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[原创] 为什么成绩不好的就不能当班长?

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发表于 2021-1-23 16:55 | 只看该作者回帖奖励

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也说班长——

为什么成绩不好的就不能当班长?

文/月牙

　　回想我从教的这三十年，一路风景旖旎，总有几片叶子在记忆里格外绚丽，它们是我教书生涯中浓墨重彩的片段，可能是一声鼓励，温暖生命，可能是一句问话，却醍醐灌顶。

　　“为什么成绩不好的就不能当班长？”

　　这是二十年前高中学生蒋同学的问话，初听到的瞬间我着实惊讶了一下，这句话给我内心的震动非常大，简直颠覆我之前的教育理念，之后回味，深以为然，说它影响了我之后的教育实践也不为过。

　　记得那年，我与学生的磨合渐入正轨，虽然管理比较严格，起初学生有些不配合，但金诚所至，师生关系和谐，班级向上向好。学校领导出于信任，高二的时候给了我一个普通班。作为班主任，我有些焦虑，学生不只是学习成绩差一些，良好学习习惯的养成，端正心态保持上进，都是艰难的，他们的惰性和自卑，都成了进步的障碍。为了班级良好班风学风的早日形成，我决定改选班委，最重要的是选好领头羊。和原来的班委初定范围，蒋同学就提议王某某。我一惊，心里的第一个反应便是，王某某这样的怎么可以当班长？王某某学习成绩中等偏下，其他表现也不突出，除了脾气好人缘还不错。

　　我的眼神肯定透露了我的心思。有同学直接说了出来：“王某某怎么可以当班长？他成绩一般啊。”

　　蒋同学说：“为什么成绩不好的就不能做班长？”

　　我冷静下来，马上意识到我的思想里夹杂着偏见，便问蒋同学理由。

　　蒋同学就说开了：“王某某虽然成绩一般，但这已经是他努力的结果，你们不知道，他初中时怎么样的，他已经进步太多了。王某某为人不计较，所以大家都喜欢和他相处。我认为一班之长应该正气，大气，那比成绩好更重要。我看我班的人，成绩前几名的几个，没有谁比王某某更有全局观，更能带领全班进步……”

　　不能不承认，蒋同学的话给了我巨大的心理冲击。

　　蒋同学一向有个性，他的言行有时令几个任课老师头疼，比如，某道数学题老师强调两遍了他依然做错，数学老师就批评了他，蒋同学会强词夺理：“我如果啥都会了还要你老师干嘛？”把数学老师气的。可那天一放学，看到数学老师拎着大包小包挺累的，他又会没事人一样追过去，热心地帮老师忙。就这样一个有时可气有时可爱的家伙。

　　回想我读书的时候，上世纪七八十年代，对老师一贯言听计从，不需要主见，服从便是，老师简直就是真理的化身，哪敢对老师说个不字。班长就该是德智体美劳全面发展的好学生，否则怎么领导全班同学，怎么可能服众？成绩好的学生当班长，天经地义，这样的观念根深蒂固。一方面，我们崇尚因材施教；另一方面，在实际教育教学中，早已习惯所有学生五个手指头是一般齐的。一方面，我们叫着，应该重努力的过程，不要太在意最后的结果；另一方面，我们却习惯用结果来覆盖所有的过程，对有些努力视而不见。

　　我还想到了师生关系。一直呼唤平等，事实上一直有高下。在某些教师的观念里，教师就是全知的代表，习惯了居高临下，习惯了教师中心，我们的教材也给了我们这样的灌输，教师就该处处比学生强。我曾经听到过这样的对话，老师训学生，“到底你是老师还是我是老师！”言下之意，不言自明。教育是个动态的过程，教师面对的是鲜活的生命，这些你懂，那些他懂，唐代韩愈不是说了吗，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”老师也好，学生也好，都是“人”，就该有人与人之间的尊重，没有了这个前提，民主与平等也会打折，所谓美好教育就是一句空话。变训话为对话，现代新型的师生关系才真的起步。

　　好的师生关系，是动态的，变化发展的。我们教师教会学生一些，学生也在教会我们老师一些什么，只是有时我们后知后觉。所以，从某个角度说，每个学生都是一座宝藏，挖掘他们的潜能，看到他们的进步，宽容他们的不足，其实也在帮助教师成长。好的教育，一定是师生的彼此成全，在这个过程中，有人与人的互相尊重，有教与学的辩证统一，有一个灵魂唤醒另一个灵魂的温度。

　　皮格马利翁效应告诉我们，师爱是美好的期待。我把候选人名单公布了出来，王某某赫然在列。不出所料，遭到了几个学生的质疑，课后我与他们个别交流，虽然我从起先的惊讶经过自我说服，已进入到心悦诚服的境界，然而说服几个学生还是颇费了一番功夫。

　　柳暗未必花明。最终王某某没有当选班长。但这句话唤醒了我和我的学生们。同样是未当上，入候选名单，让还是不让，对王某某来说，性质是不一样的。对学生来说，何尝不是对惯性思维的纠偏呢？对蒋同学，绝对身教重于言传，用平等教会平等，用尊重获得尊重，个性桀骜的他后来变得温和明理。对我这个教师而言，则是对教育的重新认知，开启了我对师生关系理解的新篇章。这句话点醒了我，之后我教书育人，更加宽容民主，教育局面为之一新。

　　后来我将这个故事说给大学同学听，竟得到了另一个版本的，是学生不约而同有了这样的发问，“难道成绩不好的就不能当班长？”

　　大学同学所任教的学校，学生是全市中考分数数一数二录取来的，他班的班长却是全班总分倒数的，但这个成绩放在别校，也名列前茅，即便她再努力，始终没法超过那些学霸。她这个班长管班很有一套，同学人人信服，班主任很是省心。最后她也考上了本科，在大学里，还是校学生会干部，组织管理能力很出众。

　　“为什么成绩不好的就不能当班长？”蒋同学的率性发问，它是对尊重、理解的另类诠释，也是对师生关系的现代解说。我从瞬间的惊讶，到真诚的反省，到之后二十年的努力践行并仍将努力下去，感谢这句话带给我内心的触动，给了我成长进步的契机。

　　教育是彼此成全，诚然。

　　2021-01-23

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发表于 2021-1-23 16:57 | 只看该作者

说句大不敬的话，当上领导的多数都不是学习好的学生，也不是学历高的人。

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还真是的。赞同。发表于 2021-1-26 14:47

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3^#

发表于 2021-1-23 17:32 | 只看该作者

这的确是个值得讨论的问题，只是老师这篇自省多过讨论。
“为什么成绩不好的就不能当班长？”
因为学生的主要任务是学习，班长要起表率作用——这是标准答案（注意，我没有说它是正确答案）。
那么，做班长难道不是一种学习？不是说要全面发展吗？
呃，这个……那个……今天天气哈哈哈……
如果一个学生除了成绩中等，其他方面都适合做班长，他做了班长，会不会带动班级成绩全面下降？
一般不会，除非大多数学生都没脑子，要不就是拿班长学习成绩不拔尖当做自己厌学的借口。
毕竟学生时代很短暂，这只是人生的开始，学习成绩太差如何面对毕业后的大半生？
如果几乎所有班干部都学习成绩普通而热衷学生工作呢？……
教育的根本是让学生能够做他自己，掌握基础知识可以发现他能够做一个怎样的自己，和有助于将来做好他自己。所以，全面发展、综合素质包括组织能力，也包括学习成绩，不可偏废。尤其在学校有这么好的学习条件，还是应该分清主次。

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4^#

发表于 2021-1-23 17:33 | 只看该作者

东方玉洁发表于 2021-1-23 16:57
说句大不敬的话，当上领导的多数都不是学习好的学生，也不是学历高的人。

怎么保证“不是学习好的学生，也不是学历高的人”都能当上领导呢？

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调皮。发表于 2021-1-26 15:30

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5^#

发表于 2021-1-23 19:19 | 只看该作者

所谓 “ 班长 ” ，乃一班之长，也是一个班级的楷模。作为学生本职工作就是学习，而衡量学生学习好坏的标准就是学习成绩。学生学习成绩不好，怎么能当班长。做班级的楷模呢？您说是吧？

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6^#

发表于 2021-1-23 19:39 | 只看该作者

老话说，聪明的孩子都是调皮捣蛋的，往往学习成绩就差。但是这样的孩子也有可塑性，教育好了，更能胜任班长一职。

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7^#

发表于 2021-1-23 20:17 | 只看该作者

月牙姐的这个话题，窃以为不能一概而论。
成绩好的，智商高，如果情商也不错，俱有组织协调能力，班长的楷模就最为理想，特别是在教育为本的体系下。
当然，情商堪可大任，智商一般，做班长也是一种选择。

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8^#

发表于 2021-1-23 20:17 | 只看该作者

认同月牙姐的这句话，教育是彼此成全，班长也是对一个人能力的检验和认可。

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9^#

发表于 2021-1-23 21:03 | 只看该作者

闻道有先后，术业有专攻，老师不但是园丁很大程度还是伯乐，能从不完美的孩子身上找到最完美的闪光点。牙儿写的正是我想说的。问候。

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10^#

发表于 2021-1-23 21:28 | 只看该作者

教育是彼此成全！
绝对滴。
月牙的大气，在文中可见一斑，是我喜欢的样子！

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11^#

发表于 2021-1-24 09:09 | 只看该作者

学校时候，那些所谓的刺头走出校门，后来都混的挺好。学习好能力低的你给个班长也带领不了大家。
教育是彼此成全，这个必须赞。

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12^#

发表于 2021-1-24 09:12 | 只看该作者

做老师放低身段这个老师才可敬，学生才喜欢。月牙就是这样的。好。
有时候，能力比成绩更能彰显人才。

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13^#

发表于 2021-1-24 09:26 | 只看该作者

哦，学校那些事，半个世纪前的印象，人影儿都虚了。

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发表于 2021-1-24 09:27 | 只看该作者

在我的印象中，班长应该都是成绩好的学生。

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15^#

楼主| 发表于 2021-1-24 12:03 | 只看该作者

东方玉洁发表于 2021-1-23 16:57
说句大不敬的话，当上领导的多数都不是学习好的学生，也不是学历高的人。

哈~我大学同学里读到博士的两个，领导级别也高

当年读书，成绩也好，其中一人也写诗

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那个蒋同学，踏上社会未必会混得差。一篇好文，教育就是彼此成全，此话精湛。发表于 2022-11-19 09:16

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