课堂笔记

夏冰

　
　　■说曹操曹操就到

　　上午十点一刻，上课时间到了，秦翊博同学还不见影儿。我问女孩宁文轩，她说：“不知道呀！没见他。”我再问：“楼上楼下都没见？”她干脆摇起头来。

　　这时候，门开了，进来的，便是秦翊博。我当即转身在白板上用白板笔写下：说曹操曹操就到。然后冲学生说：“知道这句话吗？”他们摇头。我就说：“在秦翊博同学进来之前，咱们在干啥呢？”

　　“说秦翊博。”宁文轩说完，嘻嘻地笑了。

　　“所以呀，知道我写这句话什么意思了吧？”

　　“知——道——啦——”他们拖长声音答道。

　　“这类型句子，有很多，比如说，周瑜打黄盖——”我还没说完，他们就接口说：“一个愿打，一个愿挨——”

　　“诸如此类的还有吗？”

　　“有！”

　　“知道它们在作文里的好处吗？”

　　“不——知——道——”

　　于是，我便告诉他们，作文里恰当运用古语、俗语、歇后语等语汇，可以使得文章生动活泼有趣，给人留下深刻的印象。

　　接下来，我请他们说出自己所知道的古语俗语歇后语，我把他们所说的一句一句写在白板上。有时候暂时卡住，我就先说一个，然后他们又踊跃说起来，一个一个抢着说，什么“癞蛤蟆想吃天鹅肉——净想好事”，什么“高射炮打蚊子——大材小用”，什么“猪八戒照镜子——里外不是人”……一直到白板上写不下了，干脆就只让他们尽情尽兴地说……一堂课出乎我意料的活跃，热闹。

　　仔细想来，其实我在做准备的时候，并没有想到从哪句话开始进入课堂内容——实际上任凭哪位老师，也无法提前预料上课时候的第一句话该说什么，只能是随机应变，机动出击。如果不是恰好秦翊博同学晚到，“说曹操曹操就到”就不一定首先冒头，这节课会从哪里开始，我就不清楚了。我备课总是留下课前的互动环节余地的，一定要自然进入课堂内容，而不是机械刻板进入。这节课开始是肯定要开始，但效果会不会如此好，气氛会不会如此热烈，真的是没法想象的。

　　■老师说话不算数

　　正上着课呢，宁文轩同学举起了手。我把正说的话说完，然后示意她有话就说，她张口就说：“老师说话不算数！”

　　一句话像是打了我一闷棍。我望着她，问道：“老师咋说话不算数啦？”

　　“上节课你答应给我们带你写狗和猫的文章的，你带了吗？”

　　我眨眨眼，歉意地一笑，说：“老师真忘了，对不起啊！下次一定带上。”“老师一定要说话算数哎。”她又盯了一句。

　　我就说：“放心，老师一定不会再忘记了。”然后又对她说，“可是，老师也得跟你说啊，上课时千万别再打断老师讲课了，已经不是一次两次了，怎么就记不住呢？”

　　她脸一红，说：“好吧。”

　　“老师，她不诚恳。”秦翊博张口说。

　　我就接着说：“怎么，有点不高兴？要养成良好的听课习惯，对自己肯定有好处。”

　　她似懂非懂地点点头。

　　我想，面对一个才八九岁的孩子，你还真不能太生气，只能尽量循循善诱了。

　　回到家第一件事，顾不上吃饭，先把写了狗狗猫猫的文章所发表的杂志装在上课专用的包里。哼，宁文轩，下次你该逮不住老师的短了吧。这么想着，我就有点小小的得意。

　　■小书迷

　　一下课，他们就跑到走廊里，从书架上取下课外书来，拿回教室来看。秦翊博同学更是了得，竟然拿了三四本。宁文轩看见了就问他：“就一会儿时间，你能看完？”秦翊博就说：“看不完就看不完呗。”顿了顿又说，“反正我可以选择着看，想看哪本看哪本！”说完就狡黠地冲宁文轩笑。宁文轩不干了：“那我也再拿去！”说着话就往门外跑。我有心提醒她，马上要上课了，想了想，住了嘴。看见她兴冲冲抱着一摞书进来，满脸笑容，像是绽放的花朵，我就觉得蛮好。我想起曾经年幼却酷爱阅读课外书的自己。喜欢书，肯定是件好事情，对不？

　　谁知道呢，或许将来他们中出现一个作家或者诗人呢，真的说不准。至今记得当年我的初一语文老师当堂激励我好好写作文，争取将来当个作家的话。没想到，看书写作，真的就成了跟随自己一辈子的事情了。无论是什么处境下，什么条件下，我都不肯舍弃。所以换个角度理解，就算是不当作家诗人，能把对书的喜欢伴随一生，也不是一桩坏事。

　　但愿在书香的熏陶下，他们的心智茁壮成长，精神的沃野上拥有丰盈的春天般的芬芳。

　　2019.6.6

夏冰

奉上一个小稿。各位朋友端午吉祥。

刘彦林

三个短章。留记号，后面在电脑上学习。问好。

川媚

教育叙事，有很好的教育思想。欣赏。

夏冰

刘彦林 发表于 2019-6-7 10:51
三个短章。留记号，后面在电脑上学习。问好。

辛苦老朋友。端午吉祥。

夏冰

川媚 发表于 2019-6-7 20:57
教育叙事，有很好的教育思想。欣赏。

辛苦川媚斑斑，端午吉祥。

刘彦林

夏冰兄的《课堂笔记》，包括：“说曹操曹操就到、老师说话不算数、小书迷”等三个短章，颇有故事性和情趣，短小精悍，风韵尽出。来学习，问好。

房子

三个故事，三个教学中的场景片段，反映出学生和老师之间的教学互动，从现象到思考认识，反映出教学与成长等层面的问题和心得。文章讲明有表现力，画面感很强。欣赏，问好。

薄暮

课堂笔记，有童趣，通过生动的细节描写，呈现出学习和写作之间的重要关系。
问好！

夏日荷风

生活气息浓郁，有意义的记录。

雨夜昙花

三个短章，描写的是课堂上课堂外与学生的互动，读来生动，学生的形象栩栩如生。老师教作文，也教做人的的方式令人赞赏。欣赏！问好！