本帖最后由 鴳雀 于 2020-6-1 08:45 编辑
我的童年不推崇读书，没有一个作家是值得学习的，格林童话，安徒生童话是后来知道的。我童年要学习的人物是杜凤瑞、黄继光、雷锋，我有他们彩色的连环画，还有《过去的日子》。《过去的日子》里面的故事与画都是活不下去的样子，苦不堪言。《没头脑和不高兴》是最有趣的。我读的并能记住的以童话命名的书是《一个冬天的童话》，作家遇罗锦。读这本书时已不是童年，这本书也不在了，但记住作家的名字，还有她的哥哥遇罗克及他写的《出身论》。
我没有偶像，但崇拜作家，也不是所有作家，极少几位。能脱口叫出名的名气又不很响的有：刘宾雁，章诒和，遇罗克。他们的作品不多，他们的作品很难发表。但是梅子涵与他们不一样，梅子涵写儿童作品，不与政治直接冲突。写儿童文学的秦文君名气比他响，但我不读的，我只读梅子涵。梅子涵不写给儿童，不写童话，写给成人看的文章更好看。他的文章看不出精心设计，信手拈来，一句一句，句句明白。不说政治，但有迂回；不说道德，但有良心；正儿八经，但有诙谐；全是叙述全是故事，但全是看法全是世界观。我喜欢读这样文章，我喜欢梅子涵。
梅子涵有篇文章《散文》，读着读着，我便想起了童年。这篇文章，我有过摘录，我摘录的文章很少，所以做不好学问，做学问都要广征博引，就是摘录别人的话来支撑自己的说辞。光凭自己说，好像不够力道，一定要找些帮凶。这次征文能用上梅子涵的摘录，我感到欣喜，我也找到一个帮凶。
梅子涵文章是这样开头“‘散文’，这个词我是什么时候第一次听见呢？但是它第一次被我记住，从此在我心里端坐下来，一眼看得见，是六年级的时候。六年级了要考中学了，王老师给我们讲作文。她念了一篇上海市优秀作文，用她湖南口音的普通话，念完以后说：这是一篇用散文方式写的作文。”读到这样的开头，我顿住了。是呀，我是什么时候知道散文的呢？我读书时，老师只说记叙文，议论文，应用文，没说过散文。我想想，我想想...哦，在农村隔壁宿舍的蟑螂说过：杨朔，刘白羽，秦牧的书是散文。以后我把这些作家与散文连在一起。我读到他们的作品知道在读散文了。从此，我开始读散文了，这以前我喜欢读的都是小说。梅子涵将他的语文王老师写得像母亲一样日常，可是当王老师嘴里吐出“散文”两字后，梅子涵一下子觉得一阵明亮，一下子有股幼稚的兴奋。梅子涵一句一句笃悠悠的说辞一下子感染了我，我也感到明亮，也感到兴奋，也感到自己能写散文并有了写散文的冲动。我觉得此时的心情很天真，很幼稚，很激动，我体验到童时的乐趣。我想起了我的小学，小学的教室，教室里站在讲台上的像母亲样日常的教语文的陈老师，还有我的同桌——一个斜白眼的黄毛丫头。我的语文陈老师没有说“散文”两字，开口是“a、o、e、i、u、”的拼音字母。陈老师还温和地批评我欺负身旁的黄毛丫头。我把斜白眼的拼音字母卡片藏到了老师讲台放粉笔的搁屉里。时光还没等到老师说出“散文”两字那天，我们就不用读书了。我们跟着批判读书和写书的人，把他们打倒再踏上一只脚，叫他们永世不得翻身。很多年以后，我才知道没有读好拼音，区分不了前鼻音与后鼻音，不懂押韵，不懂平仄，做不了词人，只能将就写散文。然而拼音码字前鼻音后鼻音分不清，打打改改真是烦真是慢。否则，我的散文会多一倍。
“散文”两字是怎样惊到梅子涵？梅子涵说：“我什么时候也会这样写散文！一个学生，一个人，尤其像我这一类的普通儿童，即使从早到晚坐在课堂里，被讲台上的嘴巴浇灌，从头淋到脚，也不可能总有明亮，兴奋欲动。一个人，耳朵张着，眼睛睁开，听见、看到的，不立即飘荡而去的真不多。所以为什么从小到大的课堂，哈欠总会连着天呢。飘荡而去的，其实都是好东西，甚至鲜艳，但是没办法，还是飘荡而去了。人啊，有时明亮真是要看偶然的感觉，要看运气，大概还要看那天上午或下午、晚上的天气、温度...谁知道还要看什么？也许大概，对我来说，正好说这个‘散文’是这个王老师，正好是她的不高不低的湖南普通话，又正好是要考中学了。‘散文’便明亮地浇灌到我心里”我读到梅子涵这样的字，禁不住哆嗦，那是激动，那是文章替我说了我想说的要拍桌子的激动。梅子涵真正与我心心相印啊！这般平凡，直白，通俗的语言多像一个儿童啊！儿童就是那样说话的。现在，我就像一个儿童一样直说，他们的帖子不好看，他们的小说太假。他们怎么不像儿童那样直说：我写不出啊！我的哈欠总会连着天呢！我写的不是我的生活，我是硬着头皮编的。
梅子涵从考场出来，奔到等在考场外的王老师面前说：“王老师，作文我像散文一样写的。”我想着也要像梅子涵一样，奔到读者面前说：看官，我是用心写的，用一颗童心直白白写的。我什么时候有个像“散文”一样明亮的东西浇灌到心里，我便什么时候去写散文，我要写真情实感的有童心的散文，我要写我看见的。哈欠连着天的时候就不写了。
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发表于 2020-5-31 08:40
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发表于 2020-6-2 19:12
