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说几句关于“教育”的话题 “教育”一词究竟什么意思，还真挺难说。比如在西方，educate一词源于拉丁文，本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从这个意义上来说，教育似乎只是针对个体的。而在中国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。“教育”二字，《说文解字》释为：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。仍然是从个体上来说的。 然而教育发展到今天，早已不仅仅是个体的事，更多地承担了社会功能。所以，诸如“发展教育”“推进教育”“素质教育”“基础教育”“职业教育”……等词，无不是站在社会的角度来说的。其实，这已偏离了教育的本义，甚至偏离了教育的本质，但却是社会发展的必然。 我不知道动物的某些行为是否可以归为“教育”。当然，诸如昆虫等低等动物中是没有教育的，甚至如鱼类、青蛙、乌龟等有脊椎动物，母体产了卵后就放任自流，初生的小生命只能靠本能生活。而在鸟类和哺乳动物身上，似乎就有了教育的雏形。比如猫，出生的小猫稍大一些，猫妈妈就会把咬得半死的老鼠交到它们手里，叫它们训练捕猎的本领。美国有一种乌鸦，要把一种植物的叶子切成长宽恰到好处的细条，用来伸进树洞里把毛虫钩出来做食物。小乌鸦不会切叶子，乌鸦妈妈就会给它做示范，再如严师般监督它练习，直到它们完全掌握这项本事为止。仔细比较，不难发现，这和人类的父母教给子女走路、说话、吃饭、穿衣、大小便……几乎没有本质的区别，不过是要把最基本的生存本领传授给下一代而已。这个，大概算是最基本的“自然的教育”，甚至“物性的教育”。 当然，人类的教育远远不只这么简单。比如古代，农民的儿子至少要学会务农，而手工艺者则会把自己的手艺传给下一代，至于“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，学的自然是“修齐治平”那一套，为将来混迹官场做准备。现代社会，一个普通的孩子，至少要掌握基本的文化知识，同时，也要学会一技之长，以保证能够找一个最基本能够养活自己的工作……这些，看起来已经远超了吃喝拉撒等人类的生物本能的教育，但究其实质，还是为了最基本的生存。只不过与鸟兽们生存的方式略有区别罢了。 与动物们真正不同的是，人是社会动物，除了要保证吃饱穿暖外，还有其社会的需求。比如说，一个人至少要掌握最基本社会礼仪常识、伦理道德、行为准则、法律法规……谁都知道，在大庭广众之下不能赤身裸体，看见别人的东西好也不能随便去拿，见到老幼更应该主动关爱……这些，从小生活在狼群里的狼孩都不懂得，而一旦重归人类社会后便会慢慢接受，显然，都是社会教育的结果。 不仅如此，人是社会动物，不可能只管低头干活，拿了工资就换吃穿，人总要和其他人接触交流；此外，人除了有最基本的食色安全等要求，还会有娱乐思考等精神需求；甚至在生活和工作中还会希望获得别人的认同感，以及自己的成就感，乃至虚荣心、责任感、公德心……如此等等，这就要求人类必须接受最基本的生存要求之外的社会教育。有人不满意中国的教育，把孩子留在家里自己教，结果孩子的学习成绩虽好，却因缺少了与同学交流等大环境的熏陶，走进社会很快表现出明显的不适应。我们许多高分低能得连衣服都不会洗、打饭都不知道吃几两的大学生，正是由于社会教育欠缺的缘故。这个，大概算是高级别的“社会的教育”，或称“人性的教育”。 其实这两者在本质上仍然没有区别：一个人，学会吃喝拉撒，或一技之能是为了生存；一个人，学会与人相处，或是融入社会仍是为了生存。所以有学者指出：教育的根本目的就在于教会人们怎样适应社会。简而言之，人，作为一个生命个体，尤其是作为一个群居性生命个体，他能够适应这个社会就能够生存，且能够生存得很好；如果他不能够适应这个社会，他就不能够生存，或者不会生存得很好。当今社会，诸如抑郁症等问题日益突出，便是我们“社会的教育”欠缺的缘故。 读到此处，可能有人已经感觉到以上论断似乎缺了点什么。没错，缺的是“思想的教育”。古往今来，或者说，自“文明”诞生以来，人类的思想教育就从来没有停止过。远的有佛陀思想、儒家思想、道家思想、古希腊哲学思想、忠君思想、民本思想……等等，近的还有纳粹思想、军国主义思想、共产主义思想、西方民主思想……等等。历朝历代，统治者无不竭尽全力，要把他们的“思想”灌输到民众脑中。这，也在教育中占了相当重要的部分，然而却已经与教育的本质背道而驰。比如说，一个人没有以上任何一种思想，只管满足于自己“三十亩地一头牛，老婆孩子热炕头”的生活，只要没有天灾人祸，他也完全可以活得不错（不过，你也不妨将这种想法称为“小农思想”）。可见，“思想”这东西实在并不是教育中必不可少的内容，大抵只是统治者要达到其目的而给民众注射的毒品罢了。因为说到底，“思想”从来就不是能够通过教育学到的东西，你的思想不可能和我的思想完全一样，真正的“思想”从来都是独立的，如果在一个国度里所有人的“思想”全都一样，“千人一面，万众一心”，那每一个个体无异于行尸走肉，已经不足以称之为“万物之灵”之“人”了。真正的思想都是个人思考的产物，教育在其中虽然起到了重要的作用，但却绝对不是能够通过教育传递的。佛陀的涅槃思想在古印度诸多外道思想中脱颖而出，孟子的民本思想恰恰产生于孔子的忠君思想之上，马克思的社会主义思想诞生于资本主义国度……事实证明，所谓“思想教育”大抵只是一种洗脑教育，只有拒绝接受洗脑，敢于独立思考者的头脑中，才可能诞生真正的思想，无论这种思想有多幼稚可笑。 至此，笔者的观点已经相当清楚：教育的根本目的就在于教会人们怎样适应社会。也就是说，无论一个家庭的教育，还是一所学校的教育，乃至整个国家、整个民族的教育，如果能够把人教育得可能很好地适应社会，那么这种教育就是好的教育，就是成功的教育；反之，就是不好的教育，就是失败的教育。西方教育的成功（当然不是绝对的）正是因为他们培养的每一个个体都可以很好地适应社会，在社会上找到自己合适的位置。而我们教育的失败（当然也不是绝对的）恰恰体现在我们培养出大批与社会剥离的手握屠龙之术的高学历“人才”，同时将另一些低学历者放任自流，沦为自暴自弃的廉价劳动力。当然，如果我们能够在这一基础上不对民众进行洗脑，或者至少减少一些“思想”上的禁锢，给每一个个体以独立判断和独立思考的机会，那么，这种教育就不但是好的教育、成功的教育，甚至可以说是相当好、相当成功的教育了。
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发表于 2017-4-20 21:10
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楼主
发表于 2017-4-21 08:23
