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标题: [原创] “分层次”教学是不是“快慢班”的马甲 [打印本页]

作者: 但是 时间: 2004-12-28 07:04
标题: [原创] “分层次”教学是不是“快慢班”的马甲
　　“分层次”教学是不是“快慢班”的马甲

　　文/但是

　　据现代金报12月26日载，杭州市实验外国语学校在初三年级中实施分层次教学引起争议，部分家长认为这种所谓的因人施教做法，实质和快慢班并无差异，只是它的变种。

　　据介绍，该校所谓的分层次教学，就是将学生按基础好坏分入不同班级，并安排不同的教学进度和方法。比如此次在基础较差的三班和四班，除了语文外，其余课程都是从初二甚至初一开始补习，并在每次考试中提供难度不同的两套试卷供学生选择。校方认为，一些相对容易的课程和试卷更有利于孩子树立自信。对此，杭州市教育局初等教育处负责人也态度明确的认为“未尝不可”——“这种做法至少从理论上是说得通的。许多家长其实不了解，孩子跟不上教学进度造成的创伤往往更大。”

　　众所周知，由于不利孩子身心健康发展，按成绩将学生分为快慢班早已被教育行政部门明令禁止。而“分层次”教学与“快慢班”之所以被家长们相提并论，根本原因就在于，二者的共同点都是把学生根据成绩分开，不同的只是“分层次”教学在“因材施教”，快慢班是为了保一部分尖子生，对其他学生“完全放弃”了。果真是这样吗？

　　在初三毕业班分层次，显然是为了清理“好学生”周围的“不安定因素”，让学校能投入全部精力保住这些尖子。而那些被分到低层次班级的学生，毋庸讳言，学校和教师的期望值能有多高也将很明确——只要不影响大局，能平安毕业就可以了，至于最后“因材施教”究竟结果如何，那么基本可以忽略，因为重点不在这些学生身上。

　　应试教育的实质就是以分数取人。分层次教学只不过挂出了个“因材施教”的幌子，明眼人一眼就能看出来，“基础好”的学生显然都集中在一起，为能考出更好的成绩在重点培养，而“基层差”的学生集中在一起，在啃那些已经学过的初二甚至初一的内容用来培养自己的自信心，而这些内容，不用老师的“因材施教”，大部分学生也会照样能有自信心，而这样的教学，就是所谓的“让所有基础不同的学生同时得到更适合自身的教育”吗？孩子对全班同学的学习成绩可以说了如指掌，现在按成绩划分出来，谁能保证这些学生不会自暴自弃？孩子跟不上教学进度造成的创伤大？还是彻底绝望的伤害更大？

　　正如大部分家长所认为的那样：没有一个学校会承认自己除了成绩较好的班级外，其他班级都放弃了。所以，不管名称怎么叫，只要以分数为准绳，把孩子分开的做法，其本质就没有改变，变化的只不过是换了个漂亮的马甲而已。

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作者: 刑天丁 时间: 2004-12-29 18:19
经典的标题啊

好个“马甲”。文字也很犀利，喜欢

作者: 冰冰 时间: 2004-12-29 20:19
　　不管名称怎么叫，只要以分数为准绳，把孩子分开的做法，其本质就没有改变，变化的只不过是换了个漂亮的马甲而已。

此文分折的有道理。

作者: 毕四军 时间: 2004-12-29 23:28
孩子对全班同学的学习成绩可以说了如指掌，现在按成绩划分出来，谁能保证这些学生不会自暴自弃？孩子跟不上教学进度造成的创伤大？还是彻底绝望的伤害更大？

如果必须选择一个的话，那个更大已不重要，重要的是有了后果之后哪个能弥补。很显然，前者能弥补，后者几乎无法弥补。所以，这已不仅仅是一个现象的问题，而是个道德问题。——支持楼主的批判！

作者: 冷眼看 时间: 2004-12-30 20:21
呵呵~~“马甲”无孔不入啊！

“分层次”与“快慢班”就是换汤不换药的东东嘛~~

顺祝元旦快乐，新年更上一层楼！

作者: 毕四军 时间: 2004-12-30 21:05
我有计划注册个马甲，——铁蝴。

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