前提出过,不妨做一个设想。
4#
发表于 2014-3-18 16:45 | 只看该作者
不要怕伤害别的文体的美,只要传达大意,然后有诗的表达,就成功了。学习问好
5#
发表于 2014-3-18 18:23 | 只看该作者
很喜欢翠鸟这首。支持并问好从容。
6#
 楼主| 发表于 2014-3-19 08:08 | 只看该作者
原帖由 万里山水 于 2014-3-18 15:34 发表
认真的改编,为学生着想,可以看见一位老师的良苦用心。如此修改给学生们看未尝不可,还可以有一种途径就是按照自己的想法修改。有好的想法本身就是一种突围的机遇和可能。这个建议以前提出过,不妨做一个设想。
谢谢,我就是在领会您的建议才觉得写得很差的,但又突破不了。问好。
7#
 楼主| 发表于 2014-3-19 08:09 | 只看该作者
原帖由 川媚 于 2014-3-18 16:45 发表
不要怕伤害别的文体的美,只要传达大意,然后有诗的表达,就成功了。学习问好
谢谢您的建议。我会思考。问好。
8#
 楼主| 发表于 2014-3-19 08:09 | 只看该作者
原帖由 寻找文字 于 2014-3-18 18:23 发表
很喜欢翠鸟这首。支持并问好从容。
谢谢您一直的鼓励。问好。
9#
发表于 2014-3-19 09:52 | 只看该作者
有事出去,先问好
10#
发表于 2014-3-19 10:26 | 只看该作者
真挚。动情。作为小学生,我们不需要太多的构造,能让他们感受到文字中的诗意,诗意中有那么一份升华与美,就足够了。
     欣赏从容老师的执着精神,并深深感动着。
11#
发表于 2014-3-19 11:20 | 只看该作者
原帖由 从容 于 2014-3-17 17:21 发表
改编到现在,不知道这样的改编有没有意义?当初决定改编是忠实于原文,来帮助学生理解课文,帮助学生提炼课文表达。突然觉得这样的改编很累,有些文章作为散文写得很精美的,改编成诗歌很怕破坏原文的美,突然不敢改 ...


其实我觉得不要在乎有没有意义。尝试了就好,尝试了就有意义!
12#
 楼主| 发表于 2014-3-19 11:32 | 只看该作者

回复 9# 清风盈袖 的帖子

谢谢。问好。
13#
 楼主| 发表于 2014-3-19 11:32 | 只看该作者

回复 10# 高骏森 的帖子

谢谢鼓励。问好。
14#
 楼主| 发表于 2014-3-19 11:33 | 只看该作者

回复 11# 柳岸 的帖子

谢谢您的鼓励。问好。
15#
发表于 2014-3-19 20:13 | 只看该作者
喜欢这样的改编,大胆地往前走,一定会有新的境界出现。
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