教师应有的学生观

江岸晴天

教师应有的学生观

　　所谓学生观，就是教师对学生的基本认识。
　　
　　教师的学生观直接影响他的教育教学行为，有什么样的学生观，就会有什么样的教育。因此，教师应有什么样的学生观，是每一位教师值得思考的观念问题。
　　
　　任何一个教师都有自己的学生观，但是自己的学生观是否符合教育政策和时代要求就难说了，因此，每一个教师都要树立符合现代教育要求的新型学生观。
　　
　　第一  教师必须认识到学生是有尊严的人
　　
　　学生尽管在思想觉悟、道德水平、知识基础、思维方式等各个方面与老师有一定的差距，但是他们在人格上和老师是平等的，教师不能因为自己是教师，就可以在人格上凌驾于学生之上。
　　
　　专制式的教育只强调老师的尊严，而无视学生的尊严，甚至践踏学生尊严，体罚或变相体罚、强迫、侮辱等等教育方法就是这种学生观最明显的体现。其结果是，学生的主动性、积极性和创造性受到压制和扼杀，师生关系紧张、对立。在我国的教育史中，“忽视学生尊严”的观念已存在上千年，有着巨大的历史惯性，因此，需要我们用高度的自觉性去克服，否则，不知不觉中，伤害学生自尊心的情形就会出现在我们的教育行为中。
　　
　　当前，教育中强调“以人为本”，关键就是要尊重学生的人格特征，以学生为中心。优秀教师教育的成功，就在于他们有强烈的尊重学生的意识，他们在思考教育问题、探寻教育方法的时候，总是首先用“是否伤害学生的人格尊严”这把尺子进行考量。正是在这种观念之下，教育的民主才在他们那里真正落到了实处，和谐融洽的师生关系才在他们那里扎下了根，学生“亲其师，信其道”才在他们那里成了顺理成章的事，这就是他们教育取得成功的关键所在。
　　
　　第二  教师要相信学生个个都是才
　　
　　教师的天职是教书育人，每一位教师都希望自己的学生成才，学生是不是“才”，关键要看我们用什么样的标准来衡量。要是光用学习成绩这把尺子去衡量，一个班里能算得上“才”的学生是很有限的。但是，如果我们多一些衡量的尺子，就会发现，其实，班里的学生个个都是“才”。
　　
　　当教师的都知到这样一种现象，在学校学习成绩不那么突出的学生，到社会上之后他们为人处事做得风生水起，重感情，会做事，能做事，好多成绩好优秀的同学在生存能力上远不如他们，你能说这样的学生不是人才吗。
　　
　　建立学生个个都是“才”的学生观，其实质就是要求我们面向全体学生，挖掘他们的潜能。为他们各个方面的提高和发展创造机会。
　　
　　坚信每个学生都是才”的老师．他会公平公正地对待每一个学生，而不会把学生分成三六九等，厚此薄彼。他们总是慧眼识英才，找到潜藏在每个学生身上的闪光点，他会设计出一项又一项丰富多彩的教育教学活动，为每一个孩子展示自我创造机会、搭建舞台；他会引导每一位学生在班级里找到自己的角色，并帮助他建立起不可动摇的角色地位；他会让每一个孩子在体验中被关注，让学生在参与活动的过程中获得自信和满足，建立起强烈的班级主人翁意识。
　　
　　当每一个学生感受到他在班集体建设中不可代替的独特作用时，班集体就会形成强大的凝聚力。每一个学生都能在这个集体里健康成长。
　　
　　第三  教师要认识到学生都是会犯错误的
　　
　　人无完人，是人都会犯错，学生作为正在成长中的人，心智尚未成熟，更容易犯这样或那样的错误，作为教师就要意识到这是非常正常的现象。不要把学生想像得十分的完美，不犯错误的学生是没有的，老师当然期望自己的学生不犯错误，但这样的想法是不现实的。
　　
　　有了这样的观念，我们就不会因为害怕学生犯错误而把他们的手脚“捆绑”起来，这也不让做，那也不让动，而是给他们创造机会，放手让也他们去探索和尝试，使他们在不断的错误和失败中接受教训，通过一次次的错误与校正完善自我。
　　
　　有了这样的观念，当我们面对犯错误的学生时，我们就会在批评教育中多一些理解，多一些冷静，多一些宽容和耐心；少一些冲动，少一些鲁莽，少一些责怪和粗暴。教育学生就会成竹在胸，事半功倍。
　　
　　第四  教师要认识到学生总是发展变化的
　　
　　学生作为发展过程中的人，也就意味着他们还是一个不成熟的人，在他们身上所展现的各种特征都还处于变化之中，趋向与逐渐成熟的过程中，我们应当承认他们与成人有质的区别，不能求全责备，更不能施以讽刺、挖苦、辱骂，甚至体罚和变相体罚。要理解他们的不足，允许他们犯错误，更要善待他们，用教师的一颗爱心去温暖和感化他们，只有充分认识和理解这一点，才能以一种培养的观点去对待和教育学生。
　　
　　人都会随环境的变化而变化，特别是处于成长中的学生，他们的发展变化显得格外活跃。因此，作为老师，一定要用发展变化的眼光看待学生，在动态中把握学生的这种发展规律。
　　
　　有了这样观念的教师，他既不会因为某个学生目前表现欠佳而轻易放弃他，也不会因为某个学生目前表现优秀而忽视他的缺点的存在。在教育学生的过程中，面对学生出现的反复，他不会失去信心。批评学生时，他不会翻学生的旧账，更不会发“朽木不可雕”“无可救药”“屡教不改”的感叹。他总是对学生充满期待和希望，教育中总是心存宽容和耐心。
　　
　　学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能。教师必须认识到学生的这种发展规律，由此，教师就要多学习教育心理学，掌握学生不同阶段的发展规律，告诉学生每人都有巨大的发展潜能，创造条件鼓励学生努力奋进，去开创美好的未来。
　　
　　第五  教师要认识到学生是有差异的
　　
　　学生因为生存环境，遗传，家庭教育等多方面因素的影响，每一个学生都具有与他人不同的个性，都处在各自的发展水平线上，都是独特的，在知识、智能、兴趣、特长、性格、个性品质等方面存在着差别。在教育教学中必须充分考虑学生的差异，因材施教。提倡个别化或个性化教育，就是要尊重学生的知识、智能、兴趣、个性、学习方式等诸多方面客观存在的差异性，承认学生间的差异也是现代科学学生观很重要的基本内涵。
　　
　　在教育学生的问题上，因为学生存在差异，教师在教育教学中就不要用一刀切的办法进行教育，也不要用一个统一的标准去要求每一个学生，要承认学生间的差异性。教师要“目中有人”、“心中有人”，关注每一个学生的健康成长，注意每一个学生的个性特长，创设良好的学习环境，激发和改善学生的学习心态与学习行为，为每一个学生提供并创造获取成功的条件和机会。
　　
　　总之，一个教师，如果树立以上基本学生观，对学生就有了理性的认识，在教育学生中就会以人为本，尊重学生的人格和个性差异，教育中就会多一份宽容与理解，少一些粗暴与责怪。他就会去为每一个学生创造成功的发展机遇，把每一个学生培养成为合格的公民。      
                                                                                             2016年10月13日

江岸晴天

微风轻拂 发表于 2016-10-15 08:28
你那篇《留头秀发又何仿》，这篇非常好，非常好的理念，也是很有可读性的大众话题，教育话题中有很多事值得 ...

感谢版主阅读并作详细点评，所提意见中肯到位，问好版主！

微风轻拂

你那篇《留头秀发又何仿》，这篇非常好，非常好的理念，也是很有可读性的大众话题，教育话题中有很多事值得一谈的公众话题。。
比如教育话题，我们可以结合自己的子女教育、社会生活、国际政治、文化历史，多角度、多跨度的去展开。这样尽管失去了专业论文的严谨性，但却可能多了很多文学性、趣味性。

微风轻拂

从教育论文来看，如果加上数据统计，应该就完全可以专业教学刊物发表了。文章文字流畅，论说严谨合理。

不足之处，就是文学性、趣味性欠缺些，鱼和熊掌不能两全，专业的论文写作是必然有这方面欠缺的。

江岸晴天

一个教师，有什么样的学生观很重要，观念决定行动，他的教育行为都表现出他的学生观。