本帖最后由 夏日荷风 于 2021-6-4 09:33 编辑
3月6号到现在，已经过去3个月了。三个月来，从没和孩子尽兴地聊过一次天，无论是视频、语音还是打字。她太忙了。虽然相隔千里之遥，她的生活节奏和学习状态，隔着手机屏幕我都能感觉到。每次给她发微信，她或者要一两天才看到，或者看到了只是诸如“嗯”“图书馆”之类的一两个字回复。有时好不容易逢上她在宿舍跟她视频，镜头里她那副疲惫的样子，让我不忍心再和她多说几句，于是匆匆结束视频，好多给她点时间休息或者干点其他放松的事情。
虽然我只到过孩子学校一次，却足以能够感觉到这所大学治学的严谨。虽说大学选择什么生活状态取决于学生自己，可是我依然能从孩子紧凑的作息时间表，需要夜里十二点才能抢到的图书馆座位感受到这所大学浓厚的学习氛围。许是小时候对孩子的学习从未苛责过，对她学习成绩从未有过过高的要求，这句“一切顺其自然，快乐就成”的话伴随孩子从小学到高中，而且绝对是言行一致从一而终，即便到了高三，依旧没从学习时间上对孩子有过严格的管控。这种情况之下，孩子在和其他同龄人相比绝对宽松的情况下，凭借几分灵气和小时候养成的学习习惯，考上了国内一所一本院校，从2018年起，开始了人生至关重要的大学生涯。
虽然没有考上211、985院校，可我对之前的教育理念一点也不后悔，而且，假如能够重新再来，我和孩子爸爸，依旧会选择对孩子进行宽松式教育。我们绝对不会把孩子送入衡水高中，那种以学习分数为第一的强压式教育理念，我始终持反对态度。人每到老年，都会宽慰自己说，一切不能强求，要顺其自然，开心就好。我觉得，这种生活态度不仅仅适于中老年，而是适用于人生的各个阶段。人生下来，不是注定都吃同一碗饭的。和学习成绩一样重要的，还有兴趣爱好特长的有效发挥，还有生动活泼等各类天然性格的培养。世界是生动的，生活是多彩的，因为人的个性是鲜明多样的，是五彩缤纷各有千秋的。至于我的孩子，应该是没有鲜明个性的，她生来随意，低调，不愿抛头露面出风头，没有永争上游的要强心。不过她善良，诚信，有主见，心态一流。闺女遇到如今的大学，既是随遇而安的结果，也是冥冥之中的注定吧。
我之所以不后悔当初的教育理念，更在于闺女升入大学后学习效率的体现和学习兴趣的保留。很多高中苦读的学子，一旦升入大学，便感觉神圣使命已经实现，深深松了一口气的同时，再无法对大学课本产生兴趣，甚至有一种深深的厌学情绪。这不仅体现在对日常学习的放松，更体现在学习效率的大大降低：上课时不能再集中注意力听讲，课余不愿意把时间用在学习上，这种对学习报复式的态度，很难与初高中时的强压教学脱开关系。人在某一时间所承受的心理上的不平衡，绝对不会无缘无故消失，总会在以后的某一时期以其他形式表现出来。少年时的单调枯燥，对娱乐闲暇业余甚至睡眠时光的强行挤占，毅力的过多参与和霸主式统治，不可能不影响到一个身心极速发展中的少年的情志和身心。由此引起的焦虑、抑郁等悲观消极情绪，注定会在今后的成长中有所显现，这甚至可称得上一个人心理的自愈过程，尽管每个人表现形式不同，有显性有隐性，却都会表现。期间复杂曲折的自医过程，种种矛盾纠结犹豫不决痛苦焦虑的情绪体验，甚至多年后都无法彻底摆脱这浓重情绪的干扰，唯有当事者自知。有位同事跟我说，和她女儿一起考入一所211大学的经历过衡水模式高中训练的很多学生，已失去学习激情和能力，曾经的高考学霸，光环不再，不仅泯然众人，甚至很多方面无法与常人相比。当今社会对高中学校教学质量的评比，完全终止于高考分数，而升入大学后生活激情、学习后劲、对幸福的感受度乃至参加工作后工作效率、沟通能力、交际能力等许多与一个人的生活质量切实相关的因素，却因统计的复杂度成为盲区。而后者，恰恰比量化的高考成绩重要得多。这好比蒙住了一个人的一只眼睛，只看到生活中的一部分，而忽视了生活中的另一个部分。或者，比我这个比喻要严重得多，只看到生活的表层部分，未看到生活的核心部分。因此，这种以高分为唯一目的的教学理念，在某些省尤其是以衡水模式著称的河北省被广泛追崇，短短一段时间内，衡水某地教育达人被高薪聘请全省各地，所到之处，传经送宝，高中，初中，甚至小学，全面招生，很多孩子家长放弃身边优质公共教学资源，不惜花重金，求远道，将孩子送到私立学校，让一个个小孩子，经受着“苦其心志，劳其体肤”的深刻又残酷的人生体验。
关于这种教学理念，我就是最好的反面例子。我天资一般，脑瓜谈不上聪明，也谈不上笨，却天性敏感，要强。尤其升入中学后，为了和自己臆想中的“仇人”斗争，暗自发愤图强，成绩直线上升，中考以优异成绩升入一所师范院校。到了师范院校，甚至参加工作到现在，我就感觉自己就是那种高分低能的典型代表，情商几乎为零，不善交际沟通，不会掩饰隐藏，凡事不计后果，直来直去，而且办起事来优柔寡断，毫无主见，缺乏定力。这样性格自然与天生的基因有关，却和我那段两眼不闻窗外事的闷头苦读脱离不了干系。一个特别用功特别看重成绩的人一定是敏感的，一定是心理压力巨大的，长期以往会导致焦虑抑郁，造成心理健康的失衡。虽然通过自己的努力脱离了农村生活拥有了城市户口，可是那内心的暗伤，那情绪的痛丝，唯有夜色昏暗中的自己知道。过分要强，是注定付出代价的。出来混，总是要还的。
高考时成绩一般的女儿，升入大学后，她的学习成绩竟然非常优异。无论是英语四六级、教师资格证还是学校里的期中期末考试，她都一次顺利通过而且成绩不错。结果其实倒是次要的，重要的是她依旧保持着对学习的热情。记得去年准备教资笔试时，正值国内疫情严重时期，孩子寒假过后在家上了好几个月的网课，然后和暑假连在了一起。教资复习资料是在寒假网购到家的，那时离开学还有不到一个月的时间，闺女便在家进行了三门功课的同时复习。她依旧不是打时间战术，不过看书时相当专注，当时一张白纸两本书同时并用，边看边写，仿佛不是看书而是做着感兴趣的游戏，直至黄昏掌灯时分，我提醒她该收工吃饭了，她却连连摆手说，等我把这一部分看完再说。看着她如此浓厚的学习兴趣，我就对她的备考有了十足的把握。专注是学习的最有效武器，只有专注才会有效率。果不其然，孩子9月份返校，大约一个月左右教资笔试，一次三科成绩全通过。去年寒假备研时，也是相当投入，一旦坐下来就心无旁笃地习读。虽然考研竞争相当惨烈，成功上岸极其不易，我却觉得只要像我家孩子一样认真复习，全身心投入，也不是一件太难的事。我想大学时期，能够做到像专注的小学生听讲一样对待学习，是非常难得的。我跟孩子一样大的时候，已经参加工作，那个时候别说学习，但凡背诵一点东西，谈及什么非开卷测试考试一类的事，总会绞尽脑汁地费心费力。年龄大了，精力被各种事情各种情绪分散得七零八落，一门心思做一件事实属罕见，不管结果如何，孩子能够在此时专注学习，丝毫感觉不到厌倦和疲惫，我觉得这就是成功。随着越来越多的人对人性化和幸福感的认同，人们也仿佛越来越淡结果，更加重视一件事情的参与过程，只要过程是愉快的，是于身心发展、开阔眼界有益的，量化的结果反倒显得不再那么重要。好比漫长的人生，最终任何人的结果都是一样的死亡，如果只在乎结果，人这一辈子还有个啥活头，是不是只消混吃等死做一天和尚撞一天钟就算了呢。短暂的事情也是一样，享受过程本身才更有意义。所以，当我看到孩子非常专一而饶有兴致地为种种考试做准备时，我的心里是欣慰的，我欣慰她在经历了长达近二十年的学习后依然保持着专注和兴致，而没有被二十年来的量化考评弄得颓废疲惫，消极懒散。我欣慰她内心依旧住着一颗单纯的童心，欣慰她不把考试当压力的积极心态。这其中与孩子天生的个性有关，我想，与我们向来主张笃行的放养式教学理念也有着一定关系吧。
对于一个学生来说，与学习成绩相关的种种，应该是他们出生以来接触最多的事情。很多的笑与泪，高兴与烦闷，焦虑与紧张，怕是都与被高度量化的学习成绩有关。一个孩子对学习成绩的态度，很可能影响到他们对以后事情的态度。能够在学习过程中形成一种积极乐观的心态，也会为之后经历人生的风雨打下坚定的基础。
我们赋予了孩子生命，那生命便是孩子自己的，余生，我们所努力做的，应该是助力他们获得更为自由而诗意的灵魂，让他们在漫长曲折的人生旅途上，过得更潇洒一点，更从容一点。
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发表于 2021-6-4 09:30
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发表于 2021-6-8 11:40
楼主
谢谢朋友顶帖支持，遥祝
:lol幽默，谢谢老师