本帖最后由 大唐王朝dtwcgs 于 2016-6-3 23:22 编辑
曾经看到微信圈有一篇挺火文章，文章的核心观点是家庭作业对于孩子来说就是灾难，小学生完全没必要做那些重复的家庭作业。 孔子说过“温故而知新”“学而时习之”之类的话，原苏联著名教育家凯洛夫也认为，“家庭作业是教学工作的有机组成部分，从根本上具有以独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和技巧完善化的使命”。这样看来家庭作业并非洪水猛兽，反而是对学习有很大的裨益。其实作为家长，也并不是反对老师给孩子布置家庭作业，而是反对那些没有多大意义的重复训练。因此，这就要求教师在布置家庭作业时，必须认真对待， 不可随意而为。 首先，要在“精炼”上下功夫。家庭作业作为课堂教学的有效延伸，是对课堂学习的巩固和深化，也是学生课外学习的重要手段。而学生的课外时间有限，这就要求教师在选择或者设计家庭作业时，尽量做到优中选精，不能信手拈来，用同样类型的题目搞重复训练，最好能结合课堂教学实际，设计出精煤炼新巧的家庭作业，并根据学生的实际情况有针对性地布置家庭作业，兼顾好中差。当然，这无疑会增加教师的负担，但磨刀不误砍柴功，这个功夫下到家了，学生的学习效果肯定也很明显。 其次，要在“量”上统筹安排。科任教师在追求所教学科教学效果最优化的过程中，将布置家庭作业视为与其他教师互相博弈的砝码，这就造成各学科教师在布置家庭作业时缺乏整体关照，单个来看大家布置的作业可能并没有突破“量”的限度，但几门课程放在一起，可能已经远远超出了限量。因此，在布置家庭作业时，一个班的科任教师最好能勤沟通，在总量上进行控制。至于个别教师师针对个别学生布置的惩罚性家庭作业，不光使课后练习变得毫无意义，而且可能还涉嫌变相体罚，就更不可取了。 再次，要在“批阅”上认真对待。学生最看重教师对自己的评价，家庭作业虽然只是课堂教学的补充，但在学生的心里家长批阅和教师批阅产生的心理效应完全不同。一些学校的教师要求家长批阅孩子的家庭作业，这当然也没什么不对，但问题是因为家长的水平良莠不齐，在指导批阅的过程中会不会出现误差，也确实应该考虑。因此，教师应该定期或不定期对学生的家庭作业进行批阅评价，这样一方面可以促进学生对家庭作业的重视，另一方面教师也会考虑到自身工作量而不至于布置过多的家庭作业，形成良性循环。 当然做为家长，在督促指导孩子完成家庭作业上应该负有不可推卸的责任，不要老是指责教师，不妨站在教师的角度进行换位思考，只有互相理解互相配合勤沟通多探讨，才能使家庭作业真正发挥应有的作用。
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发表于 2016-6-3 23:19
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