课堂缺失之思考

江岸晴天

　　课堂缺失之思考

　　有效课堂，应该是师生互动交流，共同学习，共同释疑，共同解惑的地方。然而，每次进入中小学课堂，都会发现学生总是木讷的坐在那里，面无表情，机械被动的接收老师讲解的信息，师生互动显得疲惫和沉闷。


　　我们的课堂缺少点什么呢？


　　首先，教师不缺教学方法，缺的是与学生合作的教学意识


　　老师总认为自己是老师，是比学生高人一等的人。“天地君亲师位”，神榜上有名的师位，怎能随便与学生打打闹闹。有了这种意识，不少教师就没有了教学必须与学生保持平等地位的观念，就持续了教师讲学生听，教师传授学生接受的教学模式，老师把学生看作是接受知识的容器，不容许学生有交流发言的余地。教师是课堂学习的引领者，学生才是课堂学习的主人，成功的教学应该让学生开口说话；让学生把黑板写满；让学生把同伴教会；让学生学会讨论；让学生学会合作；让学生学会探究；让学生学会提出问题和解决问题。


　　观念决定意识，意识决定行为，教师要树立正确的教育教学观念，教师只有把学生是课堂学习的主人这一观念根植于心，让学生参与整个教学活动过程，学生才会真正从学会转变为会学。


　　其次，缺少对学生素质提升的思索与探究


　　课堂教学效率的提高是由多方面因素组成的。作为中小学，我们首先应从学生习惯养成开始抓起，要以学生德育教育为抓手，规范学生的行为习惯，提升学生德智体美劳多方面的素质，从全面素质提升中进而影响我们的课堂。试想一个随手乱扔垃圾，不讲究个人卫生，满口脏话，没有责任心，没有集体观念，没有时间观念的学生怎么能规范自己的学习行为，怎么能奈得住课堂的寂寞，认真参与课堂教学活动并把学习搞好。


　　第三，缺少对教学成效的归纳与反思


　　好的教师对课堂教学是有明确的目的要求的，如果一个老师上课不知道这节课要讲什么，不知道自己结合教学内容采用什么教学方法，不知道这节课学生要学到什么知识，这样的课，效果肯定不会理想。教师要对“学生听课效果”的问题经常性地进行思考和归纳，提升成为自己的教学经验。课堂是教学的主阵地，提高成绩的关键在课堂，课堂上必须明确教的目标、重难点和学生学习的效果。课堂上学生听了不一定懂，听懂了不一定会做题，会做题不一定会拓展提升。所以我们一定要在教法上下功夫，讲课的时间不要太长，最好不要超过25分钟，要把指导学生如何预习，如何听课，如何提出疑问，如何归类总结作为一个重要学习方法去逐渐培养。一堂课下来要让学生知道这节课学了哪些东西，这堂课的重点是什么，有哪些方法一定要掌握。还要学会运用所学的知识去解决问题，在解决习题中要经常思考，解决这个问题运用到哪些知识点。只要学生学会了怎么听课，他就掌握了学习的主动权。那些仅靠课后延时训练，搞题海战术的做法，虽然也有些效果，但学习显得很累很苦，成绩也不会理想。


　　第四，缺少与学生的交流与互动


　　我是教数学的，在教学中我用引导学生用记数学周记的办法跟学生互动交流，效果很好，我的做法是让学生记数学周记，周记的内容有三个，一是让学生记一周来学习的数学知识，以条款式的办法归纳成知识串，自己认为有多少写多少，如本周学习的知识点、公式、法则、定义、定理、解题方法等等。二是实话实说，将自己一周来学习数学的所思所想都写出来，包括成功的喜悦和失败的痛苦，有什么想对老师说的只管讲只管写。三是老师及时作出反馈，教师针对学生存在的问题及时给予引导，学生感到高兴的给予表扬，学生感到迷惘的及时给予引导，多鼓励少批评。我的这个方法其实就是师生互动交流的最佳信息途径，通过这样的活动，师生能将教学中的信息及时传递交流，有成功师生共同分享，有问题可以得到及时解决，教学的效果非常理想。我这样的小小教学实践，曾荣获省教育科研课题二等奖，这是对我教学工作最大的肯定。


　　第五，缺少对教学的激情与活力


　　课堂教学是需要激情与活力的，每每听到老师唠叨都教了几十年的课本了，写什么教案，写什么教学反思。这些老师认为备课是费力费时的事情，没这个必要，备课是教师的主要工作，备课没有必要，哪做什么才有必要呢？世界上没有两片叶子是相同的，也可以说世界上没有两个学生是相同的，我们的课堂教学更没有相同之处，我们虽然教了几十年的书，但我们每面对一个新的班级，就是面对同一个班级，我们每一节课也是不相同的，每上一节课我们都必须从新备课，结合学生实际设计新的教学方法，我自己就深有体会，上两个平行班的课只写一个教案，先上一节课下来，接着上第二节课，第二节课虽然还用的是第一节课的教案，但有了第一节课的教学实践作铺垫，什么地方可以简略，什么地方需要加强，第二节课的效果就比第一节课理想。因此，说没有必要备课的老师，完全是为自己懒惰的行为开脱，是缺少激情与活力的表现。


　　教师要热爱自己的教育事业，认认真真对待每一节课，每一天都要以高度的热情走进课堂，要让学生感受到教师对每一节课的关注和重视，教师都没有一点生机与活力，一整天都在听课的学生哪会来学习的激情。


　　新形势需要新思维和新方法。时代在前进，学生在变化，教师老的思维方式不及时刷屏与升级，就跟不上时代的步伐。课堂是教师战斗和出彩的平台，为了让这个平台更精彩，需要广大教师们注重探讨与研究，用心耕耘不会不出彩。

阳光笑靥

江岸老师写得头头是道，很有条理，很有新意。但愿每个老师都能做到这样。欣赏。问好。

江岸晴天

阳光笑靥 发表于 2018-11-5 10:24
江岸老师写得头头是道，很有条理，很有新意。但愿每个老师都能做到这样。欣赏。问好。

过奖了，只是自己看到的现象，并小有思考写出来的东西。

千年女妖

我觉得老师不仅是授业解惑，还要培养孩子们自己发现问题，从而在追寻答案的过程中收获学习的快乐。老师讲的未必就是绝对的标准答案，能够推翻标准答案的学生，思维都不简单。老师跟学生应该是彼此促进互相探讨，而中国式教育显然做不到。

高迎春

中国的教学，还是以考试为目的，考分最重要，重压之下学生哪里还有快乐。没有了快乐，就没有了学习动力，以至于厌学、逃学，甚至休学。您总结的很好，希望学生们减轻课业负担，在快乐中轻轻松松完成学业，走向社会。

江岸晴天

千年女妖 发表于 2018-11-5 14:46
我觉得老师不仅是授业解惑，还要培养孩子们自己发现问题，从而在追寻答案的过程中收获学习的快乐。老师讲的 ...

中国式教育缺少创新课堂，老师们以考分教学为主，没有时间和空间让学生创新，妖的看法很正确。

江岸晴天

高迎春 发表于 2018-11-5 14:47
中国的教学，还是以考试为目的，考分最重要，重压之下学生哪里还有快乐。没有了快乐，就没有了学习动力，以 ...

       高版所言很准确，中国学校以考分为大，考什么就教什么，制度决定教师的教学行为，教师的工资本来就不高，教师要生存就得以学生分数说话，成绩才是硬道理，这就造成学生学得苦，学得累，而且越学越没有自己了，为分数学习，没有个性可言，更无创造性了。谢谢！

夜莺

我最写不来论文了。晴天老师论得头头是道，佩服！赞一个！

雨夜昙花

写得有理有据，头头是道，赞一个！

江岸晴天

夜莺 发表于 2018-11-6 18:35
我最写不来论文了。晴天老师论得头头是道，佩服！赞一个！

感谢支持，感谢鼓励！

江岸晴天

雨夜昙花 发表于 2018-11-6 22:03
写得有理有据，头头是道，赞一个！

切身感谢而作，感谢支持鼓励！

高迎春

江岸晴天 发表于 2018-11-5 16:48
高版所言很准确，中国学校以考分为大，考什么就教什么，制度决定教师的教学行为，教师的工资本来 ...

写了一篇：遇见苏轼，发在时光隧道，请您过去指点一二。

江岸晴天

高迎春 发表于 2018-11-7 19:28
写了一篇：遇见苏轼，发在时光隧道，请您过去指点一二。

读了高版《遇见苏轼》，只是自己水平有限不能很好地与先生交流所感，谢谢推荐，读文受益！

高迎春

江岸晴天 发表于 2018-11-9 15:49
读了高版《遇见苏轼》，只是自己水平有限不能很好地与先生交流所感，谢谢推荐，读文受益！

谢谢您费心阅读并留言鼓励，参与了也就释怀了，至于是否得奖可以任由之。

刘彦林

江岸晴天的《课堂缺失之思考》，针对中小学课堂教学现状，观点切实而中肯，论述的也较为客观。作为同行，认同并支持。问好。