向家长“告状”
一提“告状”,很多人可能都不喜欢这个词,它似乎总与惊恐和胆怯有关。因为大多告发的不是好事,所以被告的害怕,听者也容易愤怒,而产生的效果也不是那么好。
做过老师的都曾经向家长告发过学生,以便让家长配合尽快纠正孩子的错误,我也这样做过,但发现短期效果不明显。
总有一种教育是有效的,“条条道路通罗马”,我在困惑和迷茫中也在观察学生,从没有停止过对教育的思考,也在默默地寻找最佳教育契机。
机会终于来了,那天的书法课,我班爱说爱闹的于绍兴表现很安静,字也写得规矩。我上课表扬了他:“大家看,于绍兴变得安静懂事了。真是士别三日,当刮目相看啊。”他忽闪忽闪地眨着眼睛没有表情,但我感觉他心里可美着呢。
晚上,他爸爸接他来了,我便一本正经地告起状来,“我得和你谈谈你家孩子于绍兴……”
“是不是他又闹了?”他爸爸立刻紧张起来。
“这孩子上课安安静静,写得还认真,突然长大了啊。”他爸爸这才舒了一口气。
我笑着看于绍兴,他呢,老老实实在那儿认真写字呢。
这事儿就算告一段落了,没想到上次于绍兴爸爸告诉我的那些话对我震动很大。
他告诉我,有一天,于绍兴发高烧吃完药,他不让他儿子来上书法课了,想等他感冒好再来,可于绍兴一定要坚持来,说自己能挺得住。怪不得,我说他没精神呢。
没想到在于绍兴心里,书法课对他这么重要。我极力回忆翻找理由,看来那次“告状”起了相当大的作用了。我动情地用手轻抚他可爱的小平头好半天,随即让大家为他的毅力鼓掌!那一刻,他就是我们大家心中的大英雄。
过去两个多月了,我也没看他在课堂上闹过一次,写字不得花还不罢休呢。
还有我书法班的孙海欣也是这样被转变过来的。昨天我故技重演,待她妈妈接她回家时,我说“孙海欣妈妈过来我和你说说你家孙海欣……”
“嗯”,她面无表情,凝神倾听……
“孙海欣现在坐姿好了,会观察了,不用老师操心了,写字还漂亮了,上升到一个新的境界了,你得奖励她了。”
“行,行,奖励,奖励。我听她班主任也告诉我她字漂亮了,纪律也好了。看当初那么多毛病,让孙老师多操心了。”她妈妈笑着和我说这些儿。
“这跟培育小树似的,发现不好的树杈就得剪掉,呵呵……”我也很开心自己的教育成果。
“告状”改告学生的优点和长处,而且要当着大家的面“告状”,这招效果是相当明显而且短期就见成效,不知是否可以申请专利?我敢保证屡试不败。
(956字)
2009、11、20临屏
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