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标题: [教学] 开发这一片沃土 [打印本页]

作者: chungege 时间: 2006-3-4 13:58
标题: [教学] 开发这一片沃土
下文是本人刊发在《语文学习报》上的一篇为课题：《语文教学与民间文学关系的研究》的开题之作，意在引起语文教师对农村中学课程资源的关注，对民间文学的关注，目前此研究已进入关键阶段，欢迎大家提供有关民间文学的最原始资料，谢谢！有关的研究论文皆发在《语文学习报》欢迎大家提出宝贵意见。

开发这一片沃土
               ——浅谈农村中学课程资源的利用

重视课程资源的开发和利用是“新课标”的一个鲜明特点，也是弘扬语文学科特点，培养学生观察、思考及创新能力的重要标志。农村中学条件差，师资力量薄弱，加上领导对科研的漠视，从而“身在宝山不识宝”使“得天独厚”的种种便利条件搁置不用，造成了诸多资源的流失和浪费，这是非常可惜的。那么农村中学究竟有哪些可资利用的资源？如何优化使用这些资源呢？
一、风光旖旎情满怀
蓝天、白云、青山、秀水，坚挺的松柏、摇曳的红花……自然界的一切都那么令人神往，心为之驰，魄为之动，情为之夺，常常醉卧其中，性情自会为之陶冶，烦躁之心全无，心胸为之开阔。指点学生观察，当会怡心益智、诵读古今诗文，更易培养情感。“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。”花繁枝低，满溪芬芳，令人心醉；“润如酥的小雨”让人悠然神往；“落花时节又逢君”的“执手相看”叫人为之心动；“劝君更尽一杯酒”的殷殷之情，哪个愿轻言相离；“山回路转不见君”的惆怅，让人感叹；“天涯若比邻”的豪放、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达、“千里共婵娟”的祝愿、“每逢佳节”的思念、“安得摧眉折腰”的风骨、得广厦千万间“大庇寒士”的忧心、 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠贞、“念天地之悠悠，独沧然而泪下”的悲愤、“春江水暖”“蒌蒿满地”“河豚欲上”的情致……无不让人感之叹之，由衷赞之。这些都是绝好的课程资源，善加利用，好处多多。是的，“稻花飘香” 、“蝉叫蛙鸣”、“七八个星天”、……繁华喧嚣的城市是难觅的，乡村呢？则往往令人为之击节。培养观察的能力，形成思维的习惯，陶冶情操，正可从此入手。大自然的风光正可以“去尘世的喧嚣，拂落情怀的纤尘，山巍巍以壮体魄，水清清以涤心胸，天蓝蓝以静躁动。”⑴每周抽出一节课，有计划、有步骤，走、看、思、记、赏、悟，其乐融融，其乐无穷。这又是城市难以比肩的。
   二、厚重的风俗，绵长的底蕴
      沂蒙——一方古老的大地，“物华天宝，人杰地灵”，演绎着多少缠绵绯测的故事，留下如许动人凄美的传说，吹吹打打中有五千年动人的文化积淀，一碑一石内藏着惊人智慧、质朴的爱心……假如你倾于此，你会为之陶醉，假如你愿意挖掘，你便可获得奇宝异珍，教师不应置宝贵的资源于不顾，让其失之交臂，应酌加调度，充分发挥其内在的价值，让学生从中感悟，得以升华，若此，学生幸甚，教师幸甚。
      当然，“凡事‘预则立，不预则废’，即使之与课内教学同步，又相对独立，形成专题，既分工，又合作，资源共享。”⑵这样，个性得以张扬，创造性欲望得以满足，又形成合作意识，为学生未来的发展奠定了良好的基础，拓展了无穷的空间。初一，学生年龄小，活泼好问，对故事感兴趣，而教材中恰又有民间故事、传说的内容，可以安排搜集民间故事的专题，并可作为长期的任务去做。贵在激发学生的兴趣，兴趣已有，欲罢不能，即使教师不提什么要求，学生也会从中感受到搜集整理的乐趣。
      如何激发呢?
   【课堂示例】
      师：大兴镇是我们共同的家乡，我们生于斯长于斯，可是，你知道“大兴镇”这名称的来历吗？现在我们请一位同学给大家说一说。
      生：大兴镇，原名叫乱石沟，后来为何改为大兴镇了呢？据说，这和乾隆皇帝有关。乾隆一生六下江南，有一次，驾临青州府，顺道南行，走着走着，天上忽然阴云四合，淅淅沥沥的小雨下起来，越下越大，最后竟瓢泼一般，这一带新移的村庄较多，道路泥泞，极是难行，终于来到一个较大的庄子。这时，天也云开雾散，皇帝宽衣解带晒龙袍，信步河边赏美景。时值盛春之季，处处莺歌燕舞，花红柳绿。一个牧童骑牛而行，嘴里衔着一枚柳哨，信口吹奏，惹得群鸟齐鸣。乾隆见此曰：“百年之后，此地必当大兴。”又耳闻民谚曰：“羽山到磨山，蟊贼出万千。”于是在此设文武两座衙门。文管教化，武掌地方治安。大兴镇由此传开。假如你有幸到今日连云港的花果山，银杏之乡的郯城，说不定仍能听到“大兴镇文武两座官，东管海（连云港）赣（赣榆）西管郯（郯城）”的说法呢。而乾隆皇帝所经过的新庄也就有了“小雨大雨一溜坡，黄泥晒衣大兴镇。”的民谚了。（即指今天的小雨科、大雨科、小坡、大坡、东日晒、西日晒、大兴村。）⑶
      师：这真是一个好听的故事。实际我们沂蒙大地处处有传说，地地有故事，让我们都行动起来，利用星期天、假日去跑跑腿，动动嘴，搜集整理故事、传说。半学期后我们共同编一本《大兴镇民间传说、故事集》，好不好？初二学生心理日趋稳定，识见也在不断开阔，又有了一定的合作意识，必要的实践能力。可安排对民间习俗的考察。去沐浴纯朴的民风，感受厚重的历史，并从中体悟思索，从而提升自己的思考、判断能力。初三，时间紧，任务重，而这时学生所关注的大多和考试有关。故此，可安排对联的搜集、广告的整理。这即开眼界，又积累语句，从中还可领悟词语的妙用，学生必然乐于去做。
      总之，农村中学有有利的一面，也有不利的一面。我们应该努力开掘其积极的富有生机的资源，而不应该消极等待。没有经验可以摸索，没有可资借鉴的范本，可以多方考察，加以研究，动起来，一切将会改变，困难会被克服，不足将会弥补。占新课标大力倡导课程资源的开发的天时，又占乡村独有的自然、人文条件的地利，若是师生合心（教师积极的引导、激发、调动，学生兴趣盎然的参与、合作、感悟），人和便也具备。天时、地利、人和三者皆备，则农村课改之花必会结出丰硕的果实。

  【注】
⑴寒冰江文琳《花自绚烂云自淡——谈散文的写作艺术》《散文选刊》2002·10
⑵一夫《别有洞天任翕张——作文创新技巧十法》  《新作文·中学教研》 2004·2
⑶绪春编著《大兴镇民间故事选》

开发这一片沃土
               ——浅谈农村中学课程资源的利用

重视课程资源的开发和利用是“新课标”的一个鲜明特点，也是弘扬语文学科特点，培养学生观察、思考及创新能力的重要标志。农村中学条件差，师资力量薄弱，加上领导对科研的漠视，从而“身在宝山不识宝”使“得天独厚”的种种便利条件搁置不用，造成了诸多资源的流失和浪费，这是非常可惜的。那么农村中学究竟有哪些可资利用的资源？如何优化使用这些资源呢？
一、风光旖旎情满怀
蓝天、白云、青山、秀水，坚挺的松柏、摇曳的红花……自然界的一切都那么令人神往，心为之驰，魄为之动，情为之夺，常常醉卧其中，性情自会为之陶冶，烦躁之心全无，心胸为之开阔。指点学生观察，当会怡心益智、诵读古今诗文，更易培养情感。“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。”花繁枝低，满溪芬芳，令人心醉；“润如酥的小雨”让人悠然神往；“落花时节又逢君”的“执手相看”叫人为之心动；“劝君更尽一杯酒”的殷殷之情，哪个愿轻言相离；“山回路转不见君”的惆怅，让人感叹；“天涯若比邻”的豪放、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达、“千里共婵娟”的祝愿、“每逢佳节”的思念、“安得摧眉折腰”的风骨、得广厦千万间“大庇寒士”的忧心、 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠贞、“念天地之悠悠，独沧然而泪下”的悲愤、“春江水暖”“蒌蒿满地”“河豚欲上”的情致……无不让人感之叹之，由衷赞之。这些都是绝好的课程资源，善加利用，好处多多。是的，“稻花飘香” 、“蝉叫蛙鸣”、“七八个星天”、……繁华喧嚣的城市是难觅的，乡村呢？则往往令人为之击节。培养观察的能力，形成思维的习惯，陶冶情操，正可从此入手。大自然的风光正可以“去尘世的喧嚣，拂落情怀的纤尘，山巍巍以壮体魄，水清清以涤心胸，天蓝蓝以静躁动。”⑴每周抽出一节课，有计划、有步骤，走、看、思、记、赏、悟，其乐融融，其乐无穷。这又是城市难以比肩的。
   二、厚重的风俗，绵长的底蕴
      沂蒙——一方古老的大地，“物华天宝，人杰地灵”，演绎着多少缠绵绯测的故事，留下如许动人凄美的传说，吹吹打打中有五千年动人的文化积淀，一碑一石内藏着惊人智慧、质朴的爱心……假如你倾于此，你会为之陶醉，假如你愿意挖掘，你便可获得奇宝异珍，教师不应置宝贵的资源于不顾，让其失之交臂，应酌加调度，充分发挥其内在的价值，让学生从中感悟，得以升华，若此，学生幸甚，教师幸甚。
      当然，“凡事‘预则立，不预则废’，即使之与课内教学同步，又相对独立，形成专题，既分工，又合作，资源共享。”⑵这样，个性得以张扬，创造性欲望得以满足，又形成合作意识，为学生未来的发展奠定了良好的基础，拓展了无穷的空间。初一，学生年龄小，活泼好问，对故事感兴趣，而教材中恰又有民间故事、传说的内容，可以安排搜集民间故事的专题，并可作为长期的任务去做。贵在激发学生的兴趣，兴趣已有，欲罢不能，即使教师不提什么要求，学生也会从中感受到搜集整理的乐趣。
      如何激发呢?
   【课堂示例】
      师：大兴镇是我们共同的家乡，我们生于斯长于斯，可是，你知道“大兴镇”这名称的来历吗？现在我们请一位同学给大家说一说。
      生：大兴镇，原名叫乱石沟，后来为何改为大兴镇了呢？据说，这和乾隆皇帝有关。乾隆一生六下江南，有一次，驾临青州府，顺道南行，走着走着，天上忽然阴云四合，淅淅沥沥的小雨下起来，越下越大，最后竟瓢泼一般，这一带新移的村庄较多，道路泥泞，极是难行，终于来到一个较大的庄子。这时，天也云开雾散，皇帝宽衣解带晒龙袍，信步河边赏美景。时值盛春之季，处处莺歌燕舞，花红柳绿。一个牧童骑牛而行，嘴里衔着一枚柳哨，信口吹奏，惹得群鸟齐鸣。乾隆见此曰：“百年之后，此地必当大兴。”又耳闻民谚曰：“羽山到磨山，蟊贼出万千。”于是在此设文武两座衙门。文管教化，武掌地方治安。大兴镇由此传开。假如你有幸到今日连云港的花果山，银杏之乡的郯城，说不定仍能听到“大兴镇文武两座官，东管海（连云港）赣（赣榆）西管郯（郯城）”的说法呢。而乾隆皇帝所经过的新庄也就有了“小雨大雨一溜坡，黄泥晒衣大兴镇。”的民谚了。（即指今天的小雨科、大雨科、小坡、大坡、东日晒、西日晒、大兴村。）⑶
      师：这真是一个好听的故事。实际我们沂蒙大地处处有传说，地地有故事，让我们都行动起来，利用星期天、假日去跑跑腿，动动嘴，搜集整理故事、传说。半学期后我们共同编一本《大兴镇民间传说、故事集》，好不好？初二学生心理日趋稳定，识见也在不断开阔，又有了一定的合作意识，必要的实践能力。可安排对民间习俗的考察。去沐浴纯朴的民风，感受厚重的历史，并从中体悟思索，从而提升自己的思考、判断能力。初三，时间紧，任务重，而这时学生所关注的大多和考试有关。故此，可安排对联的搜集、广告的整理。这即开眼界，又积累语句，从中还可领悟词语的妙用，学生必然乐于去做。
      总之，农村中学有有利的一面，也有不利的一面。我们应该努力开掘其积极的富有生机的资源，而不应该消极等待。没有经验可以摸索，没有可资借鉴的范本，可以多方考察，加以研究，动起来，一切将会改变，困难会被克服，不足将会弥补。占新课标大力倡导课程资源的开发的天时，又占乡村独有的自然、人文条件的地利，若是师生合心（教师积极的引导、激发、调动，学生兴趣盎然的参与、合作、感悟），人和便也具备。天时、地利、人和三者皆备，则农村课改之花必会结出丰硕的果实。

  【注】
⑴寒冰江文琳《花自绚烂云自淡——谈散文的写作艺术》《散文选刊》2002·10
⑵一夫《别有洞天任翕张——作文创新技巧十法》  《新作文·中学教研》 2004·2
⑶绪春编著《大兴镇民间故事选》

作者: 水如空 时间: 2006-3-4 15:54
是论文，不是杂文吧？

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