[原创] 对重构基础教育的大胆设想

wwmi06

　　　　　　  对重构基础教育的大胆设想

　　基础教育从九十年代初搞素质教育改革开始以来，好像一直没有从应该教育的窠臼中滚爬出来过。

　　基础教育最大的硬伤就是期望值太高，有点佛教的味道。也就每一个烧香拜佛的人，都想成仙得道，我们基础教育也是要让每个孩子都成为科学家或者高级官员。从来没有沉下心来，用科学的眼光看待每一个活生生的孩子。

　　对孩子们的期望值过高，导致基础教育形成了敌我双方的阵营——父母老师是一方和孩子是另一方，他们之间都在进行着一场压迫读书与反压迫读书的殊死斗争。孩子们的厌学情绪一天重似天，父母和老师的愿望是一夜之间就想把孩子们培养成“清华”、“北大”生。孩子们一开始会呀呀学语的时候，父母亲就暗地里教孩子们说：“别人问长大了干什么？”就回答：“上‘清华’、‘北大’。”且还要用上巴甫洛夫的条件反射法，不断强化这种回答。以此看来，还非常讲究科学方法的。唯独就是在对待自己孩子的教育问题上，父母们总戴着有色眼镜看待自己的孩子。从这一点上看正应验了那句俗语：“老婆是别人的好，孩子是自己的好。”

　　正是我们没有用科学的眼光来看待自己的孩子，我们才将基础教育弄成了封建科举制度的翻版和另类。从科学的角度来看，正如世界上没有相同的两片叶子一样，世界上也没有相同的两个孩子，我们为什么只用一个模式，只办一种教育来强迫孩子们适应呢？

　　所以，重构基础教育的大胆设想由此而产生，大体由两大部分组成：

　　一是对年龄重构的设想，二是对学校办学重构的设想。

　　年龄重构是针对我们目前基础教育对年龄的限制过死，强调一个班集体的年龄基本一致，当然这样便于管理。过去由于人满为患，为了让大多数少年儿童能够都入学，我们限定了年龄界限，甚至在《义务教育法》里，用法律的形式确定了儿童七周岁入学，不能提前也不能推后，这是很不科学的。其实人的个体发展是有很大让差异的，有的人可能四岁或者五岁入学比较合适，有的人可能八、九岁入学比较合适，或者更早更迟一些才适合自己。人的个体差异很大，而我们的基础教育要太“一刀切”了，严重阻碍了人的发展，所以有人总结我们的基础教育是扼杀人的教育，应该说就是针对我们这种“一刀切”的不注重学生个体差异而言的。

　　重构基础教育的年龄就是要从个体差异出发，来确定儿童的入学年龄。同时，由于义务教育后，有人认为学生留级现象是占用义务教育资源的一种不良现象，所以就取消了留级制度。不过在现实中，“上有政策，下有对策”的事实总是频频出现。留级一变相，就成了休学、转学、补习……真是“官有千条，民有万变”啊！其实我们只要转变一个角度去想，大家为什么乐于去做变相留级的事，是因为变相留级适合一些儿童的个体差异。在不违反原则的情况下，是可以进行一些变通的。采用背道而驰伤精费神，不如因势利导而挖掘潜力。

　　从科学的角度来看，为什么有人想着法子留级，也就是因为年龄影响和制约着孩子各方面的成长。教育心理学也告诉我们，无论是智力因素、心理因素、体力因素……各人的个体差异都非常大，我们只有顺应孩子们的这些个体差异来进行适时知度的教育，才收到事半功倍的效果。如果违反科学地乱搞“一刀切”的野蛮方式，只能并我们的基础教育拖进死胡同里。

　　因此，一方面我们要恢复留级制度，给各方面发展滞后的孩子有一个补救的机会。另一方面入学年龄也要科学地因人而异，才能体现我们教育的人文关怀和平等。

　　二是对学校办学的重构设想。我们的学校都采用的是“一刀切”固定模式，每天早晨八点钟开始，我们闭上眼睛都可以想象得出，全国的中小学校要么在上语文，要么在上数学，只是年级不同，地域不同，普通话口音或者上课教师的嗓音不同，而稍稍有些差异罢了。可以想见，用这种模式培养出来的学生，其创新能力会是怎样一个结果。

　　可是从我们孩子心理、智力、体质来看，就大不相同了。根据美国教育专家加德纳的研究成果表明，不同人会有不同的心理、智力、体质类型，可是我们只用一种人类的一种智力方式去教育千差万别的孩子们，好像这个世界是非常单一的，只用一种方式生存就行了似的。这种单一的智力方式就是一门心思地往往孩子们的脑袋瓜里灌、输、浇、压所谓人类文明的结晶——知识，还非常郑重其事的样子。

　　我们明明知道，我们有些孩子喜欢动手，我们有些孩子喜欢唱歌，我们有些孩子喜欢绘画……但我们只准他们喜欢一样，那就是拚命地生吞活剥知识。如果要科学地办好目前的基础教育，决不是照搬照抄美国人的那一套，也不能全盘否定我们的传统教育，而应在继承与吸收，创新和分析现代人的智力方式上，建立一整套科学化的教育体系。

　　学校办学的类型也应该是多种多样的，让有不同喜好的孩子，进入不同的学校，以挖掘他们深埋的在体内的各种潜力，也只有这样才能消除日益严重的厌学情绪。同时，也才能够提高中华民族的整体素质，我们民族复兴的愿望也才能实现。



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武俊岭

wwmi06先生这可是提出了建设性的意见：）））

wwmi06

不知可否有人理解和支持！

吴建中

具有一定的可行性,中国的教育体制确实有很多地方需要改进!

白冰时代

不错，很有想法。我的看法是，要用加法，不要用减法，基础还是要的，但与此同时，要加上因材施教。

刑天丁

虽然有点带有空想社会主义的特点
不过还是应了一句话:人有多大胆,地有多大产
无他意
佩服你的创想.

七品文刀

儿童的入学年龄似乎很早就没什么硬性规定了，现在基本上都是父母自己做主的。

关于留级，意见也很难统一，中国的基础教育年限早已经是偏长了，再留级，似乎就有些浪费时间。

当然，任何设想都必须经过实践的考验才知道对与不多，真的是很难说。

同样佩服楼主的设想，呵呵。