小女读书记：从数字到花朵有多远的距离

雨夜昙花

<br /><br />　　刚下过雨，空气里还有湿意，有风微微徐来，花香散得满庭都是。我独自站在黑夜里，等待。
　　这是周日的夜晚，白日我已在家中睡了足够的觉，并看了本自己喜欢的书，又去阳台和兔子说了几句话。兔子能听懂我的话吗？我认为能。它非常捣蛋，每当我到阳台，就用屁股对着我，当我蹲下身来，便飞快地撒尿，一面撒还一面快速转身，想把尿液弄到我身上。然后回头看我，这时，我甚至怀疑它在坏笑。早知它的阴谋诡计，我下蹲时离它远远的，它知道未能得逞，也不气馁，下次一样故技重施。然后我威胁它：你再使坏，我就把菜叶子放在笼子前，以后你就吃又脏又臭的菜叶子。它听后，从此老实了。
　　我的周日是惬意而闲散的，也会洗洗衣服收收家，又或去超市。一周的忙碌后，这样的周日能够让我充分恢复，无论体力还是精神。
　　此时我站在庭院里，十分放松，十分自在，虽然是在等待，也神安心怡。院中有一幢楼，我就在楼前，来回慢慢走，就着月光看这院中的植物。虽然月光微弱，依旧能看清叶子花一团团的紫，以及蜡梅葱葱的叶。再无什么植物让我看，就站在楼前，看那张大大的红榜。红榜上的名字后排着一串串数字，我努力把它们看清楚。我的工作大部分时间是与数字打交道，或许接触太多，让它失去了神圣，于是我对数字毫无敬畏之心。曾经一再被告之，凡事要用数字来说话，只有数字能说明问题，但不知哪年哪月，我对数字的尊重消失殆尽：不是不懂得尊重，而是已经没有必要。但此时，我站在红榜前，看那一串串的数字，心底渐渐有了莫名的痛楚。名字后的第一个数字，代表分数，第二个，是年级排名，第三个，是班级排名。榜下最后一排数字，是有多少学生在这里就读，又有多少学生榜上有名。这是一所补习学校，它以数字来证明自己的实力。那些孩子，就这样被数字排出了高低。数字或许不神圣，也可以从心底漠视它，但这一刻，它权威十足。
　　我女儿小莹也在这里补习，只是并非这所补习学校的学生，因而榜上没有她以及和她一同补习的同学的名字。当然我不是在为这个庆幸。我只是知道，她的名字依然将出现在各种各样的排名中，名字居前居后，以她考试的成绩来决定。我一直不明白那几个数字能够代表什么，人品？能力？学习态度？知识掌握的程度？小莹也不明白，但她一直在为这几个数字努力。
　　有天小莹回来得特别晚，还有大堆作业没有作，我问有什么我能够帮忙。她说没有。我说至少我识字，可以帮你写作文。她初时惊喜，待看了我写的那八百字后就说：“不行，这篇不及格。”原来，作文有严格的要求，除了文通句顺，还有硬性指标：文前点题得几分，文尾点题得几分，文中点题几次得几分，引用名人名言几次得几分，文中用了排比句又得几分……我无奈，不知道这个分数如此难挣，我知道戴着镣铐跳舞，却不知道我的女儿正在跳这样的舞蹈。见我沮丧，她安慰：妈妈，你那篇作文写得非常好了，只是不适合我们。我说：我不是为这个。她倒笑起来：没关系，我不会写到一、两点。
　　小莹读初三，她已很久没有周末了，甚至洗澡都要定下计划：今天作业少，明天我可以早起一小时。倘若那天起晚了，她就只能洗洗头便赶去学校。
　　早上五节课，下午四节课，有时晚上还有两节课。为此，她利用中午或课间在学校把作业做完。我建议：还是出去跑跑跳跳，吹吹风，晒晒太阳。她摇头：那我晚上几点才能睡？我无语。倘若得了半天的假，她一回到家就睡，可以不吃不喝，一直睡到翌日早晨，只是这样的幸福假期，屈指可数。
　　我并未要求她的试卷上有一个什么样的数字，然而她为了增加两分三分，在同学间打听，哪位老师的教学水平如何，大家的评价如何，然后自己去找补习老师。一切弄妥后，回家问我：我想去补习，要交钱，可以吗？我除了点头，无话可说。
　　阳台上那只兔子是小莹的，但我不知道，她有多长时间没有到阳台去看看它了。当然我更不知道，没有周末，一日复一日地学习学习学习，为了几个数字努力努力努力，她的体力和精神难道不需要调整？而且这样挣来的那几个数字，性价比如何？何况还不一定能够达到她的预期值。
　　有天，我在网上看到一个学生愤怒地说：是谁每天工作12小时以上？是学生！是谁没有劳动保障法整天加班加点？是学生！是谁没有自由只有压迫和规章制度？是学生！是谁没有发言权、地位、反抗的权利而只能服从？是学生！是谁付出了辛勤的汗水拼尽全力换来的只是一纸单薄的、写着会遭到鄙视、责骂的成绩单？是学生！让小莹来看，她看后一笑，接着去复习历史，她们马上就要一模考试。其实这时，她们每天都有小测验，有时，一天有数门学科要测验。
　　此时，我站在庭院中等她。我可以把工作之外的所有时光都打发得悠闲而安逸，她却得为了那几个数字把每一分钟都安排妥当，而且除了睡觉和吃饭，几乎不用休息，甚至为了期望中的分值，还得压榨这一点点的休息时间，虽然明知多付五分的努力有可能只能增加两分的分数。
　　不一会，有学生出来了，他们说着笑着，走过我。然后，她也出来了，正与同伴聊着。我已不记得从何时起，我见了她，就不再为她把书包接过来。记得她读初一时去开家长会，她因为班里有事，没有把书包带走。家长会足足开到六点，刚一散会她就进来，我问：“怎么不先回家休息？”“我忘了把书包拿出去。”“我会帮你带回家的。”说着我去拎她的书包，怎知一个踉跄，差点摔倒：这么重！她笑：同学喊我一起走，我就说我妈拎不动我的书包。
　　此时，背着我拎不动的书包的她和她的同伴都在微笑，看起来并无一丝疲惫。她在太阳还没有升起时就出门去学校，在月亮高高挂在天上时才能回到家中，然而她与同学微笑着讨论：化学老师真帅，他是最帅的化学老师，越听他的课越觉得他帅！她那同学附和：是呀，我最崇拜他！思维那么清晰，三言两语就由点到面，而且一丝不漏。我跟在她们身后，慢慢走出院子。她们这一天，上了十一节课，除了吃饭时间，已学习了十二个小时，但她们神采奕奕，开朗快乐，不抱怨，不述苦。虽然我知道，等会一回到家，她就会累得站起来都不愿意。
　　她与同伴道别后，我拉她到一棵前，指着树梢让她看，那里有一朵花，在月色下格外娇俏。她有几分欢喜：“是什么？”“垂丝海棠。别的早就挂果，不知道为什么这棵还有几朵花在开。”她有点点讶异：“我好像听过这个名字。”
　　我告诉她：“有一年春天，我带你到翠湖，正遇垂丝海棠开花，你说：原来春天这么漂亮。那时你读小学。还有一年，我带你到云大看垂丝海棠，你十分喜欢，不舍离开，就坐在树下看漫画。”“我怎么一点也不记得？”“你最近一次看到它，是那天提早放学，你穿过云大去找你爸爸，回来后问我：云大里面开了许多花，粉粉的，特别漂亮，那是什么？”她笑：“我真不记得。”“就是这个春天的事。”“我真想不起来了。”随后，她就同我说起了化学老师，说他戴眼镜，文弱书生的样子，初看一般，但一听他的课就不一样。然后她开始担忧：等我上了高中，还能不能找到这样好的化学老师？
　　我知道她为什么记不住那些看起来无关紧要的事，虽然她也是一个喜欢星光喜欢花开的人：所有与分数无关的东西，已被与分数有关的一切慢慢挤压出记忆。那一刹，我有些心伤，除了分数，我们还要什么？为了几个数字，把这个世间的美好都放置在视野之外，这是什么样的生活？这时，她又说有同学开玩笑，说他们可以用每天要做的试卷玩斗地主，如我出一张历史，一张政治，一张英语；另一人就说我出一张语文，一张化学，一张英语；接下来的人就出三张数学；再一人说：炸！我出四张物理！她一面说，一面叽叽咕咕笑，一点也不觉辛苦，只觉有趣。我紧紧搂住她，心想：没关系，我会一遍一遍告诉你，现在让庭院里有淡淡香味的，是早开的广玉兰，它玉白色的花大如覆碗；正开得繁盛的是银桦，它细长的花管里有蜜汁；那开得特别热烈的，是叶子花，它还有个名字，是九重葛；而路边那棵开粉花的树，名为垂丝海棠。

高迎春

<br /><br />读完第二段，就被这场景逗笑了。

高迎春

<br /><br />现在的学校，搞的是应试教育，把学生的发明兴趣都搞没了，河北一所学校，据说学生做的试卷可以高过自己的身高，而且以考入清华北大居多，因此全国闻名。

一枚叶子

<br /><br />被数字捆绑的花朵，叫人心怜，好在，那香，暗地妖娆，生生不息。我的女儿上高一，实验班，我懂的。祝福所有孩子，在教育扭曲的藩篱中健康度过开花的年龄。

夜莺

<br /><br />取材熟悉，下笔新颖，喜欢这篇。赞一个！

敬一兵

<br /><br />文中有多处诙谐笔触，看似轻松实则属于苦恼人的笑。被学习和考试成绩的分数重压之下的孩子，正在失去他们自己的童性纯真与自由，正在被无数的绳索捆绑，期盼解放解脱让真正的自由再度回到自己的身上，“现在让庭院里有淡淡香味的，是早开的广玉兰，它玉白色的花大如覆碗；正开得繁盛的是银桦，它细长的花管里有蜜汁；那开得特别热烈的，是叶子花，它还有个名字，是九重葛；而路边那棵开粉花的树，名为垂丝海棠”既是对作者所见景象的客观描述，更是充满了作者呵护孩子心疼孩子的柔软之心和仁厚母爱，特别是渴望孩子摆脱应试教育带来的重压健康成长开花结果的强烈期盼的寓意与象征。欣赏这篇具有厚实意境和毕肖寓意暗示的文章，问好！

房子

<br /><br />这篇文章，宏观上说，是家长陪伴孩子的成长记录。首先是文笔的细致入微，从孩子学业所涉及的各种场景与机遇，以及家长与孩子之间的互动与交流，恰切地表达了，家长参与孩子在学业道路上的成长经历。我们都知道一个道理，家长不能缺失陪伴孩子的成长的过程，这样的过程都与孩子非常重要。正是从这个意义上说，我们看到，家长对孩子内心的影响与引导，更为重要的是，从“数字到花朵”这样的人生引导，就是把孩子从学业引导到人生的根本上来，那就是自然与精神的快乐。这是非常重要的。其实，这更是本文的题旨。欣赏，问好。

日尧月

<br /><br />此文接上篇可谓弟妹篇，均是对目前素质教育下教育和教与学诸多问题的探讨。
此文针对素质教育下之追求结果，而忽视过程的教与学是否成为衡量一个学习主题（学生）这一有思维和灵魂的人的核心要素（分数）？学习主题在成长的过程中非智力因素的培养是否被一味也一直喊在口上、心上的分数而代替，而隐藏、而躲避？······
作者的一贯喜爱的花，为何会时常记不住；身旁的花朵为何总是无视？这里作者有着诸多的感慨和质疑，诸如上述问题，不但是当前素质教育的核心问题，也是最尖锐的问题，故而作者仅从自己女儿的教育入手，以以小见大，以点概面的手法来阐释、质疑当前素质教育中一些与人性相斥的原则。
很有针对性的夹叙夹议之美文，欣赏，并期待同一主题的佳作再现！

郭玉琴

<br /><br />用试卷玩斗地主，真有趣。由此可见，墙缝里长出的花朵也自有其顽强的生命力。应试教育虽然弊端多多让每一个家长都患得患失，但是人总是要适应环境的。只有适应环境者才能突围出来，适者生存，物竞天择，获得明天的希望和幸福。非常喜欢昙花版主沉稳的叙事能力。

朱竹

<br /><br />我是1950考入北京四中的，所受到的应试教育，让我在其后的日子里进行了挣挣脱与反抗，结果是付出的是22年改造的代价。时代变了，你的女儿不管被数字化，但不会落难，更何况她们能够数字打趣成斗地主，应当说也是一种黑色幽默！中国的教育在培养人才也在毁灭人才！

李有旺

<br /><br />诙谐的章节中，可见杨老师的乐观豁达；细腻的情感里，折射出杨老师对孩子的爱和对教育的隐忧。问杨老师好

肖娴

明晰、淡定、从容，一直以来是昙花曼妙的抒写风格，这种文字读来让人如饮一杯茉莉花茶，淡淡的茶香，让人品到最后，才能走进茶的内心。这也是昙花文字的一大看点。
行文通篇都是以女儿的教育为线索，大大的红榜、沉重的书包、化学老师，这些看似不经意的细枝末节，折射的却是一种现象，同时也不显山不露水地关照出女儿和她同学内心成长。尤其文尾的垂丝海棠，给文字增加了唯美气息的同时，又是作者内心的一些情愫得到了美好的安放。
别样的文字，学习了。问好昙花版！

澧水寒儒

针砭时弊，切中要害，也呈现出无比的忧虑与无奈，在这个时代，应试教育进一步功利化，令人揪心。文中预设的各种人生价值取向，是一种希望，用意悠远。为这种写作精神点赞。拜读，欣赏，问好！

万里

孩子本应该都是花朵，但却被教育绑架，读来让人心有惶惶。好在文章中的小人儿有一点值得欣慰：她对学习的态度是主动而非被动的。

戈眉

可怜，可悲，可叹，孩子的美好生活都被应试教育葬掉了……这让我想起前不久微信中传播的学霸跳楼事件，心痛!