[原创] 再侃几句素质教育

朱荣华

　　其实，素质教育并不是什么新鲜事，在欧美和一些发达国家，早在上个世纪的初期或中期就已开始推行了。在我国，从建国初期的教育形势来看，也在有意无意地实施着素质教育。那时，人们学得活，学得自然，学得轻松 ，学得也快，学了就能用。不是科班出身的，成了专业人才，只是读过“扫盲班”的，也能写出长篇来……。但后来，逐步“走上正轨”之后，在根深蒂固的儒教和科举制思想的约束和影响之下，“应试教育”也名正言顺地“走上了正轨”。特别是从上个世纪八、九十年代到现在，应试教育业已形成了一个错综复杂的体系，以至于让我们许多人，对它已形成了一种固定的思维意识，反而陌生了素质教育。

　　现在有的人错误地认为：素质教育就是和应试教育对着干，一提到素质教育，他就认为素质教育是不用考试的，不考试，那哪能行呢！又怎么知道教育的效果呢？特别是用人的时候，怎么知道他能不能用？他是一个什么样的人才？用在什么地方合适？在他们看来，考试是万能的，一切还是得围绕着考试这个中心。

　　对素质教育的偏见和错误的认识，导致素质教育举步维艰。

　　素质教育不是马放南山，不管不顾。而是要对症下药，因材施教。

　　因材施教，我们说了几千年了，从老夫子那时就说了，可实施起来是很不容易的，特别是现在的班级教学。师生比例之差又那么大，要因每个学生，因学生的不同素质和个性设教，施教，谈何容易！
就是因为不易，这才“天降大任于教师”也。

　　家长要善于发现自己的孩子，知道他们的个性、特长。老师，要了解每个学生的优势、爱好和特长，也就是发现他们先天的素质优势；才能有针对性的诱导、扶持、培养他们的优势和特长，使之尽快地向更高的层次发展——这就是素质教育。

　　素质教育，也需要对素质的提高程度进行检查，也要进行考试，考试得到的结果，是制定下一步的学习和教育的方案的依据。
考试的目的不是为了分数，而是为了更好地提高学生的素质。不能因为应试教育是以考试为目的，所以认为素质教育就不要考试。

　　素质教育的考试要更为复杂，更难。这就需要不断地提高老师们的“教师素质”。

　　素质教育的考试不能像应试教育的考试，只用一种模式，一样的考题，一样的评价标准。

　　既然考试对象的素质状况有千差万别，优势各有不同，那么考试的形式，考试的内容，考试的题目的难易程度，都应该区别对待。要因材施教，也要因才施考。

　　有的学校则认为：开齐了课程就是实施素质教育。但他们没有给学生让出更多的时间，没有为学生创设相应条件；学生们除了课堂，就是课本，除了课本又是作业，根本没有时间去学习他们自己想学的东西，更谈不上发挥他们的特长。这其实不能算是素质教育。

　　另外，有的家长又认为：素质教育就是每个孩子样样都得学，而且要样样都要会，于是家长们就为孩子安排了全日制的“满灌”，学了钢琴学画画，学了画画外语，学了外语学体操……。让孩子没有半时的休息。

　　一个人的兴趣爱好，素质优势和能力必竟是有限度的。达芬奇那样的全才，天才，世界上又能有几人？一个人也许只在某一个方面有优势，而其它方面就显得很迟钝，很笨拙。我们学校和家长，在教育这程中，往往就只看到他的笨拙的一面，而忽视了他的优势，所以导致教育的失败。

　　有很多人，在科科考一百分的同，也许就泯灭了他在某一方面的个体优势，泯灭了他的个性，耽搁了他在那方面的发展时间。

　　家长要善于发现自己孩子的特长和优势；老师要善于发现每个学生的特长和优势，这样才能让他们学有所成，学成更快。当然这是一项十分艰巨的任务，也是一项伟大的工程。

　　有的人又忽视了“基础教育是素质教育中的必不可少的环节”。没有基础教育，就谈不上素质教育，素质教育也必须要打好基础。

　　试想，一个连简谱都不懂的人，能成为一个音乐人才吗？能成为歌星吗？能成为歌唱家吗？也许曾经有过不懂半点乐理的“歌星”，可那是靠捧出来的，他能算吗？

　　一个连点、线、面，三元色都不懂，不会观察，没有色感的人，会成为画家吗？不成为画家，也得成个画匠，或者靠绘画谋生存，不首先学点基础的东西是不行的。

　　一个不愿认识字，不会造句，不会写作文的学生，不要说不能当作家，就是一般的办事人员，或今后的社会交往，他都不适应……。

　　每个人都有先天的与生俱来的素质，但人的生存所需的，更多的，适应社会的，实用社会的素质，是要靠后天的学习和教育获得。

　　一个山里的孩子，他有天生的好嗓子，对音乐也有特殊的敏感和记忆，他要是有城市环境，有一个过得去的家庭，从小有一架钢琴，他可能会成为歌唱家，可能会成为音乐家，至少是一个有用的音乐人才。可不幸的是，他的逻辑思维能力不行，空间想象力也差，他学习成绩平平，考不上高一级学校，只好回家种田，只好去建筑工地打工。要是在学校学习期间，他的兴趣爱好得到相应的培植，得到重视，他也许会到高一级的专业学校学习，也许他也会成才。

　　你说，是谁埋没了他，是谁坑害了他？

　　我们也许要庆幸王冕，因为他没有上我们现在的学校读书，否则，那么多的课程和作业，会压得它没有时间去画荷花，它就不会把荷花画得那么水灵活现，神采逼真。

　　“考考考，老师的法宝”，这是一种简单落后的教学方法，老师为考试忙得不亦乐乎，这是大势所趋，但其实是一种偷懒的行为，何必去花那么多的时间和精力，去考虑：不同学生的不同的教育，不同学生的不同的考核。

　　归根结底，在国家行政指导下，对教育的评价体系，对教师工作成绩的评价标准，应该有一个大的改变，如果仍然停留在现有的水平上，那么素质教育实施的难度就会很大，时间会拖得更长，我们拖得起吗？

　　不少有识之士在不断地为素质教育奔走呼号，多少热血教师用心血和汉水在为素质教孜孜以求。所喜的是，前些日子里，有电视新闻报道说：权威人士讲，“十一五”期间，要重点解决义务教育的经费问题，然后就要把重点放到提高质量的问题上……。

　　在今年的教师节前夕，温总理在北京市部份中小学校长、教师座谈会上，对素质教育作了明确定位，并强调素质教育重要性，指出素质教育对学校，对老师和学生的要求更高了。

　　“更高了”才是振兴教育，振兴中华之路，这让我们对素质教育更加充满信心和希望。

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照直说

说得不错，素质教育人人都知道它的好处，但是为什么不执行素质教育呢？原因就在于人性的懒惰。好不容易，千辛万苦建立起来的应试教育体系，现在不要了，推倒重来，要建什么素质教育，真还是一件困难的事，麻烦的事。懒惰的人啊，守旧的人啊！

武俊岭

教育问题，是当今中国最为复杂的问题。

武俊岭

教育问题，是当今中国最为复杂的问题。

许也

素质教育这个模式是肯定比老的应试好，但是如何自圆其说，还需要下功夫。

能让孩子在自由中健康成长才是好的。

水如空

太长了。内容就杂了些。
对于这个问题，完全可以写一系列的。但既然写在这儿了，我们也可以议几句：
学校的课是开全了，但目的是为了应付上级检查——不开全，年终的督导检查要扣分的。至于怎么上课就是另一回事了。
我们也想因材施教的，可你教出来的材语数外不能拿高分，升不了学，谁会认为是材呢？只会认为你老师无能。
至于课外班什么的，有人说，只能给家长带来向人炫耀的资本。孩子没有热情，更少有人会从事他被强迫去学的专业（如琴、舞、书、算之类），那么孩子学得好又有什么用呢？只有家长可以夸耀了：看我的孩子，多有本领！
先说这些吧。其实这个问题太难讲了，你讲不透，我更说不明白。谁明白谁做去吧！