向家长“告状”

文竹

向家长“告状”

　　一提“告状”，很多人可能都不喜欢这个词，它似乎总与惊恐和胆怯有关。因为大多告发的不是好事，所以被告的害怕，听者也容易愤怒，而产生的效果也不是那么好。


　　做过老师的都曾经向家长告发过学生，以便让家长配合尽快纠正孩子的错误，我也这样做过，但发现短期效果不明显。


　　总有一种教育是有效的，“条条道路通罗马”，我在困惑和迷茫中也在观察学生，从没有停止过对教育的思考，也在默默地寻找最佳教育契机。


　　机会终于来了，那天的书法课，我班爱说爱闹的于绍兴表现很安静，字也写得规矩。我上课表扬了他：“大家看，于绍兴变得安静懂事了。真是士别三日，当刮目相看啊。”他忽闪忽闪地眨着眼睛没有表情，但我感觉他心里可美着呢。


　　晚上，他爸爸接他来了，我便一本正经地告起状来，“我得和你谈谈你家孩子于绍兴……”


　　“是不是他又闹了？”他爸爸立刻紧张起来。


　　“这孩子上课安安静静，写得还认真，突然长大了啊。”他爸爸这才舒了一口气。


　　我笑着看于绍兴，他呢，老老实实在那儿认真写字呢。


　　这事儿就算告一段落了，没想到上次于绍兴爸爸告诉我的那些话对我震动很大。


　　他告诉我，有一天，于绍兴发高烧吃完药，他不让他儿子来上书法课了，想等他感冒好再来，可于绍兴一定要坚持来，说自己能挺得住。怪不得，我说他没精神呢。


　　没想到在于绍兴心里，书法课对他这么重要。我极力回忆翻找理由，看来那次“告状”起了相当大的作用了。我动情地用手轻抚他可爱的小平头好半天，随即让大家为他的毅力鼓掌！那一刻，他就是我们大家心中的大英雄。


　　过去两个多月了，我也没看他在课堂上闹过一次，写字不得花还不罢休呢。
还有我书法班的孙海欣也是这样被转变过来的。昨天我故技重演，待她妈妈接她回家时，我说“孙海欣妈妈过来我和你说说你家孙海欣……”


　　“嗯”，她面无表情，凝神倾听……


　　“孙海欣现在坐姿好了，会观察了，不用老师操心了，写字还漂亮了，上升到一个新的境界了，你得奖励她了。”


　　“行，行，奖励，奖励。我听她班主任也告诉我她字漂亮了，纪律也好了。看当初那么多毛病，让孙老师多操心了。”她妈妈笑着和我说这些儿。


　　“这跟培育小树似的，发现不好的树杈就得剪掉，呵呵……”我也很开心自己的教育成果。


　　“告状”改告学生的优点和长处，而且要当着大家的面“告状”，这招效果是相当明显而且短期就见成效，不知是否可以申请专利？我敢保证屡试不败。




　　　（956字）

2009、11、20临屏

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[ 本帖最后由 文竹 于 2009-11-20 13:38 编辑 ]

lqm407

　　是的，孩子需要的是鼓励。我小时候也曾经有这样的经历。一位老师在我作文上批了一行表扬的字，使我终身爱上了文学。
　　文章很有现实性。