老师是干嘛的

yangyizhuo

老师是干嘛的

１

　　办公室里，我们在探讨这样一个问题：老师到底是干嘛的？

　　老师，老师不是专业纯正的学者，也不是搞科研的科学家。也就是说，他并不是什么都要懂。你看，课本上这些东西，是老师自己研究出来的吗？不是。有科学家专门做这种事情，有文学家专门写这些东西。而老师的作用，在于把这些东西讲明白，讲给自己的学生。这样说来，老师的作用差不多就是一个驱动程序，也可以说是一个翻译软件。把课本上，既然的一些成果，翻译成学生能听懂的，易于理解的东西。这个老师也就合格了，可以拿工资了。

　　对吧？

　　我在前几年，看有翻译佛经的高僧这么说。他说，给人讲经，也就是嚼馍喂人。这种说法，有些滑稽，也十分神圣。又与我听到的，关于“乳鸽”的一些说法极有相近。为什么叫乳鸽呢？其实，我们都知道，鸽子不是哺乳动物。鸽子很小的时候，还不能自己吃食，这时候，就要靠母鸽来喂养。怎么喂？母鸽要先把食物，诸如麦粒什么的，吃下去。在自己嗉囔里消化着食糜。然后，嘴对嘴，把这样乳化状的食物吐出来，喂养自己的孩子。慢慢，小鸽子长的越来越大，进食的间隔时间也越短。母鸽吃到自己肚子里的东西还来不及更大消化，就要吐出来，给小鸽子自行消化。再慢慢的，母鸽也就刚刚吃到肚子里，刚刚把硬粒泡软，就要吐给小鸽子。再渐渐的，小鸽子也慢慢适应了原本的食物。于是，真正的独立生活开始了。

　　这样看来，母鸽育雏，和尚讲经，与老师上课，也就是一个道理了。对吧？

２

　　有状元师父没有状元徒弟。

　　状元师父，往往还教不出状元徒弟。我们看到历史上好多顶尖的“教练”，甚至各行业顶尖的人才，往往教不出顶尖的学生。亲父子也不行。

　　这是为什么呢？其中肯定也有一些道理，但在这里，不是我们探讨的重点。我们现在说的是不是状元老师的，往往却能教出状元徒弟。

　　还是拿实际事儿来说话。

　　想当年。我们学校才分来一个数学系的老师。可又因为各种原因，要他去教英语。他就感到很难受。自己这么多年没有动过英语了，怎么教？后来，他就只好现学现卖。拿了课本，去找别的英语老师讨教。这边学一课，那边回来就给学生讲一课。结果呢，到了期末一考试，他这个班，给对手班级高出十多分的成绩。而对手班的老师，恰恰是他“讨教”的老师。

　　为什么呢？

　　当年也就有人分析：他是现场学的。哪里自己不会，就知道学生也不会。自己觉得有困难的，学生肯定也有困难。于是，他在讲解这个地方时，也就格外加了小心。这样，一起学，他和学生之间是无缝对接。而老英语老师呢，教了这么多年了。他学生，就这点东西，也太容易了。有什么难的？学生怎么这么笨呢？这也不懂那也不懂。唉！真是气死我了。于是，学生最后这个成绩也就是真真的要气死人了。

　　再说一个事，不，一想起来就是一串的事儿。

　　小学办公室里那边，有位章顾问老师。这人头脑极好，才学也极广博。天文地理，数学语文。中国外国，政治经济。没他不懂的。但教出来的学生，每年都是倒数。可办公室里老师有问题，都去问他。他是顾问。但教学生不行。为什么呢？人们说，不是他不懂，愉是他是懂的太多了！

　　相反，还有一个马不懂老师。

　　这老师学历太低，不懂的东西太多。可又偏偏赶上脸皮薄，不爱问别人。是啊，这也问那也问。这你老师也太没水平了吧？怎么这么简单的问题也不懂？所以，办公室里，她就很少说话，自己不懂也不问。

　　于是，您以为这位小马老师的学生们，肯定也是百嘛不懂了，是不是？实际情况正好相反。

　　据说，这个小马老师上课也有特点。她讲课了，先自己把题读一遍，就问，这题怎么做呢？谁能给说说？

　　于是，这时候就有同学站起来了：老师，我觉得应当这么做。

　　――那好，你往前面来，给同学们讲讲吧。

　　这同学讲着讲着，下面又有同学说：老师，我觉得他讲的不对。我也想讲讲。

　　――那好，你也来讲。

　　于是呢，这个学生讲，那个学生讲。一会，全班学生都学会了。奇怪吧，好像老师自己也还不明白，她也什么没讲。她学生们都会了。这样说来，好像这老师当的也太容易了。可问题是，你学她这一着，还不定合适。我们知道，现在学生，上课你提问人家，他都不肯说话。可人家的学生怎么就这么爱表现呢？人家的学生怎么就一讲两讲就自己讲明白了呢？人家的学生到时候就考的不错呢？这又是怎么回事！

　　这是人家的本事，你得承认。

３

　　我们还是从讲故事开始。

　　这是我们学校里的一个传统故事。话说，当年。那时候大约是在70年代。讲学历拔高，要普及高中。可没有高中老师怎么办？于是，就从初中里拔。语文政史这些还好说，可以代数几何就不行了。那老师是真的不懂啊。

　　于是就有了这样的故事。

　　大项老师去上课。拿了几何课本，把题读一遍。问学生：明白了没有？

　　学生不吱声。

　　哦，没明白啊。好，我讲一遍。其实大项老师的讲，也就是把原题再读了一遍。什么角A，解B，平行相等的条件诸如，又读了一遍。然后提高嗓门又问一遍：明白了没有？

　　看老师有些生气的样子。有几个心眼儿活的，也就顺嘴应声，小声说：明白了。

　　大项老师一看，很严肃的把教室里看一圈儿。哦，还有不少同学不明白是吧？好！我再讲一遍。然后，又是角A角B等等。读完后，又提高了大的嗓门，极有气魄的，大声问：你们都，明白了没有？

　　这时候，全班学生整齐大声应道：明白了。

　　大项老师说：嗯，那好。做题吧。

　　回办公室，大项老师把书往办公桌上一丢：妈的。问他们明白了没有，他们说明白了。我他妈的还不明白。你们明白了？真是见鬼了。

　　这是个笑话，是吧？我们学校老师也经常讲，讲了一代又一代。大家也都觉得很好玩。

　　有时想想，老师真的是个很奇妙的职业。按说，真正的道理，高精尖的技术都有专人在研究，也已经即成了成果。书上也写的明明白白，又有人注释的清清楚楚。你说，要老师还有什么用呢？

　　老师也无非就是把书本上的东西搬过来，摆到学生脸前，就做了搬运工，传声筒的作用。再说多一点，他也就是起到了一个保姆，保育，保洁，保安的作用。就是把孩子想了点办法，能让他们坐在教室里，书本前。学了点东西。实际上，那些东西，也大都不是老师您老人家自己发明或发现的啊！

　　奇怪吧。老师还被谬赞为“太阳底下最光辉的职业”与天地君亲可以相提并论。是不是有点过分了呢？

　　那，我们又回到乳鸽的事例中去。养育小鸽子的过程，本身就是在“呕心沥血”。这不过分。一个合格的老师，不种麦子，却让自己的小鸽子们活了下来。各种不会，到自己全都会了。

夏冰

做老师，得摆正自己。自己正了，孩子们也没法不正。学知识这样，做人也这样。
还有，态度之外，方法也关键。比如文中那位让学生自己讲课的老师，是没方法的方法。不能照搬。

一孔

老师只是一个职业，一个有人喜欢有人厌倦的职业，一个有人关注有人漠视的职业，，一个有人滋润有人穷酸的职业，一个有人做好有人做坏的职业……唯一的不同在于这个职业近几十年变成了面对小，皇帝小祖宗的职业，而小皇帝小祖宗身后站着的几乎是整个社会，一个被强大亲情和过度奢望填充的社会，所以这个职业现在被挤压的有点变形。

高迎春

老师不懂，怎么能让学生懂呢？解惑，首先得自己不惑啊！

lvhq018

“师者，所以传道受业解惑也。”如果以这句话作为衡量一个教师的标准，那么现在大多数教师只能完成其中的三分之一工作。首要的“传道”，大部分教师甚至不做了。

水如空

这年头，给老师太多的大帽子，却不叫老师有一根脊梁骨，如此，什么样的老师能不被压垮呢？
还有一个问题：许多教材真的就是老师编的，在主编把内容一定，在名校找几个名师，很快就编成了。

虞城传奇

老师是干嘛的？就是背包袱的嘛。各种问题，最后都能在老师那找到根源。呵呵，这个职业，就是一个盆子一个筐。什么盆与什么筐？你懂的！

时光安然

不管老师这称呼如何高尚庄严，但终究也为稻粮谋是没错的。
其中段子特有味道，喜欢。

时光安然

坐地板这么久，主人躲起来了。偶们不喝茶还不行么。

照直说

平铺直叙，把老师是干吗的这个问题搞清楚了，也就差不多可以是个会合格的老师了

梁星钧

这篇文章例举很好。读了我也在想老师到底是干甚的，学习需不需要老师？小时我觉得很需要，好像是为了达其要求的标准以完成其交给我学习任务，现在我不咋需要，是觉得我实不需那些强行灌入我的东西了，也不喜别人给我生塞些什么，据作者的揭示看来，我也质疑老师的传道授精解惑之功能，这莫非是让人先懂，早一点明白，可是否真明白，真接受，很难说！故不才认为，老师的功能可以再提升一步：就是教导别人的。即何为教师者，高人也。是用来教导指引别人的，为一个人指明正确的航向的，实为人生路标灯的作用，为夜航船的航标灯。不达此标者，何为称老师！

夏冰

时光安然 发表于 2015-6-24 16:04
坐地板这么久，主人躲起来了。偶们不喝茶还不行么。

用不用我去弄点茶来喝～