[原创] 家长同志：宽容理性地看待学习成绩单

雨中漫步

　　　　　家长同志：宽容理性地看待学习成绩单

　　学生放假了，中国人也正好要过年了，学生见到家长和亲友，第一桩事就是要汇报自己一年来的学习情况，那情形很简单也很老套，一问一答，语文考了多少分呢？数学呢？英语呢-------要是那孩子能够把对方所提到的科目，给出一个90分以上的成绩，则这孩子　　就是一个聪明乖巧的孩子，一生前途无量。
　　接下来就是发红包，可以放任那孩子去烦（活泼）了。

　　可现在的考试实在是几家欢喜，几家忧，孩子的学习也不是齐整划一，考试成绩更是有高有低，分数高就是皆大欢喜，学校出了教育高手，家里原本农民，现在却是出了龙种，可以光耀祖宗；分数低则是老师笨蛋，孩子傻蛋，家庭混蛋，大家前途滚蛋。

　　以分数考核甚至认定学生的学习水平与学习态度，这是家长、学校和社会普遍运行的唯一标准，因为这个原因，学生的分数被简单化的移植到了对学校对老师，学生成绩分数低，在否定学生无能时，也同意否定了老师与学校的无能。学生每期的考试，不仅对学生是一种心里与成功的打击，更是对老师与学校的心理与事业的冲击。因为有了这么个期末的必须要有总结，以其它方式来考核，拿着人民币的中国专家们似乎还无此研究的做学问的心态，即使偶尔闪念有，因为这条路的难走，并且似乎也得不到社会和主管教育局支持与认同，即使研究出了新标准，但遇到盲目的家长，简单粗化的领导，不就失去了掌握与指手画脚的兴致？所以，还是不可行的。　

　　我们教育的相关各方，对分数的看重，已经沦化到了近乎于是邪教崇拜的境地。这是一个“分”迷心窍，鬼行其中的民族。为了这个考试分数，多少相关的人在苦争苦熬，多少人的性灵在这里被摧残，说因为这个分数，多少人在哀鸿遍野怕是一点也不为过。现在的管理，尤其是教育的管理，无不是大动嘴皮子，强调人性化的“以认为本”的管理理念，其实就教育，就其通行的法制，说到底就是一个以“分”为本的强制管理。学生因为考分低在家遭歧视甚至挨揍的，不是时有所闻，至于成了山山水水的“夜半歌声”；其实在学校，校园这个沟沟，关上校门且说学校，老师们为了那个分数，之间的争斗与内耗，怕是文明人所不耻为，不要说尚有教育体面犹存的了。

　　分数不仅代表着学生的红包，对老师则代表着奖金钱袋子；所以，学生认这个理，老师高明更是把这个理认得准。分数是生产力，分数是钱，是莎士比亚所说的能够闪金子光芒的钱。

　　今年期末——2005年的第一场雪，在重庆来得及时，某政府教研部命题单位的命题人，在给所辖学校命题时，把当年的发放给各学生的期末综合体试卷，改个抬头（名字），标上“XX学科期末考试卷子”便庄严隆重地出场亮相了；在考试中，该学科的老师发现了这一问题，也许是出于心中的美滋滋，今年的奖金多多的了，一个按捺不住就喜形于色，让别的学科的同行老师知道了，钱都让她拿了，别的老师自然是要少拿了，于是一个举报，却发现这个学科这种做法由来已久，其它有的学科也是说不清楚。据这位命题人说，之所以如此，是因为过去有不少该学科的老师在开什么教研会时曾经极力呼吁过，因为这个学科考试成绩的不理想，让他们期末不仅奖金少拿，颜面自尊也尽失。

　　所以，对这样的成绩，这样的分数，家长学生老师领导，家庭社会学校，究竟又怎么能够认真得起来？又何必认真起来？是不是应该宽容理性地看待考试成绩？
对于考试卷子与考试分数，其科学性与信任度究竟有大？正面价值如何？绝对是一个可以质疑的学术问题。其实，考试卷子与考试分数就一个盲目的权威性，是借助于“分”迷心窍的文化与心理发作的。

　　其实，一个当前应试教育下的学生的分数，究竟有多大的价值，对学生的发展又有多大的预见性，其实就是一个无力的问题。
在这里说个不很科学的道理，多少书读得好的人，在书读得不怎么好的人手下打工，老板与丘儿如此；再看那些领导，还有几个把书在认真研读的？——这个不科学，似乎很现实。
　　所以对分数应该宽容，别成了“分”迷心窍之辈之流。



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