[原创] 距离

段成仁

　　　　　　　　　　　　距离

　　我将要给大家描写台下的一群人和台上的两人。

　　首先介绍一下所有人所在的地点：某高校的报告厅。

　　接着给大家介绍的是这台下一群人及台上两人的身份。由于占大多数，先介绍一下台下的人。台下是背着大大小小的各色的皮包、帆布包，穿着各式各色西服、夹克、套装、裙子，领着大小不等小孩的来自各县市的男女教师，他们是在教育主管部门的统一要求下利用假期来培训的，这种培训还有另一种叫法叫“教师履职晋级继续教育”。本次培训的内容是：“新课程理念与初中课堂行动策略”。培训的目的是：要求这些教师转变教育的观念，紧跟课程改革的步伐，使自己成为一名新时期的合格教师。再给大家介绍台上的两人，其中年老、稍胖、秃顶的是一位心理学教授，他承担着这次培训的主讲任务。另一位五短身材，平头，古铜脸色，灰色运动服，黑色运动鞋，袖子挽到肘处，露出强壮的手臂——是一位体育老师，他是这个参训班级的临时班主任，掌管着这批教师培训是否合格、成绩是否有效的大权，而主要依据便是考勤、作业、课本的勾画。

　　鉴于话语这种东西最能反映一个人的情况，除了以上用的外貌描写方法外，我还要采用语言描写这种方法对这台下的一群人和台上两人进行描写。下面是这台下的一群人和台上两人的部分语录。

　　按人物出场的顺序先是心理学教授：

　　“……因此各国人才培养上都十分强调人的开拓进取，不断创新的精神，高尚的道德品质和对人类的责任感，较强的适应能力和解决问题的能力，丰富多彩的健康个性，与他人合作、协调能力，国际交往能力……”

　　“……马克思关于人的全面发展理论重点在个性与自由，离开了个性谈发展和自由发展，就谈不上全面发展……”

　　“……教师应该给予学生足够的发展空间，我们不能再当演员，而应该成为一名导演，要把学生引到台上去，让他们自己演绎自己的学习过程，……”

　　“……评价学生不能再简单地以分数为标准，而应该全面地看待学生，不能一棍子打死，学生的学习成绩并不代表这个学生的全部水平，学生都有自己可以开发的区域，只不过没有被我们发现而已，……”

　　以上是心理学教授的讲授。老教授讲解观点新颖而且贴近台下的人的心，台下的人都觉得这次课改会是一次有力度的改革，是一次有希望的改革，是一次会成功的改革。

　　以下是班主任用强壮的胳膊下夹着点名册进来后说的话：

　　“各位老师，欢迎大家来参加这一期的继续教育培训。我是大家的班主任。为了保证这次培训的顺利进行，下面我将对大家作一点要求。首先是纪律方面，一是在上课的时间内请大家关上所有的通讯工具；二是如果大家要抽烟，请大家到外面去抽；三是如果缺席时间超过培训时间总数的20％，那么这次培训就视为不合格，也没有培训成绩。其次是嘌档淖⒁馐孪睿?皇羌觳榇蠹以诶磁嘌抵?岸钥伪镜淖匝?榭觯??分；二是培训过程中有一次作业，占20分；三是考试成绩占75％，考试时间在你们手中的这一本书的封底上，大家自己看一下。再有就是大家要注意安全，这个城市有些杂乱。最后预祝大家在这次培训中都有所获得，不虚此行……”


　　“……各位老师，下面我们点名，请各位老师坐到自己相应的座位上去……”

　　“……到目前为止，有四位老师的缺席已达四次，而我早已作过强调，缺席三次本次培训就视为不合格，就没有相应的培训成绩。相当于你这一次来参加培训就没意义，只是来这个城市旅游一次而已。……”

　　班主任出去后，心理学教授作了个无可奈何的表情说：“现在，大家有何感受？”

　　台下的人都笑，不说话。于是心理学教授带着微笑接着说：

　　“理论总是于现实有些差距是不是？班主任这样对大家，大家回去以后，又要用相同的理念和方法去对待自己的学生了，而刚才我岂非百费口舌了？”


　　台下的人的心理（化为一片嗡嗡声）是这样的：

　　“是的，是的，不能以培训的时间的多少来判定我们的成绩，这的确不合这次培训的理念。”

　　“老师您能不能去帮我们说说？”

　　老教授摊开手，耸耸肩：

　　“我实在是无能为力。首先，培训组织方只给我上课的权力，并没有给我判定大家成绩的权力。我在课余跟部分教师作过一些交流，都觉得这种培训的意义不大。各位的世界观形成已不是一天两天了，各位的教育风格与方法的形成也不是一朝一夕了，哪路神仙能让大家在五天之内就改变自己的已经形成了几十年的一贯思维呢？要我说，要转变我们这一代教师的教育方式，提高我们这一代教师的教育水平，连续培训十年二十年都不一定能达到目的，何况五天，这是新时期的形式主义，我为这种政府行为感到痛心。在实际的操作中，用一句话来概括，就是‘素质教育喊得震天动地，应试教育干得扎扎实实。’”

　　台下的人是沉默中夹着惊奇：想不到这老教授竟然站在我们这一边！这一阵沉默后，台下接着就响起了一阵暴风雨般的掌声！秃顶的教授挥了几次手都没能制止住这一片热烈的掌声。等掌声慢慢地稀落下来，台下的人仿佛看到老教授的镜片后闪着些什么亮晶晶的东西。不过，台下的人还是马上回到现实中来了，他们更挂念的是缺席的人成绩。

　　对于台下的人，除了上面那样直接描写外，我还注意到一些细节，由于涉及到的人太多，不能给大家一一赘述，只能给大家几个零碎的镜头：

　　镜头一：A君极认真地在勾划课本，B君问，在干嘛？这么认真？答曰，你不知道勾划课本可以得五分的平时分？真有这事？哪会骗你！那我得赶紧！

　　镜头二：C君正在做作业，D君悄悄掩近，耳语，我今天上街，作业就拜托你老兄了，Bye!不行啊,我也要上街,今晚回来你copy一份算了。

　　镜头三：E君回头一看，惊奇地发现，后面竟有三分之二的人在睡觉，醒着的也是东倒西歪，或在看杂志，E君的嘴角就浮出一丝得意的笑，仿佛在说，我还算是比较认真的那一类人了。他就把这种微笑保留着，转向老教授，仿佛在告诉老教授，我还算是认真的吧！

　　镜头四：F君大吹特吹：今天去“影视城”洒了一天，那“抛绣球”的节目太刺激了，让我生气的是那个绣球被我前面那小子抢去了，本人差一点就可以当新郎了，太可惜了。有人说，你耳朵最大的频道容量是多少？你有这个胆？你老婆不把家里的醋罐子都喝个底朝天？政府不判你个重婚罪？又有个苍老的声音说，年轻人啊，你是出来学习培训的，不是来玩乐的！F君答曰，这是什么鸟的培训？这种鸟培训又能起到什么鸟作用？我就是出来玩乐的！

　　镜头五：G君（还有一跟班或秘书）是某县教育局派来参训的领导，培训第三天早上才见他第一次露面，培训的第四天下午见他跟同县的一位教师交代，让他把他们（加起来大约有六七个吧，听起来都是领导）的“继续教育登记册”在培训结束的时候一并带回来，自己有一个重要的会议要回去参加。说完就夹起皮包回去参加会议去了。

　　……

　　像这样零碎的镜头不胜枚举，作为执笔的我，手也不禁有些酸软了，而且偷“拍”这样的镜头在法律上有侵犯人权之嫌，在情理上有得罪人之处，在这里就不再作更多的宣传了，我怕我会像马克吐温一样的遭受围攻，因为我也是台下的人的一分子，我对我的同胞的脾性还是摸得比较准的。

　　既然有些怕了，还是赶紧停笔吧，安安稳稳地坐到培训完毕，带老婆儿子平平安安回家才是正经事。
                                          
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张时胜

理论与现实的一种落差，一种悖论式的困惑。
发人深思。妙！学习了。问好！

三三

老教授与班主任的＂差距＂太有讽刺意味了，看完此篇文章第一感觉就是想笑，但是苦笑：）

刑天丁

涉笔成妙。这种距离让人不能承受呵，写法很新奇生动。

刑天丁

我也是台下人啊，只是偶尔给人家版颁奖，做回标本：）

吴安臣

写的很是新颖生动，画出众貌，又斜刺一枪。学习。

冷眼看

欢迎新朋友！

手法很新颖，于不动生色中勾勒出众教师对这种走过场的培训班的抵触情绪，虽然未加任何评论却引人深思。好！

个别地方排版不标准，看在楼主是新来的份上，帮忙修正了，下次发帖时一定要注意排版方面问题。：）

建议精华～～

冷眼看

丁丁忙，猫猫忙，只好我来点精了～～

清清河水

入木三分哟!透彻,痛快

段成仁

最初由 张时胜 发表
理论与现实的一种落差，一种悖论式的困惑。
发人深思。妙！学习了。问好！

问候老乡，多谢夸奖。学写东西，请您指点。

段成仁

最初由 刑天丁 发表
涉笔成妙。这种距离让人不能承受呵，写法很新奇生动。

学写东西，多谢夸奖。还望刑版多加指导。

段成仁

最初由 冷眼看 发表
欢迎新朋友！

手法很新颖，于不动生色中勾勒出众教师对这种走过场的培训班的抵触情绪，虽然未加任何评论却引人深思。好！

个别地方排版不标准，看在楼主是新来的份上，帮忙修正了，下次发帖时一定要注意排版方...

多谢冷版指导。新手上路，操作不甚熟练，麻烦冷版了。

段成仁

最初由 冷眼看 发表
丁丁忙，猫猫忙，只好我来点精了～～

多谢冷版！问好！

达亮

距离，浮世绘，入木三分，深刻。

问好。

提！！

赵云

读来非常痛快！