夕阳.颂词

澧水寒儒

夕阳.颂词

      夕阳，红高粱般质地的血红，染红了天际。一抹余晖投射过来，人和物就被镀上夕阳那样的殷殷色彩。

      你站在那里，安静而祥和，目光坚毅。夕阳映射下的你的身影被拉得有些瘦长瘦长。你不时张望着，不远处，公交车还没有透头。晚风里带着盛夏果香的味道，你好像有些沉醉，那充溢果香的风仿佛湮没了你疲累的身心似的。

      十分钟过去了，车没有来；半个小时过去，那车还是没有来。许是站得有些久了，你生过病的腰有些受不住了。你选择去坐已经被人们弄得面目已非的站台的铁质坐板。你习惯性地拿出了纸，擦了擦，然后坐下，依旧张望着目光尽处的柏油路，柏油路那渐渐模糊的黑色线条，被道旁一身碧绿的行道树淹没。但是那黑色的线条，分明却缄默不语地伸向大山的深处。

      映着夕阳，你的脸带着些许红润，其实你的脸是写满疲惫的。只不过，你没有察觉。在这个熟悉的地方，多少次，夕阳映照过你的脸。夕阳也一定记得你脸上湿滑的风霜雨露，也一定记得你的鱼尾纹是如何一步步爬上你的眼角的。重复过的路径，在时间的过往里，都是一个个坚实的细节，是岁月珍藏了关于你的细节。

     被夕阳吻过，在这个累月经年的地点，你知道，现在在这是属于你可以计数的时日了。尽管公交车还没有来，映着西天的夕阳，但你心里似乎荡开了涟漪。

     是的，这个站点是你大半生等候过的地点。你似乎想着，这种等候，也像极了你养成的习惯，比如坚守、执着、深度付出。你眷恋着，这种等候成了生命里的一种刻度，耐性的养成，就像执着过的三尺讲坛一样，需要耐心。

      时间是抵不住的，就像稻禾的生长到老去的过程是不可否认的事实那样。你叹了一口气。你想你也许真的累了，需要回去了。

      那天，那天，也许是你最后在教师会上发言。轮到你发言了，会议室里出奇地安静，空气似乎有凝结的意向。这是一个近乎人人必要经历的过程，能从年轻走到年老，桃李三千树那样地退休，对于师者来说，应该是无上的荣光。

      你终于开口了。这次和以前有些不同，善于言辞的你，你有些哽咽，你的言语似乎遇到了强劲的气流。一双双熟悉的眼睛凝望着你，那是与你一起同行十多年的同事。临行前的致辞，充满了无限地伤感。你顿了顿，试图整理一下自己的情绪。

     你说，首先感谢各位领导和老师们的一贯地支持。你说自1986年参加工作以来，你先前在小学工作了5年，然后到这个学校，让你在这个环境里愉快地工作了33年。在这个即将离去的日子里，说实在话，我的心里万分不舍，但是长江后浪推前浪，一代自比一代强，再说，也不能老是占在这。

      在这所学校，我从教初三毕业班数学教学24年。随着年龄的增大，直到2010年，我才分管学校工会和学生保险的事宜，感谢同志们的支持。在这从教的33年里，有两样东西是我从教的见证。一是已陪伴了我33年的一个搪瓷饭碗；另一件是我在初三数学时，自己用钢板刻的一套数学复习题纲……

     言讫，掌声雷动。你知道，这是同事们对你发自内心的崇敬和仰止。以后，你不再会敞开心扉，和大家一道推心置腹。每个人都有自己的一扇门，但是你却敞开了自己的门。从教38年的物证，经你一说出，大家很为震撼，一是时间的长度，二是物证上所凝聚的心血。

     校园里的那三棵合抱的梧桐树，依然张开着手掌，深色的绿意展现着无比旺盛的生命力。曾几何时，那里还是一根根幼小的树苗。时光如风掠过，树的年轮一圈一圈递增，使树的形象更为高大伟岸。而你，时间在你的脸上刻上了划痕，将你的黑发变成了霜雪。在这片热土上，你教授过的三代人，在你从教的时间序列上异常清晰。

      你说你还清晰地记得，90年代的那个时段，老百姓送孩子读书的热情因为可以考取中专分配工作的愿望而高涨。你就一直担当着重任------做一名初三数学把关教师。在初三的日子里，你紧张辛苦忘我地工作。那一张张蜡纸，就是你在摇曳的烛火下或者昏黄的灯下刻就的。你那因长时间刻蜡纸僵硬而变形的手指，显得有些笨拙和丑陋，学生们感到讶然，你知道那是一路辛苦的见证。那一叠叠泛着油香的试卷上那显得红色鲜明的红勾，是你汗水的凝结。你的授课总是深入浅出，凸显重点，易于接受。你说那是时间和历练，是责任的体现。在很长的一段时间里，你一直带着两个毕业班的数学。你说只要学校有需要，只要学校领导有要求，你总是把担子揽在肩头。你说你就是这样的人。你是农家子弟，农民的出身决定了你一如既往地淳朴、厚如大地。

      别离在即，我知道，你不仅是在叙述着个人的从教过往，而且更是在传达出一种精神和信念，让这个你奋斗过的学校永葆青春！是的，时空的转换，人生观和价值观日渐多元化的今天，你觉得一个团队要有遗世独立般的精神信仰。

      你一直都是这样践行的。你言语平实，性情温和，总是默默地做着自己手中的事，用行动践行着自己的属于平凡教育者的理想。

      那个你踏雪劝回学校的孩子，你是清楚记得的。他现在已经功成名就，成为了社会上的有用之人。1995年的那个冬天，一场大雪淹没了素常人的时间和信念。那个叫三义的孩子，已经三天没有上学了。你焦急：他是病了，还是有其他的原因，不得而知。你说那天刚好有时间，你要去他家一探究竟。雪花纷飞，冷风灌入，脖颈生疼。你高一脚浅一脚地，从马口村穿苍溪村，向着马儿山村进发。溅到裤腿的雪水和进入鞋子的雪水，使你的腿几乎不停使唤，你折了一根小灌木当拐杖，艰难地跋涉。终于，你到达了那个学生的家了，叩开门，那个孩子震惊了，被突然出现的你以及你狼狈不堪的模样震惊了，他不信他的老师竟在这个大雪压境的冬日抵达了他的家了。那个孩子的父母无法言说内心的感激，生火，为你烤干被风雪浸湿的衣服和你的饱尝辛苦的身心。第二天，那个孩子读书来了，直到读完初中。

      多年后，那个叫三义的学生，动情地说到此事时，总是有些潸然，坚强瞬间被幸福的感动击溃。在很多时间在很多场合，他总是说起你，他说是你挽回了他的学业，是你建构起了他的怜悯和善念。学校里的球场，是他投资修建的。学校里的修缮，有他的赞助。现在那个学生成立了他的公司，他还是一名投身于公益事业的慈善家。他说他这一生最为感谢的就是你。

     桃李不言，下自成蹊。一届届被你悉心教过的学生散布在省、市、区的各行各业，成为了各行各业的翘楚，他们一面传承着你的精神内核，一面实现着自己的人生价值。你说过，你也有多少次成为教育行政领导的机会，你没有去抓，你将自己的一腔心血倾注在了三尺讲坛上，你的心血是用来浇灌乡村大地上祖祖辈辈的希望的。乡村开始富足，而你却渐次衰老，乡村的富足的过程中，你说大家就有着不可磨灭的功绩。

     你已届花甲，退休在即。那天，你说你是幸运的。作为乡村教师的大家来说，退休，算不上功成身退，也许是羞于言表的。但隐形的事实是无可限量的，传道、授业、解惑的三维目标是你用大半生的时光悉心践行的。大家为你鼓掌，为你坚实、尚且安好的身体，为你大半生的从教生涯而钦敬。

      捧着一颗心来，不带半棵草去。你说完这句话。你说你的从教生涯就此终结。

      作为你的学生的我，我是清楚的。你始终是站在讲坛上的，从年轻站到年老。你总喜欢捏着粉笔，就那重点、典型的题目做反复地讲解，演练，举一反三。那不断迁延的白色粉笔线，让我们抵达了你的精神内部。那些年，在你灼热的目光中，我们不敢忘记你谆谆的教诲，在你的言传身教中，我们不敢忘记我们苦涩无比的来路，是你的指引，我们才到达彼岸。

      作为你的教育事业的延续者。那天，我一直聆听着你的发自你肺腑的发言。你的言语是清风，吹拂着沉积在我们身上的灰尘。你的言语是更是篆刻，直击我们的骨髓。尽管不同时代有不同的要求，但是你说作为一个师者的精神追求还是第一位的，而且还是要大力传扬的……你的话似乎还在耳畔回响。

      一声戛然而止的声响，我的思绪被打乱了，是公交车来了。你等候很久的公交车终于来了。看着你不疾不徐地走向公交车，我和你挥手示意。公交车在夕阳下划出一道浅淡的弧线，旋即在夕阳的余晖里，缓缓而去。

      你，就是我尊敬的覃XX老师！夕阳无限好，只是近黄昏。我尊敬的覃老师，愿你的夕阳，一片美好，安静，祥和，诗意，松柏长青，福寿绵长！

房子

夕阳.颂词：夕阳作为一种时令与美的存在，凸显的是个体的人，对身边事物，以及此情此境的用心体察。它不断地滑落到自己内心，延展着时间里的自我，由当下到过往，那些经历过的生活细节，那些际遇事情，都具有了反思与认知的意味，那种对一个人的忆念，也就具有了清晰的夕阳的感念与美好。

何足道哉

夕阳老去，是一种悲壮，一种激情满怀。
文字情景交融，充满了正能量。
问好澧水版。

运涛涛

一个受人尊敬教师的形象跃然笔下，让人肃然起敬。

青衫子

一位老师便是一把尺子，凭借他们，得以度量人生过往。

朵雨轩

用意识的流动，描绘了把一生献给教育事业的老教师的形象。令人感动！情景交融，特定场景使文章意境悠远。

李兴文

在对象化的世界里，人的旁位反观效应尤为清晰；主体的对象化结果，是使主观性很强的语言视角变得更加客观，从而使文本内容具有相当的生活真实性，这是走向艺术真实的准备性前提。本文在这方面的处理手法极为明显，效果亦很客观。
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外向型的道德讨论具有明显的社会效应。
欣赏新作，并祝寒儒冬日安康！

芳菲

寒儒老师是重师情的。师生之情寓于言表。

二哥哥

一篇悠长，意味深远且饱含崇敬的文字，呈现了一个优良教师的生涯。问候寒儒老师，愿世间的好老师身体康健，步步留香。

木门长子

夕阳.颂词，优美的笔调，饱满的情愫，眷恋中的美好。对一位教师的书写融入了过多的情感，也融入了很多个体的执着，读来令人感怀非常。其实，生命中有他就是一种圆满，而不论路径的走过。问好寒儒老师，同时问候覃老师。

刘彦林

写人，却侧锋用笔；赞美与颂扬，却渗透在不露声色的叙述中，使文章既有厚度也有深度。欣赏佳作，问好。

欣欣向荣

回忆，感恩，传承——夕阳也壮美！

祝福退休的老师安康！

学习并问好

剑鸿

雕像般的刻画，浓浆似地真情。

冉令香

捧着一颗心来，不带半棵草去
第二人称的叙述方式，如面对面亲切交谈。
真情流露的文字，一个辛勤耕耘的老教师形象跃然纸上！