本帖最后由 范廷伟 于 2015-4-20 12:17 编辑
今天偶尔浏览网页，我又看到了一条引人眼球的新闻，视频中说的是，河南信阳彭店中学一男老师在课堂上暴打女学生，男老师手脚并用，武功高强，女学生奋起还击，毫不示弱，视频画面里的学生哭叫声、劝架声此起彼伏，打斗中场面混乱，课堂上乌烟瘴气，原本温馨宁静的校园，顿时变成了刀光剑影、血肉横飞的演武场。因此，面对这层出不穷的“暴力教育”，我真的不敢想象，如果长此以往的话，二十年后的中国教育，究竟该是怎样一个可怕的局面？
看到这这一幕幕接踵而至的“校园暴力”，我真的有些纳闷，时下的中国教育究竟怎么了？从幼儿教师针扎孩子，到小学教师奸污幼女，从海南校长配官员带女学生开房。从山西晋城教师体罚学生导致视网膜脱落，再到海南体育老师连扇学生耳光致学生左耳失聪，从安徽六年级女生在教室内服下剧毒农药，再到山东某重点中学教师柴某以“谈话”为幌子殴打品学兼优的班长致死等等等等，平日里那些慈眉善目、和蔼可亲的所谓“园丁”缘何对自己朝夕相处的的学生仇深似海，怨气冲天，轻则讽刺挖苦，重则拳脚相加？改革开放以后的三十多年间，教师的地位连年提高，教师的工资连年增长，教师的称谓备受尊敬，然而，一部分教师的性格越来越乖戾，脾气也随之越来越大，教育学生的态度也越来越恶劣了。
不知从什么时候开始，作为人类灵魂工程师的“教师”这一称呼成了一张羊皮，被一只只饿狼穿上了，领着国家的不菲俸禄，拿着家长的孝心回扣，施展着被人尊敬的“教师”这一职业的淫威，为了自己一点点的政治利益，不顾孩子的年少与柔弱，肆无忌惮的践踏，视学生如羔羊，肆意殴打或辱骂，全无父母师长之爱心。我记得从一些影视剧中看到过，旧时代的私塾先生们，对于调皮捣蛋的学生，也只是施以戒尺击打掌心作为惩戒教训，历朝历代，就出了那么多大师级的人物；就是在我的学生时光中，记忆里的那些老师们对学生的惩戒也就是罚罚站，跑跑操，干干活，老师和学生的关系，是那么自然和谐，温馨融洽，以至于我在后来的很多文章中，多次提及我和我各个学生时期的老师们的真诚友谊，那种美好的回味旷远而意浓，历久而弥香。
做过老师的大多有体罚学生的经历。从传道、授业、解惑的角度看，老师是天底下最无私的人，生怕学生学不会，那份恨铁不成钢的心情，大家都可以想象得到。所以，对于那些不听话的学生，老师在苦口婆心的言语之外，动动手，抬抬脚，是很稀松平常的事情。想必是每一个学生的成长，都离不开老师的批评，甚至体罚。但是，不可否认确实有一部分教师，脾气毛躁，血气方刚，头脑一热，手底下便没轻没重起来，不打不成材，其实最关键的是“会打打一顿，不会打打一棍”，这句话的意思是说，人的生命脆弱，若打的不是地方，哪怕是轻轻的，也可能置人于死地，酿成大祸，悔恨终生。因此才有了老师体罚学生出事的：有耳膜穿孔的，鼻子流血的，跳楼自杀的，有的精神出了毛病，还有学生毕业后回校弑师的……
事实已经无可辩驳地摆在我们的面前，有极个别教师既不想为学生们做“春蚕”、“蜡烛”，也不想做学生们的“园丁”、“工程师”，更不想认认真真地向学生们“传道、授业、解惑”，而是我行我素，教风浮躁，上课接手机，下课打游戏，“大笑聊古今，乘兴便西东。”这样的行为是不符合当代的师德标准的。尤其是《教师法》明文规定不允许体罚学生，或变相体罚学生，但在这个日渐浮躁的社会中，在这个应试教育的大旗下，“暴力教育”现象层出不穷，这些对于学生们来说，任何不平，都可能对他们的幼小心灵造成伤害。央视名嘴毕福剑因为“嘴贱”遗恨终生，人类灵魂工程师们的“手贱”，同样会给自己造成终生的痛苦。教育者的许多不当行为都可能也容易给学生以误导。一位哲人曾经说，有“爱”的教育才是好的教育，才是真正的教育，播爱得爱，才会培养出有勃勃创造力，有充沛生命力的下一代。
师德明，师风正。教师的爱不同于父母之爱，也不同于亲朋，他们的爱是一种广泛的付出，也是一种长久的默默关注，没有血缘亲疏之别，也没有贵贱智愚之分，这是教师这一特殊的的职业所应该决定的。从长远处看，师德的高尚与否，从来都不是单向的，而是双赢或多赢的。当老师惠及了学生，也就得到了学生回报的前提和希望。那么作为教师而言，在面对“问题学生”该如何教育，正是一个教师所应该考虑和解决的问题，而不是用强硬的拳头来制服那些调皮捣蛋的学生。这些就是老师称呼之下特别赋予的育人之法则所在。在作为育人子弟的课堂上或校园中，个别年轻老师头脑发热，无所顾忌，殴打学生，抛弃作为一名教育工作者最基本的道德与良知时，他该如何去教育自己的学生做一个对社会有良心有正义感的人呢？
尊重的本质，恰在于承认彼此权利与人格的平等。老师的批评不能是简单的压服；要注意适可而止，斟酌学生承受力，亦可“关起门批评”。惟此平等、和谐的师生关系，方有课堂上的融洽氛围，从而杜绝极端事件的发生。老师既是学者，也是战士；既潜心研究，也身体力行。良知和道德是高尚伟大的，它能让教师超越功利，真正显示教育对于社会所承担的神圣使命。其实，向模范教师学习，既不是一瞬间的感动，也不是应景式的表白，更不是一种盲目的随从。“捧着一颗心来，不带半根草去”，徐特立先生早已做出了表率。同时，它也要求广大的教育工作者必须以一种拷问自我的勇气，不畏艰难的意志，热爱教育的诚心，宽容学生的爱心，将“爱”的种子，仔细撒播在教师的每一节课堂上，每一份作业批改中，每一次真情谈话里。
俗话说，冲动是魔鬼。只有将学生当做自己的孩子，每一名教育工作者才能够保持一定的耐性，只有克制，才能保证不出事。特别是近几年来，随着社会就业压力的不断加大，教师这一光荣职业，已经成为馋人的香饽饽，不珍惜工作，不爱岗敬业，不只是对教师这一职业的亵渎，更是摔碗砸锅的愚蠢之举，触犯刑律的话，估计还要到局子里去吃号饭呢。从彭店中学这个男老师课堂上的“暴力教育”这一案例中，我们的教育工作者，是不是该再次做一此深刻的反思呢？
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发表于 2015-4-19 17:11
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