本帖最后由 叶小蘖 于 2022-8-27 18:32 编辑
第一次知道荔枝，是来源于杨朔的《荔枝蜜》，文章里对荔枝的介绍并不多，关键是蜜蜂的故事。但是让我有深刻印象的并不是他的托物言志，欲扬先抑。而是开头段对于荔枝林的描写。“刚去的当晚，是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪呀，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不定？记得楼前是一片较平坦的园林，不是山。这到底是什么幻影呢？赶到天明一看，忍不住笑了，原来是满野的荔枝树，一棵边一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！”
这满野的荔枝树，也许满足了我对果树贫乏的想象。常常读这一段，想象着满野的情景。就像我看《菜园小记》，最记得的是芫荽，我看《太阳照在桑干河上》，最记得的满园的果树。而老师讲这篇课文时的情境，我是全忘记了。
不知隔了多久，一个晚自习。班主任老师一般不会用晚自习讲课的，他一般会用晚自习来给我们做思想工作，我印象深刻的是，他讲着讲着就热起来，然后把外套脱掉继续讲。那天晚上，也没有停电，老师忽然就说要给我们上一篇课文，《荔枝图序》。这是课文之外的，老师也没给我们印发文章。
我清楚地记得老师讲到“膜如紫绡，壳如红缯，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”时的喜悦和激动，一向不苟言笑的他，竟然有了微微的笑意。而我们则赞叹“美轮美奂”啊，虽然知道这个词是用来形容建筑物的，但还是在词穷之时想用它。也许，用“叹为观止”更合适些。至于“树形团团如帷盖”，与《荔枝蜜》里的描写近似，那是后来读到才心有所契的。
但直到现在，我也不记得老师为什么要给我们讲《荔枝图序》。当然，我们都知道老师是性情中人，就像他去了湖北参加作文教研交流会之后，给我们每位同学都带了一颗三峡石，还记得他给我们一个个分发的情景，我们期待和兴奋的心情。
再后来，看贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，最喜欢的却是题目里的“南州六月”。读过苏轼《惠州一绝 食荔枝》“罗浮山 下四时春，卢橘杨梅次第新，日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”印象最为深刻的却不是荔枝，而是“岭南”了。
至于又读杜牧《过华清宫》“山顶千门次第开，长安回望绣成堆，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”我的深刻印象也是“绣成堆”，有时常想，我读书的重点在哪里？
就像一部电影的全部情节统其忘记，而序幕尾声或者歌曲却都记下了。后来的语文老师只是给我们抄了两黑板的120句的《长恨歌》，并不曾解读，而我也大部分都记得。
而现在，荔枝已成为寻常时令水果，到了夏日，超市、水果店、推车小贩皆有售。但我对荔枝的热情依然未减，我喜欢拈起一颗新鲜的荔枝，摩挲外壳如缯的粗糙不平，剥开一颗，壳肉分离时，依然有紫绡轻离的裂帛感，依然有甘酸醴酪的清甜爽滑。
曾经看到收割榴莲的一个视频，才知榴莲之贵在于树高，收割技术之困难。但目前为止，还没有哪一种水果超过我对荔枝的仰慕。当它和文字的记忆融为一体，就成为最独家的传承了。南宾太守的感觉一直都在。曾到黄果树瀑布的雨帘之后的石岩里，见岩前珠帘溅缀，晶亮粒粒，仿佛看见徐霞客的目光停驻在那里。
王栋生《让我们回到童年》里有这样一段话，“有人告诉我，某个孩子有点‘呆’。因为问他，‘如果你有两个苹果，再给你三个苹果，你一共有几个苹果呀？’那孩子每次都看着她的手反问，‘苹果呢’？”是啊，苹果呢？
这些例外的感受，应该都来自于那些有着清香的苹果。哦，不，来自我们忘记了的部分或全部。
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发表于 2022-8-27 18:30
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发表于 2022-8-27 19:14
