本帖最后由 水如空 于 2016-11-2 21:08 编辑
“学生越来越不好管了”背后的真实原因 报上读到一篇文章，是关于师生关系的，题为《学生越来越不好管了：如何构建新型师生关系》，读罢，哑然失笑：因为尽管文中揭示了许多现象，引证了许多表述，但归根结底，也只是提示现象、引证表述而已，于其实质或曰根本原因，还差着十万八千里。 “学生越来越不好管了”，这是许多老师乃至教育专家的共同认知，就如文中引述某位老师的话：“学生再也不像以前那么听话了，越来越不好管了。”“以前无论布置学生做什么，他们都会一声不吭地去完成。做得不好，批评几句，他们也不会反驳。现在不同了，首先他可能跟你争辩应不应该做。不得不去做时，可能给你甩脸子。你再要批评他做得不好，那可能更是一场扯皮，甚至可能发生冲突。” 这些都是事实，这些都是现实，而且只是“学生越来越不好管了”表现的冰山一角。如果去采访那些一线教师，相信每个人都能说出一大堆，甚至要编一本“学生不好管”大全也不算难，但这些都是现象，于实质或曰根本原因，还差着十万八千里。 那么其实质或曰根本原因是什么呢？根本原因就是我们这么想根本就错了。因为无论是原来的“好管”，还是现在的“不好管”，都离不开一个“管”字。比如同一所学校，有的班级卫生纪律都很不错，而有的班级卫生纪律都很糟糕，便会有人说，前一个班级的老师“管”得好，后一个班级的老师“管”得差。有问题吗？当然有问题，无论“管”得好，还是“管”得差，都没有离开要有人去“管”。而人有千差万别，靠人来“管”这种事其实是很不靠谱的，正确的方法是靠制度约束。 由于数千年来在国民心中形成的惯性，我们总习惯于用人来“管”，而不是靠制度约束。中央“管”着省市，省市“管”着县区，部“管”着厅，厅“管”着局，高层管着中层，中层管着群众……大抵如此，大抵如此。就连家长送孩子上学，也会嘱咐一句：到学校听老师话…… 问题是：为什么就一定要听老师话呢？如果老师说错了，或要求学生做错事（比如说谎骗检查组），也要听话吗？至少我们现在见到的事实都是这样的。 靠人约束，而不是靠制度约束，便往往会面临着这样的结果：当某人拥有绝对权威时，便会把下辖的每一个人“管”得规规矩矩；而一旦改天换日，另一人没有这样的权威，这种约束力就瞬间消失了。所以同一个班级的学生，往往是上班主任的课会老实听话，而上其他课任老师的课就会调皮捣蛋。同样，在一个单位，在某一个领导的管理下，会积极严谨；而在另一个领导的管理下，就会敷衍了事。这便是靠人约束的必然结果。 而靠自我约束更是扯淡。《中庸》载：“君子慎其独也。”也只是有限的几个“君子”才能做到而已。原因很简单，当没有人监督的时候，还能够自我约束是相当困难的。比如，许多人明明自己在家就可以锻炼，自己在家就可以减肥，为什么非要参加什么培训班呢？很重要的一个原因就是，当自己一个人时很难抵挡懒散或美食的诱惑，而一旦进了培训班，有人监督了，也就能够坚持了。把希望寄托在自我约束上，其实更不靠谱。 那么，为什么现在的学生越来越不好管了呢？其根本原因就在于作为直接“管”学生的人——老师——早已丧失了曾经的权威。其实不只是老师们发现学生越来越不好管了，甚至家长们也同样发现子女越来越不好管了，原因无他，也是因为家长丧失了曾经的权威。 过去的学生们就好管吗？听那些退休老师们聊起曾经的学生们，胆子简直大上了天，什么下河洗澡，逃课打鸟，把女生头发拴在桌腿上，给老师门口下拍子（在门上支起铁锹或扫帚，一开门进屋就拍到身上），甚至还有在晚上偷偷在学校值宿室门口拴个死孩子吓老师的（那个时代乡村壕沟里扔死孩子的相当普遍），然而却很少有老师感叹“学生们太不好管了”，因为他们手里都有一把尚方宝剑：抓住狠揍。 说起挨老师揍，相信上了一定年纪的绝大多数人都有过这样的经历，就如我们都挨过家长的揍一样。学生们犯错了，或者不听话了，拉过来就是几巴掌，几乎成了家常便饭。更重的，薅耳朵，打手板，把教鞭打折了也不是什么新鲜事。甚至还有一脚把学生踹出好几米远，撞倒了桌子把别人碰伤的；甚至还有一脚踢到男生裆下，踢得长大以后不能为人的……类似的事情听得多了，都觉得很平常。一般情况下，孩子挨了打，回到家里也不敢和家长说，因为如果说出来，很可能遭到家长的一顿训斥：打得好！活该，咋不打死你呢？而且那时的孩子们也很“皮”，平时爬树摔跤跌得鼻青脸肿甚至头破血流都是常事，除非伤得太重，一般都不会把这当成事。 可见，当年学生们之所以“好管”，是完全建立在老师的绝对权威之下的。时至如今，尽管什么《教育法》《未成年人保护法》乃至各级各类的红头文件三令五申，体罚学生的情况仍然相当普遍，甚至可以以偏概全地说，那些“管理能力”最强、那些班级纪律最好的老师，无不是靠其淫威而将学生彻底降伏的。比如，笔者就曾不止听一个学校一个领导这样说过：打学生不算问题，但打不出事儿来才算高手。所以在整个社会大形势发生巨变的今天，一般老师们都不再轻易出手，一旦出手，便都是对学生有足够的了解，或是对家长也有足够的了解，甚至是直接得到家长授意“不听话你就给我揍”的。 而现实情况往往是，在数以千万计的中小学老师中，这样的“高手”毕竟是少数。况且对于大多数老师——尤其是“在编”老师——来说，学生们学得好学不好与我何干？就算都考0分，我还不是照样拿工资？而一旦因为打学生打出问题，道歉赔偿还是小事，甚至很可能丢掉这个铁饭碗，所以根本就犯不上冒这样的险。结果便是：老师们手中没有了尚方宝剑，昔日权威不再，学生便变得“越来越难管”了。 同样的原因，当“四——二——一”的家庭结构一出现，唯一的孩子成了两户人家几代人的心肝宝贝，无论是谁也舍不得打一下、舍不得骂一声时，在家的孩子也就变得“越来越难管”了。 那么，有什么办法可以走出这样的困境呢？《不好管》一文的作者当然给不出答案，甚至其中所引“专家”的话也是信口胡说，什么“新时代下师生的关系发生了积极的改变”啦，或是“相比之下，现代的师生关系更平等、更轻松”啦，都是不咸不淡的废话，根本于事无补。如今毕竟是法制社会，体罚学生就是违法，这个没有任何回旋的余地。而要彻底走出“学生难管”的困境，方法无他，只有先突破“人管”的困局，也即不靠某个具体个人来“管”，而是靠学校的规章制度进行约束。 有人可能会说，我们不是有制度吗？比如说《中小学生守则》《或是中小学生行为规范》。这当然也是制度，但其中却全都是不折不扣的废话。比如《守则》中的“爱党爱国爱人民……”便是这类废话的代表。因为对于一个孩子，你根本无法区分他究竟是“爱党爱国爱人民”了，还是根本就没“爱党爱国爱人民”。简而言之，缺乏可操作性的条款都是废话。 当然，其中也有一些可以具体操作的条款，比如《守则》中的“上课专心听讲，积极发表见解”。然而问题是，如果某个学生没有“上课专心听讲，积极发表见解”，我们又有哪些惩罚的措施？可以想像，如果《刑法》中也这样写着：严禁杀人，严禁放火，严禁许盗窃，严禁出卖国家机密，会是怎样的一种效果？简而言之，只有规定而没有对违反规定进行惩罚的条款也都是废话。只有对违犯者的惩罚，才会增强人的规则意识，才会对人具有强大而无形的约束力。（之前之所以学生“好管”，因为体罚也是一种惩罚手段，尽管是一种违法的手段。）
而且，各校有各校的“具体情况”，规定的条款也不应该千篇一律，法律法规要适合“中国国情”，校规、班规也要适合“校情”“班情”才行。当然，这些都是后话。
如此，有了制度的约束，并且有了惩罚措施，便可以走出“学生越来越难管”的困境吗？在一定程度上应该是可以的。比如，以“个性自由”自诩的欧美等国，之所以没有类似的困惑（具体情形笔者不太清楚，仅从侧面有一些了解。此外，如果有同样的问题，以我们媒体向来喜欢报导“国外比较乱套”的特点，应该早能读到相关内容的。），便是不由人“管”，而由制度约束的原因。
读到这里，大概也有人会“哑然失笑”了，因为上面说了这么多，接下来要面对的是另一个问题：难道制度不是要靠人来执行吗？没错。对于时下“错综复杂的时代背影和现实问题”（本句引自《不好管》原文），我们不得不担忧，即使有了具有可操作性，又有惩罚条款，并且适合学校“校情”的规章制度，我们又是否可能坚决“贯彻执行”下去？这个，实在是不好说。 如此，余“无能为也已”……
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发表于 2016-11-2 19:27
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发表于 2016-11-4 09:16