[原创] 《奸细》与《真相》

魏建胜

　　　　　　　　《奸细》与《真相》

　　“奸细”与“真相”，这是一组很有意味的词语，似乎可以这么理解：奸细就是为了刺探出隐藏在事件表象后的真相而存在。

　　“奸细”还有两种称呼，分别是“间谍”和“特务”，其指代意义略有细微的差异，今年的荧光屏上“反特片”很是风光了一阵，我对此类剧乐而不疲，几乎每天晚上都在荧光屏前“抓特务”，看到“特务”们和我公安人员斗智斗勇，相互提防，都为识破对方的“真相”而绞尽脑汁，而我作为旁观者都知道真相，却不能告知我英勇的公安人员而着急，当然最后都是特务们或被击毙或束手就擒，“正义一定战胜邪恶”，人类最朴素的真理一次次得到验证，不由得拍手称快。

　　然而，今年刚到寒假，我阅读了两部中篇小说《奸细》与《真相》，却深深地感到了一种疼痛，一种古龙笔下淬毒的细如牛毛的暗器沿着血管缓缓的渗入心脏，直达灵魂的一种疼痛。

　　两篇小说分别刊载于号称“国刊”的《人民文学》2006年第9期和11期，作者分别是罗伟章和曹征路。

　　《奸细》讲的是一座中型城市的两所重点中学的高三相互“掐尖”的事。为了“挖取”对方的优质生源，不惜人力、财力、物力，动用买通等手段，在对方学校的老师中培养“奸细”，以达到掌握优质生源的“情报”，给优质生源的学生和家长许以丰厚的物质奖励，诱使大多数优质生源的学生和家长在高考前夕，正是“两军交战”之际，临阵倒戈，投向对方的怀抱。
　
　　《真相》叙述的则是一座小县城的一下岗职工，因为不满女儿所在的小学收取“学籍保留费”发了几句牢骚，结果正在操场的女儿被老师扯着红领巾扯到办公室，导致女儿颈椎错位，住院治疗后，家长找学校无果，找媒体热闹后，被老师上诉，家长胜诉。然而女儿在学校被孤立，被冷漠，被其他学生侮辱、殴打，最终曾经是班长、活泼机灵的女儿手持螺丝刀颤抖的躲到家里的衣橱里不敢去学校。

　　《奸细》就像一个人，从外面看不出什么，依然是光彩照人，依然是风流倜傥，依然是处于掌声与鲜花的包围中，可以内脏却生了大肿瘤，和健康的肌体在争夺着养料，这个肿瘤就像是一个定时炸弹，正在加速前进，时间的指针正在一分一秒的接近着那个特定的时刻。

　　《真相》就像一个人，额头上长着一个大疮，他却自以为是一个含苞欲放的花蕾，别人碰了一下，他痛得大叫，不去想方设法割掉这个大疮，还说别人毁了他的容，找别人算账，等待着这个人的将是疮破之后的脓流满面。

　　而这个人就叫“教育”，不！他只是打着教育的幌子，在欺行霸市！在欺男霸女！

　　关于什么是教育，虽然争论不休，但是有一点：教育就是生长，其本质就是人的发展，是设计和塑造成功人的实践历程，这是不容置疑的。先哲的《中庸》开章明义，“修道之为教” “率性之为道”，把教育定义为“修道”，把“道”解释为“率性”，意即遵循常人之性，就是教育的基础。 无独有偶，爱因斯坦晃动着他那硕大的头颅给我们谆谆教诲：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

　　而在《奸细》与《真相》中，还有“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的其乐融融的景象吗？教育还是那么朴实、和蔼、真诚吗？怎么越看越象一个恣睢傲气的小姐的婢女，越看越象一个恶棍狗少的打手。教育沉沦啦还是背叛啦？教育受到什么诱惑啦？

　　有网友曾经戏言：“向钱看，向厚看。男人的忠诚是因为背叛的筹码太低，女人的坚贞是因为受到的诱惑太少。”

　　那么，让教育背叛忠诚的筹码到底是什么？让教育失去坚贞的诱惑到底是什么？《奸细》与《真相》的作者都是非教育界行内人士，他们到底看到了多少的教育“真相”？或许，他们看到的都是教育的某一角，某一面，不是教育的全部，或者说不是真正的教育，当我们刻意撇开教育的本质功能而去追求某一个方面，比如过分地强调升学率（如《奸细》），过分强调师道尊严和教学大楼的豪华（如《真相》）那么，我们对于教育的理解真实地陷于了片面；当我们失去的大于贡献的，还能说我们的教育在积极地推动社会文明的发展么？还能说自己就是“教化与民”的教育工作者么？

　　“教育啊，有多少罪恶假你之名而行！”

　　《奸细》是教育界内部在相互“掐”，“掐”去的是教育的真诚。《真相》是教育业内人士在“掐”教育对象，“掐”去的是教育的善良。这两“掐”，“掐”的我的内心在疼痛，这种疼痛，痒痛难受，却又抓不住它的尾巴。

　　我使用的是微软输入法，这篇文章的前半部分，我输“奸细”，结果却是“间隙”，很妙，可以理解为教育的肌体上出现的可怕的缝隙，但是，我佩服作者的“奸细”，更触目惊心，更引人深思，和谐社会的学校，相互之间居然玩的是“大革命时期”和“解放初期”的反特游戏。当我输《真相》简介中的“学籍保留费”时，出现的竟是“血迹”，我吓了一大跳，想想也释然，这是先知先觉的输入法在强调：小说中女儿的颈椎扭伤，被其他男生恐吓、殴打，女儿自己带着螺丝刀，这每一个细节，不都是有“斑斑血迹”吗？师生关系，居然用“血迹”作注解！

　　真正的教育决不仅仅是某一种技术，而应当是一种素养，是一种大智慧。

　　真正的教育“真相”更不应该有“奸细”！！







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魏建胜

刚放假，拾掇出这一篇小文，供各位一笑。

敬一兵

有个性的解读,厚实而又质感,不错.问好朋友!

雨夜昙花

很欣赏这类解读，尤其是《真相》，感觉得到作者的愤慨之情。

高迎春

好久不见，问好健胜。学习了你的妙文！

川媚

学习了，才看到，问好元宵节，天天开心！