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[原创] 教师应有的学生观

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发表于 2016-10-13 16:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 江岸晴天 于 2016-10-13 16:27 编辑

教师应有的学生观

  所谓学生观,就是教师对学生的基本认识。
  
  教师的学生观直接影响他的教育教学行为,有什么样的学生观,就会有什么样的教育。因此,教师应有什么样的学生观,是每一位教师值得思考的观念问题。
  
  任何一个教师都有自己的学生观,但是自己的学生观是否符合教育政策和时代要求就难说了,因此,每一个教师都要树立符合现代教育要求的新型学生观。
  
  第一  教师必须认识到学生是有尊严的人
  
  学生尽管在思想觉悟、道德水平、知识基础、思维方式等各个方面与老师有一定的差距,但是他们在人格上和老师是平等的,教师不能因为自己是教师,就可以在人格上凌驾于学生之上。
  
  专制式的教育只强调老师的尊严,而无视学生的尊严,甚至践踏学生尊严,体罚或变相体罚、强迫、侮辱等等教育方法就是这种学生观最明显的体现。其结果是,学生的主动性、积极性和创造性受到压制和扼杀,师生关系紧张、对立。在我国的教育史中,“忽视学生尊严”的观念已存在上千年,有着巨大的历史惯性,因此,需要我们用高度的自觉性去克服,否则,不知不觉中,伤害学生自尊心的情形就会出现在我们的教育行为中。
  
  当前,教育中强调“以人为本”,关键就是要尊重学生的人格特征,以学生为中心。优秀教师教育的成功,就在于他们有强烈的尊重学生的意识,他们在思考教育问题、探寻教育方法的时候,总是首先用“是否伤害学生的人格尊严”这把尺子进行考量。正是在这种观念之下,教育的民主才在他们那里真正落到了实处,和谐融洽的师生关系才在他们那里扎下了根,学生“亲其师,信其道”才在他们那里成了顺理成章的事,这就是他们教育取得成功的关键所在。
  
  第二  教师要相信学生个个都是才
  
  教师的天职是教书育人,每一位教师都希望自己的学生成才,学生是不是“才”,关键要看我们用什么样的标准来衡量。要是光用学习成绩这把尺子去衡量,一个班里能算得上“才”的学生是很有限的。但是,如果我们多一些衡量的尺子,就会发现,其实,班里的学生个个都是“才”。
  
  当教师的都知到这样一种现象,在学校学习成绩不那么突出的学生,到社会上之后他们为人处事做得风生水起,重感情,会做事,能做事,好多成绩好优秀的同学在生存能力上远不如他们,你能说这样的学生不是人才吗。
  
  建立学生个个都是“才”的学生观,其实质就是要求我们面向全体学生,挖掘他们的潜能。为他们各个方面的提高和发展创造机会。
  
  坚信每个学生都是才”的老师.他会公平公正地对待每一个学生,而不会把学生分成三六九等,厚此薄彼。他们总是慧眼识英才,找到潜藏在每个学生身上的闪光点,他会设计出一项又一项丰富多彩的教育教学活动,为每一个孩子展示自我创造机会、搭建舞台;他会引导每一位学生在班级里找到自己的角色,并帮助他建立起不可动摇的角色地位;他会让每一个孩子在体验中被关注,让学生在参与活动的过程中获得自信和满足,建立起强烈的班级主人翁意识。
  
  当每一个学生感受到他在班集体建设中不可代替的独特作用时,班集体就会形成强大的凝聚力。每一个学生都能在这个集体里健康成长。
  
  第三  教师要认识到学生都是会犯错误的
  
  人无完人,是人都会犯错,学生作为正在成长中的人,心智尚未成熟,更容易犯这样或那样的错误,作为教师就要意识到这是非常正常的现象。不要把学生想像得十分的完美,不犯错误的学生是没有的,老师当然期望自己的学生不犯错误,但这样的想法是不现实的。
  
  有了这样的观念,我们就不会因为害怕学生犯错误而把他们的手脚“捆绑”起来,这也不让做,那也不让动,而是给他们创造机会,放手让也他们去探索和尝试,使他们在不断的错误和失败中接受教训,通过一次次的错误与校正完善自我。
  
  有了这样的观念,当我们面对犯错误的学生时,我们就会在批评教育中多一些理解,多一些冷静,多一些宽容和耐心;少一些冲动,少一些鲁莽,少一些责怪和粗暴。教育学生就会成竹在胸,事半功倍。
  
  第四  教师要认识到学生总是发展变化的
  
  学生作为发展过程中的人,也就意味着他们还是一个不成熟的人,在他们身上所展现的各种特征都还处于变化之中,趋向与逐渐成熟的过程中,我们应当承认他们与成人有质的区别,不能求全责备,更不能施以讽刺、挖苦、辱骂,甚至体罚和变相体罚。要理解他们的不足,允许他们犯错误,更要善待他们,用教师的一颗爱心去温暖和感化他们,只有充分认识和理解这一点,才能以一种培养的观点去对待和教育学生。
  
  人都会随环境的变化而变化,特别是处于成长中的学生,他们的发展变化显得格外活跃。因此,作为老师,一定要用发展变化的眼光看待学生,在动态中把握学生的这种发展规律。
  
  有了这样观念的教师,他既不会因为某个学生目前表现欠佳而轻易放弃他,也不会因为某个学生目前表现优秀而忽视他的缺点的存在。在教育学生的过程中,面对学生出现的反复,他不会失去信心。批评学生时,他不会翻学生的旧账,更不会发“朽木不可雕”“无可救药”“屡教不改”的感叹。他总是对学生充满期待和希望,教育中总是心存宽容和耐心。
  
  学生的身心发展是有规律的,学生具有巨大的发展潜能。教师必须认识到学生的这种发展规律,由此,教师就要多学习教育心理学,掌握学生不同阶段的发展规律,告诉学生每人都有巨大的发展潜能,创造条件鼓励学生努力奋进,去开创美好的未来。
  
  第五  教师要认识到学生是有差异的
  
  学生因为生存环境,遗传,家庭教育等多方面因素的影响,每一个学生都具有与他人不同的个性,都处在各自的发展水平线上,都是独特的,在知识、智能、兴趣、特长、性格、个性品质等方面存在着差别。在教育教学中必须充分考虑学生的差异,因材施教。提倡个别化或个性化教育,就是要尊重学生的知识、智能、兴趣、个性、学习方式等诸多方面客观存在的差异性,承认学生间的差异也是现代科学学生观很重要的基本内涵。
  
  在教育学生的问题上,因为学生存在差异,教师在教育教学中就不要用一刀切的办法进行教育,也不要用一个统一的标准去要求每一个学生,要承认学生间的差异性。教师要“目中有人”、“心中有人”,关注每一个学生的健康成长,注意每一个学生的个性特长,创设良好的学习环境,激发和改善学生的学习心态与学习行为,为每一个学生提供并创造获取成功的条件和机会。
  
  总之,一个教师,如果树立以上基本学生观,对学生就有了理性的认识,在教育学生中就会以人为本,尊重学生的人格和个性差异,教育中就会多一份宽容与理解,少一些粗暴与责怪。他就会去为每一个学生创造成功的发展机遇,把每一个学生培养成为合格的公民。      
                                                                                             2016年10月13日





 楼主| 发表于 2016-10-14 14:38 | 显示全部楼层
一个教师,有什么样的学生观很重要,观念决定行动,他的教育行为都表现出他的学生观。
发表于 2016-10-15 08:24 | 显示全部楼层
本帖最后由 微风轻拂 于 2016-10-15 08:35 编辑

从教育论文来看,如果加上数据统计,应该就完全可以专业教学刊物发表了。文章文字流畅,论说严谨合理。

不足之处,就是文学性、趣味性欠缺些,鱼和熊掌不能两全,专业的论文写作是必然有这方面欠缺的。
发表于 2016-10-15 08:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 微风轻拂 于 2016-10-15 08:34 编辑

你那篇《留头秀发又何仿》,这篇非常好,非常好的理念,也是很有可读性的大众话题,教育话题中有很多事值得一谈的公众话题。
比如教育话题,我们可以结合自己的子女教育、社会生活、国际政治、文化历史,多角度、多跨度的去展开。这样尽管失去了专业论文的严谨性,但却可能多了很多文学性、趣味性。
 楼主| 发表于 2016-10-16 10:10 | 显示全部楼层
微风轻拂 发表于 2016-10-15 08:28
你那篇《留头秀发又何仿》,这篇非常好,非常好的理念,也是很有可读性的大众话题,教育话题中有很多事值得 ...

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