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[原创] 略论自主课堂与自主学习能力的培养

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发表于 2018-10-2 03:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 诗纵万里 于 2018-10-2 03:48 编辑

略论自主课堂与自主学习能力的培养

       自主学习是新课程改革三大学习方式之一,这种新型的学习方式是对传统“授受式”和“灌输式”教学的革命,对各级各类学校都有推广价值,教师和学生掌握运用好,对促进教学效果会起到事半功倍的效果。
      下面就五个方面谈谈自己教学运用的经验和体会:

一、   自主课堂的概念
       自主课堂是指在开放的教学环境下,民主的教学氛围下,以问题为导向,多种方法并用,提高学生自主学习能力和教学效果的师生互动的课堂教学活动。

二、   自主课堂的特点
        1、开放性:主要指教学环境是开放的,课前预习可到图书馆、阅览室、网络、社区等场所,查询、阅览、走访、调查等,课堂教学开放问题意识、开放问答机制、开放教学方式、开放训练评价等,课后反思师生同时进行,在开放的环境里答疑解惑。
         2、民主性:主要指教学氛围是民主的,教师权威不是传统的知识权威,而是独具魅力的民主亲和型的权威,师生生生进行无障碍交流,民主的气氛贯穿教学始终。
        3、自控性:教师在目标确定、问题设计、环节进行、方法运用上都有可控性;学生在问题准备、答疑解惑、知识获取、方法习得、练习反思上也应有自主控制能力。
        4、互动性:问题解答、引导学习、传授理解、方法习得、反思评价上,师生生生互动进行,营造活泼生动的课堂气氛,取得良好的教学效果。

三、自主课堂的实质和乐趣
    自主课堂不等于“自学课堂”,教师完全丧失主导地位;不是搞热热闹闹、轰轰烈烈的假气氛、假互动、假问答,而是目标明确、内容确定、方法得当、环节完整,切实解决问题、促进发展、效果倍增的课堂教学。

四、知识的分类与自主学习能力的培养
    现代教学新理念把知识分为,陈述性知识:就是我们通常所理解的知识;操作性知识:主要指教给学生的技能和技巧;程序性知识:主指要教和学的方法、策略。自主课堂就要分清这三种知识类型并灵活运用达到最佳教学效果,培养学生的自主学习能力。

五、问题设计与自主学习能力的培养
      自主课堂一定不要让学生空着脑袋走进课堂,一定要有强烈的问题意识,带着问题走进课堂;教师的教学设计一定要有预见性,设计好问题,师生契合地进行课堂教学,达到教学收益最大化。
   
       在教学中根据学生实际水平、年龄特点、成长规律、接受能力等,恰当运用自主学习的方式,组织教学活动,一定会有良好的效果!



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