本帖最后由 王克楠 于 2017-5-25 19:00 编辑
孔夫子的哀叹 文/王克楠 中国的历史上有很多教育家，孔夫子应该是其中公认的一位。不管当年孔先生如何在政治上寻求有所作为，晚年致力于教育是众所周知的事情。
笔者年过花甲，不知是否已进入“晚年”，对教育的思索，常常短路。因为我在少年时代，所接受的教育是“一本书主义”，一个小型的书包，里面是一本领袖语录。课程就是背诵这本语录，正着背，反着背，滚瓜烂熟。后来。终于接触到了诗词，依然是领袖诗词，“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”，好像自己也成了跨江作战的战士。
真正开始思索教育是人到中年，开始感到做人的恐慌。什么是教育？恐怕就是在少年乃至青年时代积累了“长大做什么人”的构想，长大以后又无怨无悔地朝这个目标奔去，这是否可以称得上教育？当然也包括学习技能，比如说学习修车，学习做衣服，学习做饭……种种方面地高手，再比如种田成了种田专家。在我的认识中。学好一门儿技艺，仅仅是教育的一个小部分，大多数应该扎根在安身立命的沉稳，应该启发出一个人创造性思维。 北京的钱理群教授谈到中国的教育，曾经赞扬过中国的人才教育成功，还是应该“老三届”。因为老三届系统地受过初中、高中教育，而后又不得不在社会这所大学中受教育，承受委屈，寻找爆发的机会。对如今遍地乱飞的快乐教育、素质教育、成功教育则报以怀疑态度。窃以为怀疑得好！因为中国的现代教育一直是口号多，行动少。总是超前地把教育的结果前置为教育的方法，教育是一个系统化工程，不是标语口号可以解决问题的。
说到教育，不仅我这代人，即使是三、四十岁的家长聚在一起，谈教育，都能干活出一个词——失败。但究竟失败在哪里？许多家长就说不出来道道了。世界上很多复杂的东西，其实也简单，即是作用和反作用。教育家们是画家，中学生乃至大学生都是白布，到底往上面画什么图画，从中小学生大学生们来说，他们在不同的年龄阶段最需要什么？孩子们在受教育的过程中有没有尊严？如何在教育过程中尊重被教育者？大凡师范学校都会开心理学这门课程，一旦毕业生自己真的做了教师，又不得不在某个看不见的大棒的下面进行教育活动。教师必须服从教研书，尤其教学是指标，把学生们当做产品，而不是鲜活的人。指令学生必须学好这门课，必须学好那门课，在学习的过程中，不是启发学生的思维，而是让学生死记硬背住现成的答案，结果本来是充满互动的学习，成了一场场酷刑。人在酷刑中学习，还能有多少积极的鲜活的想法呢？中国人总是哀叹莘莘学子，能获诺贝尔科学类奖的甚少，却很少去从根源上找原因。
对于很多学生来说，学习真的是一场酷刑，这样的酷刑又从中小学传染到了学前班和幼儿园。我的外孙女才五岁半，还是疯跑的年龄，不幸她生活在现代化社会，有缘开始了拔高式的学习，还在幼儿园，就有课本。基本上有两种，一种是拼音，一种是算术，并没有见美术和音乐。拼音有两种小测试，拼音是《幼儿衔接天天练》和《看图学拼音》。数学是《幼儿衔接数学》，而且附上“小云龙入学准备测试卷”，还有“天天读”，学生字，让孩子在小小年纪学那么多生字，我很担心孩子进了一年级，对学习就没有新鲜感了。
我记着自己上小学二年级后，才开始学习数学的二位数加减法，而现在的孩子则在幼儿阶段就开始学习了，莫非时代才往前走了四、五十年，小孩子一个个都成了神童了？即使神童又如何？有的大学办了少年班，这些少年班到孩子成年以后，又有什么作为？我有一个朋友对儿子进行超前教育，在孩子刚上到了二年级时，就对孩子辅导四位数以内的乘除法，结果造成了孩子上课时，感到索然无味。孩子上课做小动作，屡屡被教师叫家长。后来进入初中，这个学生的孩子学习一落千丈，无法升入高中。
孩子怎么上了初中、高中后，学生的语、数、外成绩成了考察一个学生智商的唯一标准。当然，语数外是重要的，对于一个学生来讲，除了智商以外，还有情商，还有他们健康向上的创造性状态，对些东西，学校给予了吗？在教学中，即使是语数外，教师也可以在发现和被发现状态下，把课讲得生机勃勃，而我们的教师有这样“生机勃勃”状态吗？孔夫子当年办讲坛讲课，他本人熟稔“六艺”，而且善于在和学生对话中实施教育，不仅深化自己的发现，还可以启发学生的生命主动性。而我们的教师呢，却是一切都是程序化的，有的甚至连教案也不写，拎一本教科书上讲台，几个月是它，几年是它，甚至几十年也是它……无人区追究教师的教学有没有创造性。
前不久，遇到了一位非常具有愤青精神的同学，他说中国的教育，教育的不“人”，而是机器。此话虽然绝对了一些，但是依然值得深思。不但培养学生的智商，还有培养他们的情商，不要动不动就走极端。在正面教育的同时，也要使得学生认知到人性恶的那一面，遇到了恶，如何抵制？如何保持善的本性。高中和大学的阅读课，把学习的空间让给学生，但不是放鸭子，教师要检查阅读笔记和质量，对学生有创造性见解的，要大加表扬。
笔者不知如果孔夫子活在当下，是如何评价现代教育的？在我的认知里，程序化的教育是教育的大敌。请看：一切是现成的答案，这样的“现成性”足可以毁灭学生的生命创造力，也足以毁掉教育，或者说，是对一个具有丰富文化底蕴的民族实施了釜底抽薪，悲哉！
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发表于 2017-5-25 18:55
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楼主
改来改去，还是不见成效。受罪的无非还是孩子，书包减负了多少年，还是压得孩子们负累不堪，应试教育培养 了一拨拨的高分低能的呆子学生。一方面是就业难，一方面又是用工荒，现实跟体制就这样脱钩。这还改革着，乱象不断，老百姓都迷糊了。就是不知道结果？反正孩子就只能随大流了。
