寻找孩子的创造力

太和五中张奇

                                                                  寻找孩子的创造力
　　                                                
　　 一天，孩子从幼儿园回来就想考考我，说：“妈妈，我给你出一道脑筋急转弯智力题，考考你，小明的妈妈有三个孩子，老大叫大毛，老二教二毛，老三叫什么？”
　　
    “哦，当然叫三毛了！”我不假思索地答道。
　
    “错啦！“孩子高兴地手舞足蹈，“老三就是小明啊！题目中不是已经告诉了吗？”
　　
    “脑筋急转弯”智力题就是利用人们爱用逻辑思维定势来一环一环地推理的惯性，以及人们思维的惰性来迷惑人的题目。所以，在做脑筋急转弯的题目时要跳出惯性的思维空间，否则就会误入歧途。在思维的定势中，人们往往爱在固有的思维空间里进行递增性地推理，对一些问题不能打破常规思维，也不会进行扩散思维的模式去拓展思维的空间，所以永远得不到真正的答案。按照日常逻辑的推理，老大是大毛，老二是二毛，很容易联想到老三就是三毛了，很显然这是不对的，否则就不是脑筋急转弯题了。
　　
    钱学森之问就明显地表明了我国创新型人才的匮乏，为何至今我们的诺贝尔奖仍为零，就是因为我们固有的应试教育束缚了人们的思维，我们的孩子缺乏创造性思维的能力和空间，而且仅有的一点创造性细胞过早地被应试教育所蚕食了，最终导致我国的教育培养不出大师级的人才来。
　　
    公元前6世纪，人们没有可用于计算的纸张，即使是西方文化的发源地古希腊也没能解决这个问题，更拿不出一张像样的A4纸了，但是古希腊作为一个盛产数学家的地方，没有草稿纸又怎么去研究数学呢？一天，阳光微醺，湛蓝的天空下一望无际的爱琴海泛着粼粼波光，一个古希腊年轻人正漫步在沙滩上。突然，年轻人嚷道：“哦，该死！”他突然捂着右脚跳了起来——真实不幸，沙滩上的石子把他的脚咯的鲜血直流……


    正在遭受疼痛的年轻人望着殷红的沙滩，突然受到启发：如果以沙滩为稿纸，用小石子当数字，通过排列小石子的形状来研究数的性质看不正好解决了没处验算的困难吗？年轻人然后通过用石子在沙滩上验算数学，这就产生了后来的形数。可见，这个年轻人的创造力是多么丰富。


    科学研究表明，创造性思维应该是“将多种心智运用于思考的对象上，以产生具有人生或文化价值的思维。创造性思维的最大特点是把一些问题打破常规思维，把联系着的事物分离开来，从而及时地进行发散思维。”我认为，在创造性思维中进行发散思维是解答脑筋急转弯的重要途径，它还具有心理学方面等方面的外延和拓展。
　　
   人离开水困难的情况下，何不让水离开人呢？所以，孩提时司马光就具有非凡的创造性思维，他砸缸救人的故事正表明了司马光的创造性思维是多么的丰富。生活中，我们如何去培养孩子的创造力正是一个值得研究的课题。
　　
   创造性思维有时被称作跳跃性思维，而许多脑筋急转弯题恰巧具有这方面的特点，所以在日常的生活中，我经常提一些具有挑战性的问题以培养孩子的创造性思维的能力，也非常注重对孩子进行创造性思维的训练。因此，我们不妨在生活中多接触这一类问题，这样既能提高生活的情趣，又能锻炼我们的创造性思维的能力。



   

微风轻拂

文章举例很有启发意义。成年人的经验和惯性思维有时候也会变成教条主义，而懵懂无知的儿童有时候因为没有经验这种条条框框的束缚，他们反而能打开一个崭新的视角。

文章由此隐身刻板的应试教育，已经跳跃思维和创造思维的培养，文章浅显通俗，但同时具备对教育理念思考的深度广度。

太和五中张奇

微风轻拂 发表于 2016-9-4 08:49
文章举例很有启发意义。成年人的经验和惯性思维有时候也会变成教条主义，而懵懂无知的儿童有时候因为没有经 ...

谢谢版主鼓励，多多指点。

刘彦林

学习了张老师的文章，从事实出发，论述有理有据，对我很有启发。

太和五中张奇

刘彦林 发表于 2016-9-5 11:30
学习了张老师的文章，从事实出发，论述有理有据，对我很有启发。

谢谢刘老师赞赏，欢迎多多交流。感谢版主精华鼓励，最近开学工作有点小忙，马上就好了。以后准备常来论坛和大家交流学习。